Resumen de puntos de conocimiento en el primer volumen de matemáticas de secundaria
Puntos de conocimiento de matemáticas para el primer grado de primaria
Apéndice + apéndice = suma
Por ejemplo: 3+13=16, 3 y 13 son sumandos , y la suma es 16 . Toma una porción de un número y descubre cuánto queda. menos.
Negativo-negativo = diferencia
Por ejemplo: 19-6=13, 19 es el minuendo, 6 es el minuendo y la diferencia es 13.
(1) Memoriza los números de suma y resta de la tabla.
(2) Comprenda las siguientes reglas
1. Suma
(1) Sume dos números, manteniendo el número sin cambios: Si los dos números sumaron Un número aumenta, otro número disminuye, un número aumenta, otro número disminuye.
(2) Cuando se suman dos números, un número permanece sin cambios. Si el otro número cambia, el número también cambiará y el resultado cambiará tanto como el sumando.
(3) Suma dos números, intercambia sus posiciones y obtiene el mismo número.
2. Resta
(1) Resta un número de otro número, manteniendo el sustraendo sin cambios: si el minuendo aumenta, el resultado también aumenta, ¿cuánto aumenta el minuendo? el resultado aumenta en la cantidad del minuendo; cuando el minuendo disminuye, el resultado también disminuye, y el resultado también disminuye en la cantidad del minuendo.
(2) Restar un número de otro, manteniendo el minuendo sin cambios: la meiosis aumenta, el resultado disminuye, y el resultado disminuye en la cantidad que aumenta la meiosis si la meiosis disminuye, tanto como aumentan los resultados, como; Por mucho que la meiosis disminuya, los resultados aumentan.
(3) Cuando se resta un número a otro número, el número permanece sin cambios: cuanto aumenta el minuendo, aumenta el minuendo; cuanto disminuye el minuendo, también disminuye el minuendo. reducir.
Tabla de fórmulas de suma decimal de 20 dígitos
9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 5+5=10 4+6= 10 3+7=10 2+8=10 1+9=10
9+2=11 8+3=11 7+4=11 6+5=11 5+6=11 4+ 7 =11 3+8=11 2+9=11
19+3=12 8+4=12 7+5=12 6+6=12 5+7=12 4+8=12 3 +9=12
9+4=13 8+5=13 7+6=13 6+7=13 5+8=13 4+9=13
9 + 5=14 8+6=14 7+7=14 6+8=14 5+9=14
9+6=15 8+7=15 7+8=15 6+9= 15
9+7=16 8+8=16 7+9=16
9+8=17 8+9=17
9+9 = 18
Compartición de métodos de aprendizaje de matemáticas para niños de primer grado.
Método 1
Prestar atención en clase y repasar a tiempo después de clase. La aceptación de nuevos conocimientos y el cultivo de habilidades matemáticas se realiza principalmente en el aula, por lo que se debe prestar especial atención a la eficiencia del aprendizaje en el aula y buscar los métodos correctos de aprendizaje. En clase, debes seguir de cerca las ideas del profesor, ampliar activamente tu pensamiento, predecir los próximos pasos y comparar tus propias ideas para la resolución de problemas con lo que dijo el profesor. Sin embargo, debido a diversas razones, a menudo hay algunos estudiantes que no pueden seguir el ritmo de las ideas del profesor y tienen lagunas en su aprendizaje. En este momento, se necesitan maestros en servicio para brindar tutoría individualizada a los estudiantes. Durante el proceso de tutoría, el profesor ayudará a los estudiantes a recordar los conocimientos aprendidos a lo largo del día y los guiará para que dominen correctamente el proceso de razonamiento de varias fórmulas. En cierto sentido, esto ayudará a los estudiantes a desarrollar un estilo de aprendizaje de hacer preguntas cuando no entienden.
Método 2
¿Cómo cultivar la capacidad aritmética oral de los niños? La aritmética oral también es satisfactoria. Es un método de cálculo que calcula números directamente sin la ayuda de herramientas de cálculo, basándose principalmente en el pensamiento y la memoria. El nuevo programa de estudios señala que el cálculo oral no es sólo la base para el cálculo, la estimación y la simplificación escritos, sino también una parte importante de la capacidad de cálculo. Se puede ver que para cultivar la capacidad informática de los estudiantes, primero debemos comenzar con la capacidad informática oral.
