Cómo escribir una reflexión sobre la enseñanza de "La Circunferencia de un Círculo"
Como maestro de personas, enseñar es una de las tareas más importantes. A través de la enseñanza de la reflexión, usted puede mejorar efectivamente su experiencia en el aula. Entonces, ¿cómo debería escribir la enseñanza de la reflexión? A continuación se muestra cómo escribir una reflexión didáctica sobre el "perímetro de un círculo" que he compilado cuidadosamente. Echemos un vistazo. Cómo escribir "Perímetro de un círculo" reflexión didáctica 1
"Perímetro de un círculo" es el contenido de la tercera lección de la Unidad 10 del Volumen 10 de la Edición Educativa de Matemáticas de la Escuela Primaria de Jiangsu. El "perímetro de un círculo" se basa en el conocimiento de la circunferencia de un rectángulo y un cuadrado. Es la profundización de la "comprensión de un círculo" previamente aprendida y la base para aprender el "área de un círculo" y. otros conocimientos posteriores. Por lo tanto, sirve como vínculo entre el pasado y el futuro. La función es un contenido importante en la enseñanza de conocimientos preliminares de geometría en las escuelas primarias.
Los Estándares Curriculares de Matemáticas establecen claramente: “El desarrollo de la tecnología de la información moderna ha tenido un impacto significativo en el valor, los objetivos, el contenido y los métodos de enseñanza y aprendizaje de la educación matemática. Debe conceder gran importancia al uso de la tecnología de la información moderna, en particular, la tecnología de la información debe considerar plenamente el impacto de las calculadoras y las computadoras en el contenido y los métodos del aprendizaje de las matemáticas, desarrollar vigorosamente y proporcionar a los estudiantes recursos de aprendizaje más ricos y utilizar la tecnología de la información moderna. como una herramienta poderosa para que los estudiantes aprendan matemáticas y resuelvan problemas, y se esfuercen por Se utiliza para cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, de modo que estén dispuestos y tengan más energía para invertir en actividades matemáticas realistas y exploratorias ”
El tema explorado en esta lección es "Perímetro de un círculo". El aprendizaje de la circunferencia de un círculo por parte de los estudiantes no se basa simplemente en la imitación y la memoria. Al utilizar métodos de enseñanza multimedia, la exploración de los estudiantes del método de cálculo. La circunferencia de un círculo se profundiza.
El objetivo de esta lección es comprender el significado de la circunferencia de un círculo y el proceso de derivación de la fórmula de cálculo. La dificultad es comprender y dominar la fórmula de la circunferencia y pi de un círculo. Primero, use multimedia para mostrar los problemas de la bicicleta en la vida y permita que los estudiantes adivinen con qué puede estar relacionada la circunferencia de un círculo. ¿Cuántas veces el diámetro? Despierta el deseo de los estudiantes de explorar activamente y luego utiliza animaciones multimedia personalizadas para mostrar "devanado", "enrollado" y otros métodos para medir la circunferencia de un círculo a través de la observación y el pensamiento, los estudiantes pueden dominar fácilmente estos métodos, estableciendo un buen camino. base para operaciones prácticas posteriores. Luego, los estudiantes utilizan las herramientas de aprendizaje preparadas y trabajan en grupos para demostrar aún más si sus conjeturas son razonables y científicas. También brindamos tutoría y ayuda a los estudiantes con dificultades. Los estudiantes comunicaron los resultados de su investigación y descubrieron la regla: la circunferencia de un círculo es siempre más de tres veces el diámetro, lo que llevó a pi. estructura cognitiva, para que los estudiantes puedan experimentar el valor de nuevos conocimientos. Al mismo tiempo, se utiliza multimedia para mostrar los logros de los antiguos matemáticos chinos en la investigación de pi, cultivando el patriotismo de los estudiantes. En el aula, contenido de exploración animado e interesante, material didáctico multimedia rico y colorido, un ambiente de aula abierto y relajado, el estímulo y la motivación adecuados, una confrontación de ideas con diferentes opiniones, estándares estrictos de expresión del conocimiento y experiencias personales en la vida en el aula. Han cultivado la observación, el razonamiento y la capacidad de análisis, síntesis, abstracción, generalización y la capacidad de resolver problemas prácticos simples de los estudiantes también cultivan la capacidad práctica, el espíritu innovador y el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes.
