Apuntes de la conferencia "Mis cuatro estaciones"

Como miembro destacado del cuerpo docente, puede utilizar notas de clase, que le ayudarán a llevar a cabo las actividades docentes de forma fluida y eficaz. Entonces, ¿sabes cómo escribir un manuscrito formal para un curso? Las siguientes son las notas de la conferencia "Mis cuatro estaciones" que compilé para usted. Es solo como referencia. Notas de la conferencia "Mis cuatro estaciones" 1

1. Materiales didácticos

"Mis cuatro estaciones" es el primer tema del "Brindis por la juventud|" en el curso obligatorio de chino de secundaria En la edición educativa de Jiangsu, el segundo artículo de la segunda sección "Comprensión de la vida". El autor condensa el trabajo, las dificultades, las expectativas y la cosecha de la vida en las "cuatro estaciones", y condensa la experiencia de la vida en palabras que describen las cuatro estaciones, permitiendo a los lectores soportar el sufrimiento y compartir la felicidad consigo mismos. La sección requiere que los estudiantes utilicen su propia experiencia de vida para interpretar el texto basándose en la lectura y, a través del diálogo e intercambios con familiares, maestros y compañeros de clase, profundicen sus sentimientos y pensamientos sobre los temas juveniles en los materiales de aprendizaje, enriquezcan sus experiencias de vida y experiencias emocionales y promover continuamente el crecimiento espiritual y la mejora de la personalidad. De acuerdo con las características del contenido del libro de texto y los requisitos didácticos de la sección, los objetivos de enseñanza se determinan de la siguiente manera:

1. pensamiento y comprensión de su juventud a través de experiencias de actividades.

2. Los alumnos podrán combinar sus propias experiencias para contar el sentido de la vida contenido en "Mis Cuatro Estaciones".

3. Ser capaz de utilizar su propio lenguaje para explicar el significado de algunas frases filosóficas del artículo.

Enfoque: Permitir que los estudiantes comprendan que el significado de la vida reside en el proceso de la vida y establecer una visión correcta de la vida. Dificultad: Comprender el significado de algunas frases filosóficas.

2. Método de predicación

El autor describe su experiencia de vida y expresa sus ideas de vida en el artículo, para que los estudiantes puedan obtener alimento espiritual y enriquecer su experiencia de vida a partir del artículo. experiencia emocional y para promover el crecimiento espiritual, se debe alentar a los estudiantes a autointerpretar el texto. Permita que los estudiantes combinen sus propias experiencias, lean el texto repetidamente, tengan un diálogo profundo con el texto y aprendan a comunicarse y compartir experiencias y sentimientos con los demás. Los métodos de enseñanza utilizados en este caso son:

1. Método de autolectura y comprensión.

Los alumnos leen el texto por sí mismos, subrayan las frases que creen que son filosóficas y anotan sus opiniones. propios sentimientos.

2. Método de diálogo y comunicación.

Intercambiar opiniones entre compañeros y profesores y alumnos a partir de sus propias experiencias.

3. Método de investigación cooperativa

Diseñe algunas preguntas basadas en el contenido del texto para permitir a los estudiantes pensar, discutir y comunicarse, de modo que puedan comprender el texto más profundamente y ganar comprensión y comprensión de la vida.

3. Proceso de enseñanza

Vista previa antes de clase: los estudiantes deben utilizar Internet y otros materiales de referencia para recopilar y organizar conocimientos sobre las obras de los escritores relacionados con este artículo, de modo que Los estudiantes pueden desarrollar la capacidad de acumular conocimientos con diligencia.

