Artículo 52 de la “Recomendación del Profesor”
Hoy en día, los estudiantes estudian mucho todos los días en la escuela, pero cuando llegan a casa, tienen que enfrentarse a tareas pesadas que pueden dejarlos exhaustos.
Aprender es una especie de trabajo. Éste no es un trabajo fácil. Adquirir conocimientos requiere trabajo, pero no se debe permitir que los jóvenes estudiantes memoricen libros de texto de la mañana a la noche y utilicen desesperadamente la memoria de su máquina.
¿Cómo reducir el trabajo de estudio de los estudiantes? Hasta cierto punto, los estudiantes de Gao Ling pueden completar su tarea en dos horas o incluso tres horas, para tener más tiempo para jugar.
De hecho, necesitamos dar tiempo libre a los estudiantes. Los estudiantes deben disponer de cuatro o cinco horas de este tiempo libre cada día, que no se utilizan para las clases en la escuela ni para revisar los deberes en casa. Estas horas se dedican a sus diversas vidas intelectuales.
Nos pedí que observáramos la vida de una sobrina de capacidad media que deseaba diligentemente ser estudiante en todas las materias. Gin descubrirá que dedica tiempo a leer todos los días. No tienen tiempo para leer libros satisfactorios y no tienen tiempo para pensar. Entonces... si queremos aligerar su carga, deberíamos hacer que lea el doble de lo que le pedimos que memorice. En noveno y décimo grado, debería haber entre cuatro y cinco veces más lectura casual de lo que debe retenerse en la memoria.
Si su estudiante no lee nada más que libros de texto, ni siquiera podrá leer bien los libros de texto. Si un estudiante lee más libros, no sólo aprenderá bien sobre política, sino que también tendrá tiempo para satisfacer sus intereses en otras áreas, como las actividades intelectuales creativas, el ejercicio físico y el trabajo estético.
Entonces, si realmente quieres reducir el trabajo mental de los estudiantes, entonces abre el camino antes de estudiar y déjalos ir a la estantería de la biblioteca de la escuela, ¡convirtiendo los libros de gigantes dormidos en los mejores amigos de la juventud!
El estado general y la naturaleza de la vida intelectual de los estudiantes dependen en gran medida del cultivo y el interés espiritual del maestro, de su conocimiento profundo y su amplia visión, y de cuánto aporta el maestro a sus estudiantes. , cuántas cosas se les dan a los estudiantes, cuántas cosas les dejan los estudiantes. Para un maestro, el mayor peligro es su vacío intelectual y su falta de riqueza espiritual.
Por lo tanto, la principal forma de reducir el trabajo mental de los estudiantes es asegurar la riqueza de su vida intelectual. El propósito de los cursos electivos que ahora ofrecen las escuelas es determinar la comprensión y el desarrollo de las personalidades y pasatiempos de los estudiantes.
Para facilitar el aprendizaje de los niños, también debemos superar la desconexión entre conocimiento y capacidad. Cuando enseñamos a los estudiantes a leer, debemos ser capaces de captar y memorizar conscientemente la oración completa, de modo que los estudiantes puedan recordar las palabras de la escuela secundaria a través de la memoria visual cuando sus ojos abandonan el libro. Sólo así los estudiantes podrán aprender a pensar y leer al mismo tiempo.
Solo cuando los estudiantes aprenden a leer y pensar al mismo tiempo, pueden practicar sin usar métodos genitales reales, pero pueden imaginar y analizar lógicamente los materiales al mismo tiempo, de modo que los estudiantes puedan usar la literatura en 10 a 15 minutos Libro de texto.
¿Cómo enseñar a los estudiantes a pensar mientras leen? ¿Requiere esto una formación a largo plazo? Al mismo tiempo, debemos recordar que lo que perdimos en la escuela primaria nunca podremos compensarlo. En otras palabras, en los grados 1 a 4, se dedica al menos media hora cada día a leer textos nuevos con expresión y comprensión.
Al mismo tiempo, todo alumno debe aprender a pensar mientras lee, y a pensar mientras lee.
La escritura también requiere que los estudiantes escriban de forma correcta, rápida y fluida. Los estudiantes deben pensar mientras aprenden a escribir. Deben adquirir el hábito de la escritura semiautomática, lo que les permitirá pensar en varias reglas, aplicarlas conscientemente y comprobarse a sí mismos. Sin esta capacidad, los estudiantes no podrán escribir bien.
La práctica de comprobar los conocimientos de los estudiantes no ayuda por sí sola a reducir el trabajo mental de los estudiantes. Por inercia, las visiones apocalípticas sobre el conocimiento llegaron a las escuelas intactas, de primera y modernas. Esta visión ve el conocimiento como un inventario que debe retenerse en la mente de los estudiantes. Una vez que el profesor hace una petición, los alumnos deben mostrársela y recordar que aunque tengan conocimiento pero no lo recuerden, no tienen conocimiento. Bajo la guía de este punto de vista, el aprendizaje se convierte en dominar el conocimiento uno por uno, lo cual es incorrecto. Les pedimos a los estudiantes que no memoricen el contenido de los libros de texto.
Porque este tipo de aprendizaje basado en la memorización dañará las limitaciones intelectuales de los estudiantes.
Los profesores experimentados permitirán que los estudiantes utilicen su conocimiento original para pensar y comparar varios hechos y fenómenos, y luego sacar conclusiones independientes. Podría llamar a los estudiantes a la pizarra y pedirles que tomen notas mientras responden preguntas, redactan ejercicios, libros de texto y lecturas complementarias. En lugar de repetir palabras y frases del libro de texto, se le pidió que comentara y discutiera. Por ejemplo, en las clases de literatura de nuestra escuela, los estudiantes de último año a menudo ayudan a Yin a procesar sus obras al responder preguntas.
Los métodos de enseñanza modernos suelen contener un gran peligro, es decir, que los estudiantes sólo ven cada árbol, pero no todo el bosque. Por ejemplo, cuando los estudiantes estudian la Primera Revolución Rusa, memorizan cada detalle y fecha de todo lo que saben, en lugar de examinar todos los acontecimientos históricos en su conjunto. No abstraen de los detalles las grandes líneas del mundo en su conjunto, su significado y su papel en el destino del hombre.
Sólo cuando uno ve la edad de un árbol como un todo unificado puede formarse una representación más completa de cada árbol. Sin embargo, un río no conoce una gota de agua, por lo que el proceso de enseñanza debe organizarse de tal manera que cada estudiante pueda analizar la materia completa en su conjunto y pensar en algunas cuestiones importantes y exploratorias.
Ésta es la cualidad que nuestros profesores quieren cultivar en nuestros alumnos: el deseo de conocimiento y la necesidad de cognición, para que su vida espiritual hoy sea más rica que ayer.