A través de la práctica docente de esta clase, me di cuenta aún más: mientras podamos dejarnos llevar en clase, los estudiantes tendrán un desempeño increíble. Creo en los estudiantes, ¡ellos pueden hacerlo!
La carretera de montaña da vueltas y vueltas, pero al fin y al cabo se extiende hacia la cima. Es necesario e inevitable devolver las aulas a los alumnos. Continuaré explorando, intentando y reflexionando en mi práctica docente, esforzándome por devolver el aula a los estudiantes más rápido y mejor, crear un aula eficiente, comenzar desde el desarrollo integral y el desarrollo permanente de los estudiantes y regresar a la esencia de la educación. Cómo escribir "Perímetro de un círculo" enseñando la reflexión 2
Esta lección es para aprender más a fondo el cálculo de la circunferencia de un círculo sobre la base de que los estudiantes han dominado el concepto general de perímetro y el cálculo del circunferencia de un rectángulo y un cuadrado.
Puntos de éxito:
1. Comprender plenamente el concepto de perímetro y fortalecer la comprensión de su significado. Los estudiantes han aprendido el concepto de perímetro antes y tienen cierta comprensión del perímetro de rectángulos, cuadrados, paralelogramos, triángulos y trapecios. Saben que la longitud de un círculo de una figura cerrada es el perímetro de la figura. Sobre esta base, entienden la "circunferencia" de la figura. La longitud de la curva que forma un círculo es la "circunferencia" del círculo.
En la enseñanza, al revisar el perímetro de las figuras que se han aprendido antes y luego obtener diagramas temáticos, enriqueciendo la experiencia existente de los estudiantes a través de escenas reales, se internaliza gradualmente en la comprensión de los estudiantes sobre el significado del perímetro, y queda claro que el perímetro Es una línea, pero esta línea de barra es un gráfico hecho de líneas curvas.
2. Fortalecer las operaciones prácticas y explorar y descubrir patrones. En la enseñanza, al pedir a los estudiantes que utilicen diferentes métodos, como el método de enrollar la cuerda, el método de enrollar y el método de plegar, la relación entre la circunferencia y el diámetro de un círculo con un diámetro de 2 cm, 3 cm, 4 cm, y 5 cm es siempre más de 3 veces, para que los estudiantes puedan entender que la circunferencia de un círculo es siempre ∏ veces el diámetro y derivar la fórmula para calcular la circunferencia de un círculo.
Desventajas:
Dado que los estudiantes obtuvieron una vista previa de esta parte del contenido antes de la clase, un grupo no pudo aprobar la operación práctica y los resultados fueron 3,14 veces. estudiantes No se prestó suficiente atención a la operación, y solo se obtuvieron los resultados, mientras que se ignoró la presentación de las reglas.
Reenseñanza del diseño:
Al enseñar la circunferencia de un círculo completo, los estudiantes deben prestar atención a distinguir la mitad de la circunferencia de un círculo y la circunferencia de un semicírculo, y prestar atención atención a presentar la circunferencia, el diámetro y el radio de un círculo. La relación es que cuando el diámetro o el radio de un círculo se expande 2 o 3 veces, la circunferencia del círculo se expande varias veces y se usa para conectar la suma de. las longitudes de las aristas, el área de la superficie y el volumen del cubo cuando la longitud de las aristas se expande 2 veces, 3 veces, la suma de las longitudes de las aristas, el área de la superficie y el volumen del cubo se expanden varias veces para aumentar la conexión entre ellos. Cómo escribir la reflexión didáctica "Perímetro de un círculo" 3
1. Tomar el desarrollo sostenible como foco, reorganizar los materiales didácticos y guiar la investigación.
Según los libros de texto de matemáticas tradicionales, el concepto de perímetro se describe como la suma de las longitudes de todos los lados que rodean una figura se denomina perímetro. Pero partí del objetivo general del nuevo espacio y gráficos del plan de estudios de matemáticas, y a partir del desarrollo sostenido y armonioso de los estudiantes, fortalecí la conexión entre el perímetro y la vida diaria, permití que los estudiantes usaran su propio lenguaje para describir su comprensión del perímetro y continuar. Uno por uno afirmo plenamente que enseñar de esta manera refleja plenamente mi comprensión correcta del nuevo concepto curricular. En la enseñanza, respeto a los estudiantes, promuevo la democracia en la enseñanza, tomo a los estudiantes como sujetos de investigación, dejo que los estudiantes expongan plenamente sus procesos de pensamiento tanto como sea posible, los guío hacia la evaluación independiente y la autocomprensión, y el maestro se convierte en el organizador, guía y Colaborador del aprendizaje de los estudiantes. Mismo participante que ***. En la comparación de estrategias, promueve el desarrollo de la capacidad cognitiva de los estudiantes y la capacidad de razonamiento del perímetro de las figuras, encarna la idea de enseñanza de enseñar matemáticas fuera de las matemáticas, permite plenamente a los estudiantes experimentar el proceso de aprendizaje e investigación de las matemáticas y la recreación. , y proporciona a los estudiantes una personalidad individual. Proporcionar suficiente tiempo y espacio para el desarrollo.