1. Estimular el interés e introducir nuevas lecciones

La historia de "Excavando el bolso del pastor" de Zhang Jie es muy conmovedora, deja un recuerdo profundo en los estudiantes y es fácil recordarlos. vida infantil Despertar el interés de los estudiantes por las circunstancias de su vida. Por lo tanto, la introducción se puede diseñar de la siguiente manera: Leí un texto "Excavando el bolso del pastor" en la escuela secundaria. ¿Los estudiantes todavía recuerdan el contenido principal? (Una persona recuerda la difícil vida de cavar bolsas de pastor) De hecho, cavar bolsas de pastor es un retrato fiel de la difícil vida infantil de la autora Zhang Jie. Entonces, ¿cómo evalúa la autora Zhang Jie su pasado y planifica su futuro? ¿Cómo cree que debería pasarse la vida de una persona? Por favor mire "Mis cuatro estaciones".

2. Los representantes de los estudiantes presentan las obras de los escritores basándose en la información recopilada antes de la clase

3. Escuchar la música y recitar el texto

4. Los estudiantes leer, pensar, comprender y escribir por sí mismos. Prepare los puntos clave para su discurso. La pantalla muestra una tarea de experiencia de lectura propia: subraya las partes de las frases del autor sobre la vida que te interesan profundamente y habla sobre la iluminación que te han brindado las ideas. (La nueva reforma curricular requiere que el conocimiento personal, la experiencia directa y el mundo de la vida de los estudiantes se consideren recursos curriculares importantes para explorar el valor curricular de la experiencia de los estudiantes. Este diseño permite a los estudiantes interpretar el texto con su experiencia directa existente y darse cuenta de sus autocomprensión del texto. Interpretación, autocomprensión.)

5. Los estudiantes se comunican y dialogan, muestran los resultados de su interpretación de texto personalizada a sus compañeros y expresan sus propias opiniones únicas. Compartir las experiencias de otras personas a través de la comunicación.

6. Discusión colaborativa

Pregunta (1) Resume las características de las cuatro estaciones de la vida del autor.

(2) ¿Cuál es el hilo conductor que recorre las cuatro estaciones de la vida del autor? ¿Qué tipo de creencias y actitudes de vida del autor se pueden ver en esto? (El propósito del diseño es permitir a los estudiantes desintoxicar el texto con su propia experiencia antes de regresar al texto y comprender el tema en profundidad). Claridad:

(1) La vida todavía está llena de esperanza a pesar de las dificultades en la primavera, y la gente no se rendirá a pesar de las dificultades en el verano, en otoño, siento la cosecha pero no me arrepiento, en invierno, siento el anochecer de mi vida, pero tengo algo que hacer cuando sea viejo; .

(2) La línea principal es que la vida nunca se detiene y la lucha continúa. A partir de esto, podemos ver la búsqueda persistente del autor de las creencias de vida y su actitud nunca retraída hacia la vida.

7. Conclusión:

Estudiantes, las cuatro estaciones de la vida son cortas y la juventud es pasajera. Mediante el estudio de esta lección, habrás aclarado aún más cómo afrontar la vida y cómo valorar la juventud. Mientras podamos vivir en serio y dar sin arrepentimientos todos los días de nuestra vida, podremos decir con franqueza: nunca seré yo quien se lamente y se sienta solo. Nota de la conferencia 2 "Mis cuatro estaciones"

Estimados jueces y profesores, hola, el artículo que les voy a enseñar hoy es "Mis cuatro estaciones". Comenzaré mi conferencia desde varios aspectos, como la enseñanza de la filosofía, el análisis del material didáctico y el análisis de la situación académica.

(Primero que nada, mi filosofía de enseñanza)

1. Enseñar filosofía

La teoría del constructivismo defiende que la enseñanza debe estar centrada en el estudiante, y los estudiantes son el principal El cuerpo del aula los profesores actúan como guías, ayudantes y pioneros, y enfatizan la colaboración y el diálogo entre profesores y estudiantes. (Con este fin, siempre implementaré este concepto de enseñanza en el aula y guiaré activamente a los estudiantes para que aprendan de forma independiente).