Entonces, ¿cómo desarrollar las habilidades orales de los estudiantes? Mi experiencia es que es muy importante que los profesores lean bien el Clásico de los tres caracteres: "conceptos básicos (captar los conceptos básicos), métodos de enseñanza (métodos de enseñanza) y métodos de práctica (formación periódica)". Pronuncia bien la palabra "ji", se refiere a la aritmética oral básica. La aritmética oral en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria se puede dividir en tres categorías: aritmética oral básica, aritmética oral general y aritmética oral especial. Estos tres tipos de aritmética oral se basan principalmente en el contenido de la aritmética oral básica, que es la base del cálculo. La aritmética oral básica debe requerir dominio, y el dominio se refiere a "dejar escapar". Los otros dos tipos de aritmética oral solo requieren dominio o aprendizaje.
Método 3
La aritmética mano-cerebro utiliza diferentes órganos humanos para simular el funcionamiento de los componentes y principios correspondientes de la computadora, simulando computadoras para desarrollar el potencial de cálculo y conteo del cuerpo humano. Se realiza simulando el cálculo y el conteo de la teoría 0 y 1 de las computadoras a un solo dígito, y simulando la forma en que las computadoras procesan la información de manera inductiva (software). No es sólo un método de cálculo, sino también un método para entrenar las manos y el cerebro de las personas para simular el funcionamiento y el conteo rápidos de las computadoras.
Plan de lección de matemáticas para el segundo volumen del primer grado
1 Ideología rectora:
A través de las actividades de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes, cultivar el interés de los estudiantes por las matemáticas. y establecer la idea de que las matemáticas se pueden ver en todas partes.
2. Análisis de todo el libro de texto:
Este libro de texto incluye el siguiente contenido: conteo, comparación, comprensión, suma y resta de números hasta 10, comprensión y clasificación de gráficos, dentro. 11-20 Comprensión de números, comprensión de relojes, acarreo y suma de números hasta 20, aplicación de matemáticas y actividades prácticas matemáticas. La identificación y el cálculo, la comparación de números, la longitud y la altura, la clasificación simple y la comprensión preliminar de las esferas del reloj permiten a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades básicos para contar, desarrollar habilidades matemáticas, cultivar una conciencia innovadora y una capacidad práctica, y establecer una base para el aprendizaje y aplicando las matemáticas con interés y confianza.
3. Análisis del contenido didáctico:
La comprensión y el cálculo de números hasta 20 es el contenido didáctico clave de este libro. Son muy utilizados en la vida diaria. Son el comienzo para que los estudiantes aprendan a comprender los números y los cálculos, y son la base para que los estudiantes aprendan a comprender y calcular números grandes. Es la posición más básica de las matemáticas de la escuela primaria y constituye el conocimiento y las habilidades básicas esenciales para que los estudiantes se adapten al aprendizaje permanente.
Además del reconocimiento y cálculo de números, este libro de texto también organiza clasificaciones simples, comprensión de objetos comunes y actividades prácticas. El aprendizaje de estos contenidos por parte de los estudiantes ayudará a profundizar su comprensión y dominio de los números hasta 20, sentir la estrecha relación entre las matemáticas y la vida, apreciar el valor de aplicación de las matemáticas y mejorar su entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje de las matemáticas.
4. Objetivos de la enseñanza:
Conocimientos y habilidades
1. Ser competente en contar el número de objetos hasta 20 y distinguir varios del primero. Domine el orden y el tamaño de los números, domine la composición de los números hasta 10 y lea y escriba números del 0 al 20.
2. Tener una comprensión preliminar del significado de la suma y la resta y los nombres de cada parte en las fórmulas de suma y resta, una comprensión preliminar de la relación entre la suma y la resta y ser competente en el cálculo simple. suma y resta de dígitos hasta 10.
3. Aprender previamente a resolver algunos problemas prácticos sencillos basados en el significado y algoritmo de la suma y la resta.
4. Comprenda los símbolos "=, > y lt". Estos símbolos se utilizan para representar el tamaño de los números.
5. Comprender intuitivamente cubos, cilindros, esferas, rectángulos, cuadrados, triángulos y círculos.
6. Tener una comprensión preliminar de los métodos de clasificación y ser capaz de clasificarlos de forma sencilla.
(2) Área de resolución de problemas
1. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes pueden descubrir y plantear problemas matemáticos sencillos de la vida diaria y comenzar a tener cierta conciencia de los problemas. .
2. Los estudiantes comprenden inicialmente que el problema del consentimiento tiene diferentes soluciones.
3. Los estudiantes tienen experiencia preliminar en el trabajo con compañeros para resolver problemas.
4. Los estudiantes aprenden inicialmente a expresar el proceso general y los resultados de la resolución de problemas en su propio idioma.