2. Tomar como criterio la resolución de problemas prácticos y enfatizar la diversificación de algoritmos
Calcular el perímetro de rectángulos y cuadrados es un caso especial del cálculo del perímetro de gráficos. Se obtiene mediante el resumen continuo de las personas. Se caracteriza por un cálculo sencillo y rápido. Pero para los estudiantes de primaria que son nuevos en esto, ya sea que se centren en los resultados de la fórmula del perímetro o en guiar a los estudiantes a explorar el proceso de medir figuras específicas es un reflejo de dos perspectivas educativas diferentes. En el proceso de enseñanza, no utilicé el modelo tradicional de estructura de enseñanza fórmula-ejemplo-ejercicio, sino que adopté el nuevo modelo de enseñanza de escenario de problema-conjetura-construcción de modelo-verificación y explicación-aplicación y expansión que el nuevo plan de estudios se esfuerza por promover.
3. Utilice una variedad de estrategias efectivas para regular el proceso de investigación, de modo que sea gratuito pero no disperso.
El nuevo plan de estudios enfatiza la diversificación de los algoritmos, por lo que los estudiantes deben serlo. guiado. Sin embargo, cuando a los estudiantes se les permite discutir, la atmósfera del aula puede volverse ruidosa, ruidosa o incluso fuera de control. Por tanto, de cara a la impartición de nuevos cursos, ¿cómo permitir que los estudiantes discutan plenamente y asegurar el buen progreso del proceso de aprendizaje? Respecto a estas situaciones, creo que primero debemos tener una mente normal y cierta tolerancia. Es decir, en el proceso de discusión y comunicación, algo de ruido es inevitable, pero hay dos principios que deben entenderse: primero, las cosas ruidosas deben ser. El tema de discusión está relacionado, y el segundo es hacer ruido para no afectar a los demás y al proceso de enseñanza. Si se violan estos dos principios, los profesores ya no pueden quedarse sentados y no hacer nada.
Sin embargo, parece haber una superposición entre esta lección y la exploración de nuevos conocimientos, y simplemente usar estos pocos ejemplos en la vida puede no ser necesariamente bueno para que los estudiantes comprendan el perímetro. Esta lección no solo es limitada. a gráficos y objetos reales proporcionados en libros o por profesores. Puede estar completamente conectado con la vida real de los estudiantes. Pueden tocar, dibujar, medir y calcular objetos familiares o gráficos a su alrededor, y percibir el perímetro de varios objetos a través de una gran cantidad. de ejemplos.
Además, al derivar las fórmulas para el perímetro de rectángulos y cuadrados, estaba ansioso por resumir las fórmulas e ignoré el proceso. En la enseñanza futura, deberíamos enfatizar la penetración de los métodos de pensamiento matemático, pero no deberíamos buscar ninguna unificación forzada. En una enseñanza similar sobre el cálculo de perímetros, los estudiantes tendrán varios algoritmos. Para sus diferentes algoritmos, los profesores no deben apresurarse a resumirlos en fórmulas, pero pueden dejarles explicar los principios de cálculo. En el proceso de muchas mediciones y cálculos, los estudiantes dominarán gradualmente el método de cálculo utilizando la fórmula del perímetro. Más bien, permite a los estudiantes experimentar los algoritmos que les gustan o pueden entender a través del proceso de pensamiento, exploración y cálculo independientes, lo que realmente refleja la diversificación de los algoritmos y el nuevo concepto curricular de permitir que diferentes personas aprendan diferentes matemáticas. Por supuesto, para algunos estudiantes que no son buenos calculando la fórmula del perímetro, no es necesario insistir en la unificación. Con la acumulación de experiencia en el cálculo del perímetro, gradualmente podrán darse cuenta del significado de la fórmula del perímetro.