2. Análisis de los materiales didácticos

"Mis cuatro estaciones" es seleccionado de Su El primer tema de "Brindis por la juventud", un curso obligatorio para chinos de secundaria en Education Press, es el segundo texto de la sección "Comprender la vida". Este tema está diseñado para permitir a los estudiantes dominar el conocimiento textual relevante, aclarar su misión juvenil, comprender mejor la vida y captar activamente el futuro.

"My Four Seasons" es una prosa lírica de la famosa escritora moderna Zhang Jie a través de un lenguaje filosófico, la autora combina las cuatro estaciones de la naturaleza con las cuatro estaciones de la vida, revelándonos el significado de. "sembrar semillas", cultivar, cosechar, reflexionar" y otros verdaderos significados de la vida.

(Después de analizar los materiales didácticos, analizaré nuevamente la situación académica)

3. Análisis de la situación académica

En primer lugar, los estudiantes de primero Los estudiantes de secundaria ya tienen cierto grado de conocimiento moderno, tienen la capacidad de apreciar la literatura y también tienen cierta comprensión de la "juventud" a través del estudio de la sección anterior, pero sus habilidades de análisis y pensamiento aún son insuficientes, y necesitan mi inspiración y guía.

En segundo lugar, los adolescentes del primer año de la escuela secundaria se encuentran en una etapa de vida especial. Tienen la alegría y los problemas de crecer con las ideas y los sueños de la vida, y comprender el significado profundo de este artículo. propicio para el desarrollo espiritual de los estudiantes. Crecimiento y enriquecimiento del carácter.

(Con base en el contenido del libro de texto y la situación académica, formulé los objetivos docentes de este curso)

4. Objetivos docentes

1. Conocimientos y objetivos de habilidad: comprender las oraciones filosóficas del artículo, dominar el simbolismo y otras técnicas de escritura y captar la idea principal del artículo.

2. Objetivo del proceso y método: A través de la lectura y la combinación con la propia experiencia, comprender la filosofía de vida contenida en este artículo.

3. Actitudes y valores emocionales Objetivo: Saber valorar la juventud y potenciar el amor por la vida.

(Con base en el pensamiento anterior, en el proceso de enseñanza real, he identificado los siguientes dos aspectos como los puntos clave y las dificultades de la enseñanza)

5. Puntos importantes y difíciles en enseñanza

Primero, domine las técnicas de escritura como el simbolismo y comprenda el tema principal del artículo.

El segundo es saber valorar la juventud y potenciar el amor por la vida.

6. Métodos de enseñanza y aprendizaje

Para lograr los objetivos de enseñanza, resaltar los puntos clave y superar las dificultades, seguí el principio dirigido por el maestro y lo combiné con las características reales de En este texto, determine los métodos de enseñanza de esta lección como: método de lectura, método de señalar y método de preguntas.

En términos de métodos de aprendizaje, la ideología rectora que implemento es "devolver la iniciativa en el aprendizaje a los estudiantes" y defender un método de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación". Los métodos de aprendizaje específicos son la lectura. en voz alta y discusión, método de investigación independiente y método de suspenso.

Número de horas lectivas: 1 hora de clase (Completaré la docencia de este artículo en una hora de clase)

7. Proceso de enseñanza

Introducción a la situación: usando multimedia Muestre imágenes relevantes de las cuatro estaciones del año, acompañadas de cuatro conjuntos de poemas. Estimule el interés de los estudiantes y permítales integrarse rápidamente en la situación del aula.

Algunas personas aman la primavera, porque “es lo más hermoso de la primavera, y es mejor que el humo y los sauces por toda la capital imperial”. Algunas personas aman el verano, porque “el pequeño loto tiene”. acaba de revelar sus esquinas afiladas, y las libélulas ya se han posado sobre él”. Algunas personas aman el otoño porque "los interminables árboles que caen susurran y el interminable río Yangtze rueda"; algunas personas aman el invierno porque "una repentina brisa primaveral llega de la noche a la mañana y miles de personas"; los perales florecen". Hay un hermoso ciclo de cuatro estaciones en el corazón de todos. Hoy, entremos en las cuatro estaciones de Zhang Jie y comprendamos sus cuatro estaciones y su vida en común.