(3) Dominio de emoción y actitud
1. Con el estímulo y la ayuda de otros, los estudiantes sienten curiosidad por algunas cosas relacionadas con las matemáticas que los rodean y pueden participar activamente en actividades matemáticas.
2. Con el estímulo y la ayuda de otros, los estudiantes pueden superar algunas dificultades en las actividades matemáticas, adquirir experiencia exitosa y tener la confianza para aprender bien las matemáticas.
3. Los estudiantes pueden utilizar números menores de 20 y objetos geométricos como rectángulos, cuadrados, cilindros, bolas, etc. para describir algunos fenómenos y sentir la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria.
4. Los estudiantes experimentan el proceso de aprendizaje de las matemáticas, como la observación, la operación y la inducción, y sienten la racionalidad del proceso de pensamiento matemático.
5. Bajo la guía de otros, los estudiantes pueden encontrar errores en actividades matemáticas y corregirlos a tiempo.
5. Análisis de objetos didácticos:
Enseño matemáticas en Clase 1 (1) y Clase 1 (3). Acaban de ingresar a la escuela primaria desde el jardín de infantes y están a punto de ingresar a la educación y el aprendizaje formales y formales. Hay muchas similitudes entre las dos clases que imparto. Por ejemplo, son animados, inocentes y curiosos sobre todo en la escuela. La mayoría de ellos son activos en el pensamiento y tienen un gran interés en aprender matemáticas, pero existen ciertas diferencias.
La mayoría de los estudiantes de la clase pueden contar todos los números hasta 10 y pueden reconocer y escribir estos números. Algunos estudiantes ya pueden calcular sumas y restas hasta 10; sin embargo, también hay algunos estudiantes que no están adaptados al aprendizaje en el aula, tienen periodos de atención cortos en clase, son generalmente inquietos y sus hábitos de comportamiento necesitan ser regulados. En respuesta a la situación anterior, mi tarea este semestre es principalmente cultivar los buenos hábitos de estudio y de comportamiento de los estudiantes, prestar atención a estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y hacer que les gusten las clases y las matemáticas. En el aula, los maestros deben comenzar con la capacitación sobre rutinas en el aula, porque las rutinas en el aula son un proceso desconocido para los niños. Cómo hacer las mochilas, cómo colocar el material escolar en clase, cómo levantar la mano para responder preguntas, qué es el trabajo en clase, qué es la tarea, cómo recordar la tarea, cuándo comunicarse en clase, etc. Todos requieren que los niños dominen y formen hábitos durante este semestre, especialmente buenas habilidades para escuchar, hablar, leer, escribir y pensar de forma independiente.
6. Puntos clave y dificultades en la enseñanza:
Puntos clave: suma y resta de 1,6-10.
Llevar la suma dentro de 2.20.
Dificultad: la composición de los números entre 1 y 10.
2. Suplemento 10.
7. Principales estrategias de enseñanza:
1. Fortalecer la enseñanza intuitiva y utilizar herramientas de enseñanza (aprendizaje) como palos y dibujos para llevar a cabo una enseñanza intuitiva basada en situaciones específicas.
2. A través de operaciones prácticas y discusiones grupales, permita que los estudiantes comprendan la composición de los números hasta 20 y los métodos de cálculo de la suma.
3. Contactar con la vida real de los estudiantes y cultivar su interés por aprender. Conecte la realidad de la vida con las características fisiológicas y psicológicas de los niños y cree situaciones de actividad aprendiendo sus juegos favoritos, cuentos de hadas, cuentos, cómics y otras formas.
4. Fortalecer la transferencia de conocimientos, reducir la dificultad, dispersar la dificultad y reducir los pasos de enseñanza.
Resumen de los puntos de conocimiento al final del primer volumen de matemáticas de primer grado;
★La disposición de los puntos clave al final del primer volumen de matemáticas de primer grado.
★Puntos de conocimiento del primer volumen de matemáticas de primer grado
★Resumen de los puntos de conocimiento finales de matemáticas de primer grado.
★Resumen de puntos de conocimientos obligatorios en matemáticas de primer grado.
★ Materiales de revisión para el examen final de matemáticas de primaria en primer grado de la Prensa de Educación Popular.
★Resumen de los puntos de conocimiento de las últimas cuatro unidades de matemáticas de primer grado.
★Aprenda los puntos de conocimiento del primer volumen de matemáticas de secundaria.
★Resumen de los puntos de conocimiento de matemáticas de primer grado
★Puntos de conocimiento de matemáticas de primer grado
★Puntos de conocimiento de matemáticas de primer grado de People Education Edition
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