El diseño de enseñanza de Qiu Yu
El diseño didáctico de Qiu Yu 1. Revisión e introducción
1. En esta lección continuaremos estudiando 11 Siente el encanto infinito de la lluvia otoñal (escribe en la pizarra, leen las preguntas juntos).
2. En la última clase leímos el texto por primera vez y aprendimos nuevas palabras. Ahora el profesor comprobará el dominio del vocabulario por parte del alumno. Estudiantes, miren las palabras en la pantalla. Dejemos el tren a un lado y leamos un libro. ¿Qué descubriste después de leerlo? Mis compañeros de clase, la pronunciación es realmente precisa. La primera línea horizontal se pronuncia muy bien en voz baja, enfatizando el rango de caracteres polifónicos.
3. Los estudiantes parecen tener un buen dominio del vocabulario. Ya hemos estudiado el primer párrafo del texto en la última clase. ¿Quién puede decirnos qué está escrito principalmente en este párrafo? (Escribir en la pizarra: un clic) Explorar el texto rápidamente. ¿Desde qué aspectos está escrita "Autumn Rain" en el texto? Eres tan inteligente que puedes captar la oración central al comienzo de cada párrafo para responder. El texto describe los diferentes colores, olores y sonidos que trae la lluvia otoñal. (Escrito en la pizarra: color, olor, sonido)
2. Lee el sabor con atención y analiza los puntos clave
1, ¡sí! La lluvia otoñal es una llave que abre la puerta al otoño con frescura y dulzura, presentándonos una imagen hermosa y encantadora. Experimentemos primero los coloridos colores del otoño. Consulta la guía de estudio:
Lee libremente el segundo párrafo del texto y dibuja las palabras que representan los colores. Piensa en quién le da la lluvia de otoño diferentes colores. ¿Cómo lo describe el autor? Charla con los compañeros del grupo y léelo emocionalmente.
2. Los estudiantes estudian de forma independiente según la guía y se comunican en grupo.
3. Informes de estudiantes: Informe primero. ¿Alguna vez has dibujado alguna palabra (escritura en la pizarra: amarillo, rojo, morado...) que represente colores? ¿A quién le diste estos diferentes colores? ¿Cómo lo describe el autor?
¿Cómo escribió el autor de Ginkgo Biloba? ¿Usted pude decirme? ¿Alguien puede añadir algo? ¿Puedes decirme cómo te sientes? ¿Cómo crees que se ven las hojas de ginkgo? ¡Sí! ¡Qué acertada es la metáfora del autor! ¿Puedes leerlo de nuevo?
¿A quién le dio Qiu Yu qué color? ¿Cómo lo escribió el autor?
Hojas de arce. ¿Puedes decirme cómo te sientes? Compañeros, miren estas hojas de arce. ¿Puedes decirme cómo te sientes? Las hojas de arce deben flotar lentamente en el aire y el tono debe ser más lento.
Estudiantes, ¡qué hermosas estas dos frases! Anota el patrón de los cambios estacionales, despídete del verano y da la bienvenida al otoño. Los niños leen la primera oración y las niñas leen la segunda oración.
Sigamos informando.
Campo. Di su nombre e imagina cómo es el océano dorado. Primero imagine y luego muestre el material educativo. ¿Cómo se sienten los estudiantes cuando ven esta imagen? ¿Qué compañero quiere verlo? Otros estudiantes cerraron los ojos y contemplaron el interminable océano dorado. Deberían leer un sinfín de sensaciones. La maestra enfatizó (océano dorado).
¿Qué se siente al apretar y tocar un árbol frutal? ¿Puedes hacer esta acción? Apretar y tocar con los compañeros. ¿Por qué aprietas y tocas la fruta? Precisamente porque hay muchos frutos y ramas fructíferas, puedes pellizcarlos y tocarlos. ¡Otro buen año de cosecha! Aquí, Guoguo escribe como una persona. ¿Sabes cuál es este método? Estudiantes, piensen en ¿qué otras frutas hay en el huerto? ¿Puedes imitar el estilo de escritura del autor y decir algo?
Crisantemo, ¿sabes lo que significa asentir seguido? ¿Puedes hacerlo? ¿Qué significa la elipsis al final? ¿Conoces los otros colores de los crisantemos? No hace falta decir que las hojas de arce rojas y las hojas de ginkgo amarillas, solo los crisantemos tienen tantos colores. ¿Qué palabras pueden resumir este artículo? (Pizarra: A color) ¿Ahora entiendes qué significa el color? ¿Qué otras palabras se pueden utilizar para expresar este significado?
La lluvia de otoño es transparente e incolora, pero puede hacer que el otoño sea tan colorido. No es de extrañar que Qiu Yu tomara una caja de pinturas de colores. Leamos este párrafo bellamente nuevamente (nombre nombres).
4. La lluvia otoñal no sólo tiene colores coloridos, sino que también esconde un buen olor. Lea el tercer párrafo por su nombre. Hable sobre el olor escondido en la lluvia otoñal. (Escrito en la pizarra: Xiang) Mostrar material didáctico. ¿A qué olerá esta lluvia? Ejercicios de entrenamiento complementarios. Éste es realmente fragante, dulce y atractivo (escrito en la pizarra: dulce y atractivo). ¿Qué haces cuando hueles esta tentadora fragancia? ¡Sí! Este olor es tan atractivo que atrae a los niños, por lo que enganchará los pasos de los niños.
¿Puedes cambiar la palabra gancho? El carácter de gancho refleja mejor la encantadora fragancia.