A continuación, utilizaré el "método de enseñanza de tres bloques" de "autolectura del texto, percepción general - plantear dudas y discutir, masticar y apreciar - expandir y extender, convertir lo virtual en realidad". para guiar a los estudiantes a estudiar este artículo.

(1) Autolectura del texto y percepción general.

Pide a los alumnos que lean libremente el texto y realicen una percepción estética preliminar. (Los requisitos del nuevo estándar del plan de estudios chino para la lectura de los estudiantes son: leer el texto detenidamente, aclarar las ideas y comprender el contenido principal. Este enlace se esfuerza por colocar a los estudiantes en la posición principal de la lectura para movilizar la iniciativa de los estudiantes y entusiasmo)

(2) Hacer preguntas, discutir, masticar y apreciar

Los estudiantes han completado la comprensión del cuerpo principal del artículo durante el proceso de lectura. A continuación, combinaré el método de estudio. orientación, concéntrese de cerca en las preguntas y organice grupos de estudiantes. Discute y resuelve las siguientes preguntas:

(1) El autor comienza con la idea de que "la vida es como las cuatro estaciones". ¿Qué utiliza el autor para describir los aspectos relevantes en los siguientes párrafos? ¿Y piensa a qué etapas de la vida apuntan las cuatro estaciones de la naturaleza?

(La estructura de este artículo es clara y no es difícil para los estudiantes responder que los párrafos 2 a 4 describen la "primavera" y señalan la "juventud" en la vida; los párrafos 5 a 8 describen " verano" y señalan al "jóven" en la vida. "Juventud"; los párrafos 9-10 describen "otoño", señalando la "mediana edad" en la vida; los párrafos 11-14 describen "invierno", señalando la "vejez" " en la vida)

( 2) El artículo escribe en "Spring" que "no tengo derecho a evadir las responsabilidades que se me dieron al darme la vida". Entonces, ¿a qué se refiere la "responsabilidad" mencionada aquí? ¿a?

A través de su propia discusión, comprensión y mi guía, los estudiantes concluyeron que "responsabilidad" se refiere a "sembrar semillas".

(3) El artículo escribe en "Verano", "¡Qué tipo de anhelo, anhelo y anhelo! Esperando con ansias ..." ¿Qué técnicas de escritura utilizó el autor en este párrafo para expresar qué tipo de vida es la emoción?

(La técnica de escritura repetida se utiliza dos veces para expresar las dificultades de la agricultura en el verano).

(4) El artículo escribe en "Otoño" "Otoño, yo y otros". recoger la misma cosecha. Mirando mis granos marchitos, siento una alegría agria y amarga: "¿Qué simboliza aquí el "grano"? ¿Por qué es una alegría "agria y amarga"?

(El grano simboliza la cosecha. Por estar seco, tendrá una emoción agria y amarga, y por ser lo que has cosechado con tu propio esfuerzo, te sientes feliz.)

(5) El artículo escribe en "Invierno" que "me controlaré con calma", es decir, "reflexionaré". El último artículo dice: "¡En el ocaso de la vida, no seré yo quien se lamente y se sienta solo!" Estudiantes, si también quieren tener un ocaso de la vida tan lamentable, entonces nos encantará cómo planificar nuestras vidas. ¿Paño de lana?

(Dejaré que los estudiantes discutan este tema en grupos y luego expresen sus opiniones para estimular el aprecio y el amor por la vida de los estudiantes).

(3) Expandir y extender, girar lo imaginario en algo Practica

Consulte las técnicas de escritura de este artículo y escriba una breve prosa lírica de aproximadamente 500 palabras sobre el tema "vida".

Esto termina mi conferencia, ¡gracias! Apuntes de la conferencia "Mis cuatro estaciones" 3

1. Materiales didácticos:

(1) El estado y función de los materiales didácticos: "Mis cuatro estaciones" pertenece al "Brindis por la juventud" ". La intención del editor al seleccionar el artículo es exigir que los estudiantes aprendan a "comprender la vida" estudiando este artículo, haciendo que sus jóvenes sean más apasionados, haciendo sus vidas más coloridas, permitiéndoles tener más conocimientos sobre la vida real y haciendo su hermosa juventud más esperanzada.

(2) Introducción al contenido del libro de texto: a través de la descripción de las cuatro estaciones, el autor escribe su propia percepción única de la vida, el trabajo, las dificultades, las expectativas y las ganancias de la vida. un sentimiento fuerte. La conciencia del sufrimiento proporciona un bautismo espiritual a los estudiantes de secundaria en su juventud.

(3) Objetivos de enseñanza:

a. Objetivos de conocimiento y capacidad: dominar palabras clave, recitar hermosas oraciones filosóficas, aprender técnicas simbólicas, comprender el significado de las oraciones clave del artículo, y descubrir el estado de ánimo y los sentimientos del autor en el artículo.

b. Objetivos del proceso y método: Aprender a leer con viñetas. A través de métodos de estudio como la puntuación y las anotaciones, podrá comprender los pensamientos y sentimientos del artículo, apreciar el lenguaje sencillo y afectuoso del artículo y mejorar su capacidad para pensar sobre la vida y la sociedad.

c. Actitud emocional y objetivos valorativos: comprender que el sentido de la vida está en el proceso de lucha y establecer una visión correcta de la vida.

(4) Enfoque y dificultad de la enseñanza: El foco está en la comprensión y apreciación del lenguaje en prosa simbólica. La dificultad radica en ayudar a los estudiantes a comprender que el significado de la vida está en el proceso de lucha, para establecer una visión correcta de la vida.

　(5) Horario de clases: 1 período de clase

2. Métodos de enseñanza: método de enseñanza situacional, método de enseñanza que combina preguntas y enseñanza, método de esquema, método de discusión en grupo, método de comparación de listas, uso de multimedia como herramientas de enseñanza y otros métodos

3. Método de conferencia: método de preguntas previas, método de lectura usando viñetas, búsqueda de pistas para captar oraciones clave, método de discusión de cooperación en grupo, método de investigación de problemas

4. Proceso de enseñanza:

(1) Verifique la vista previa y resuma las dudas: use multimedia para escribir "Prueba de autoestudio" y pida a los estudiantes que anoten el pinyin y lo reciten dos veces. Verifique y resuma las dudas de los estudiantes durante el autoestudio para que la enseñanza sea específica.

(2) Introduzca pasión y cree situaciones: utilice multimedia para expresar las opiniones de escritores famosos sobre la vida: por ejemplo, Bing Xin: No me atrevo a decir cómo es la vida, solo puedo decir cómo es la vida. . "Un río de agua de manantial corriendo". Zhang Ailing: "Una bata preciosa cubierta de piojos". Wen Yiduo: Un "pergamino de imágenes", pinta la imagen de tu vida con el pincel de la vida. Xi Murong: "Un tren que pasa". A partir de aquí, se presenta "My Four Seasons" de Zhang Jie

(3) Lectura general, percepción inicial

Lea el artículo detenidamente y perciba el significado del texto en su conjunto. 1. ¿Aclarar la estructura del contexto y encontrar una línea principal que recorra las cuatro estaciones de la vida del autor? ¿Qué tipo de creencias y actitudes de vida del autor se pueden ver en esto? 2. Resumir las etapas y características que representan las cuatro estaciones de la vida del autor. (Las características no deben exceder las 8 palabras)

Claro: 1. (1) (Párrafo 1) Señale que la vida es como cuatro estaciones, y las cuatro estaciones son como la trayectoria de la vida.

(2) (Párrafo 2 - Fin) Escriba sobre las cuatro estaciones de la vida (trabajo, dificultades, expectativas, cosecha y mirada atrás) y explique a los lectores sus sentimientos sobre el proceso de la vida. Se puede dividir en cuatro niveles:

1. (2-4) Al escribir sobre la primavera de la vida, "yo" cultivo para ideales.

2. (5-8) Escribe sobre el verano de la vida, cuando las semillas ideales crecen duras.

3. (9-10) Escribe sobre el otoño de la vida, “mi” cosecha.

4. (11-14) Al escribir sobre el invierno de la vida, "yo" reflexiono y resumo la vida.

Uno de los hilos principales que atraviesan las cuatro estaciones de la vida del autor es que la vida nunca se detiene y la lucha continúa. En el artículo, podemos ver la búsqueda persistente por parte del autor de creencias vitales y una actitud de nunca rehuir la vida.

2. La vida del autor en primavera se trata de una vida dura pero aún llena de esperanza; en verano se trata de no darse por vencido a pesar de las dificultades; en otoño se trata de lograr logros pero no de arrepentirse; sobre el ocaso de la vida pero todavía estoy haciendo algo.

Escribiendo en la pizarra: Experiencia de las cuatro estaciones de la vida

La juventud en primavera es dura pero aún llena de esperanza

La juventud en verano aún no da levantarse a pesar de las dificultades

Medio otoño Siente la cosecha pero no te arrepientas

Prueba y reflexiona sobre la vejez en invierno

(4) Orientación del maestro para mejorar las habilidades

El símbolo es una técnica de expresión común. Se refiere al uso de una imagen específica para implicar otra cosa o un significado más general, utilizando la similitud y conexión entre el símbolo y el objeto simbolizado bajo condiciones específicas para hacer que este último se exprese de manera prominente.

Busca palabras clave que utilicen técnicas simbólicas en el artículo y analiza su contenido simbólico.

Apreciación de las características especiales - técnicas simbólicas

Cultivar con arado - el duro trabajo inicial

Tierra estéril - duro destino ambiental

La tierra que cultivas: el trabajo y la carrera por los que te esfuerzas

Semillas: carrera e ideales

Viento y lluvia: condiciones y oportunidades propicias para la germinación de las semillas

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Fuente de agua - condiciones favorables, oportunidades

Granizo - dificultades y golpes

(5), lee en voz alta para experimentar y aprender de forma independiente

Sentimientos Léalo una y otra vez y resuma y resalte las oraciones filosóficas del artículo. Imite la apreciación de las oraciones de ejemplo y encuentre dos oraciones más para apreciar.

Ejemplo: En este mundo, cada uno tiene un pedazo de tierra que debe ser cultivado por él mismo.

Esta frase expresa el sentido de responsabilidad por la vida: dado que una persona tiene vida, tiene la responsabilidad de asumir la responsabilidad de su propia vida. Debe recorrer el camino de la vida por sí mismo y por la calidad de la misma. la vida debe ser determinada por él mismo.

Requisitos:

1. Léelo primero y selecciona oraciones para anotar. Debes tener tus propios conocimientos.

2. Comparte tu propio agradecimiento dentro del grupo. Los miembros del equipo brindan comentarios y suplementos.

3. Después de la discusión grupal, se puede leer y compartir la mejor apreciación de los miembros del grupo. Revisado por otros grupos.

Este vínculo es clave y se debe guiar a los estudiantes para que establezcan una perspectiva correcta de la vida en aprecio.

(6) Resumen de la clase, vida bioquímica

Conclusión: Lo más preciado de la vida es la vida, y la vida pertenece a las personas solo una vez. La vida de una persona debe transcurrir así: cuando recuerde el pasado, no se arrepentirá de haber desperdiciado sus años, ni se avergonzará de estar inactivo cuando esté muriendo, podrá decir: "Toda mi vida y todas mis energías; , nos hemos dedicado a la causa más magnífica del mundo, luchar por la liberación de la humanidad."

(7) Prueba en clase, consolida y amplía

Frase imitativa: La vida es la época de primavera, en verano, en otoño, en invierno.