5. La lluvia otoñal no sólo tiene colores coloridos, sino que también huele bien. En ese momento, Qiu Yu volvió a tocar la trompeta dorada. ¿Qué nos dice? (Prepárese para el invierno) ¿Quién más escuchó las noticias (animales, plantas) y notó lo que estaban haciendo los animales y las plantas después de escuchar las noticias?
¿Sabes cómo sobreviven otros animales al invierno?
6. Qué fenómeno tan interesante. ¿Qué tipo de otoño ves aquí? Lea el último párrafo.
En tercer lugar, resuma la lectura y fortalézcala en su conjunto
1. Después de estudiar el texto, ¿puede sentir los sentimientos del autor sobre Qiu Yu? (Cosecha, alegría)
2. Es precisamente por el amor del autor por Qiu Yu que observó cuidadosamente a Qiu Yu y utilizó metáforas, personificaciones y otros métodos para describir vívida y bellamente a Qiu Yu, mostrando a la gente un encantador paisaje otoñal. Además de utilizar una gran cantidad de metáforas para personificar a las personas, todo el texto adopta la estructura de puntos totales. Cada párrafo natural adopta el método de escribir puntos totales y la idea de escritura es clara. Espero que nuestros compañeros también puedan utilizar este método de escritura en sus escritos.
3. Estudiantes, se acerca el hermoso y fructífero otoño. ¿Qué es lo que más deseas hacer después de estudiar el texto? Con nuestros mejores deseos, ¡salgamos del campus, a la naturaleza y disfrutemos de la felicidad que trae el otoño!
Objetivos didácticos del diseño didáctico de "Lluvia de Otoño"
1. Lee el texto de forma correcta, fluida y emotiva, lee en voz alta tus amores y elogios por el otoño y recita tu parte favorita. .
2. Lee el texto y siente la belleza del otoño.
3. Acumular buenas palabras y frases.
Enfoque de enseñanza
A través de la vívida descripción del texto, los estudiantes pueden experimentar la belleza del otoño y sentir la belleza del lenguaje en el texto.
Dificultades de enseñanza
En el artículo se utilizan una variedad de técnicas retóricas, ya sea para personificar la lluvia de otoño, o para comparar la lluvia de otoño con cosas y eventos comunes de la vida, o para Expresar emociones implícitamente. Estos lenguajes artísticos pueden provocar dificultades de comprensión en los estudiantes.
Preparación antes de la clase
(1) Material didáctico multimedia
(2) Vista previa del estudiante
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Antes que nada, permítanme presentarles
Estudiantes, ¿qué tipo de lluvia les gusta? ¿Qué otros textos sobre la lluvia has estudiado? La tierra es humedecida por la lluvia de primavera y bautizada por la lluvia de verano. La niña bajo la lluvia otoñal es como una llave que abre silenciosamente la puerta del otoño. Hoy, acerquémonos juntos al otoño y a la lluvia otoñal. (Tema de pizarra: 11, Qiu Yu.)
En segundo lugar, verifique la vista previa
1. El texto se obtuvo una vista previa antes de la clase. Leemos el texto en el tren (el maestro o. los estudiantes se detuvieron a voluntad, pronunciación correcta).
2. Practicar la lectura del texto con libertad y esforzarse por leerlo de forma correcta y fluida.
En segundo lugar, aprende el primer párrafo natural
1. Lee el primer párrafo y cuenta lo que sabes.
2. Informe del estudiante (preste atención no solo a guiar a los estudiantes a decir el contenido de la oración, sino también a guiarlos a comprender las metáforas y la personificación, sentando las bases para la enseñanza de la lectura intensiva. Escritura en la pizarra. : use el dibujo simple de la clave para rodear la pregunta y en la clave Dibuja una imagen simple de una puerta que se abre a la derecha
3. p>En tercer lugar, ampliar
1. Puede abrir una puerta. Algunas personas dicen: "El libro es una llave que abre la puerta al conocimiento".
2. ¿Crees que "_ _ es una llave que abre la puerta al conocimiento?"
①Muestre palabras estacionales: "primavera, verano, otoño, invierno", etc., y combínelas con los fondos de imagen correspondientes para dar. ejemplos de estudiantes.
(2) : (Lluvia primaveral, brisa primaveral, hierba, sauce...) es una llave que abre la puerta a la primavera (confianza, respeto, ayuda a la comprensión...) es; una llave que abre la puerta de la amistad
Segunda Lección
Primero que nada, introducción
Hoy continuamos estudiando la Lección 65438. En la última lección, Leí el texto por primera vez, conocí las nuevas palabras y aprendimos. En el primer párrafo natural del texto, aprendimos que la lluvia otoñal es la llave que abre la puerta al otoño. !
Enseñanza y lectura al ingresar al país, El segundo período natural de comprensión
El profesor escribió frases sobre el árbol de ginkgo.
1. , hay una caja de pinturas de colores.
Le da el color amarillo a los árboles de ginkgo, así que ¡vamos a ver los árboles de ginkgo en otoño primero! Por favor abran sus libros. ¿Quién puede leer y escribir la frase Árbol de ginkgo? Los otros estudiantes escucharon y pensaron. ¿Qué supiste después de leer esta frase?
2. (Muestre las hojas del árbol de ginkgo) Esta es la hoja del árbol de ginkgo. ¿Cómo es?
3. De hecho, esta frase también se puede escribir así. (Muestre la oración: Mira, le da amarillo al árbol de ginkgo y las hojas amarillas avivan el calor del verano).
4 Comparémosla nuevamente con la oración original. (Muestre la oración: Mira, se ha vuelto amarillo para el árbol de ginkgo. Las hojas amarillas son como pequeños abanicos, cuál avivas para ahuyentar el calor del verano).
Tú ¿Qué oración haces? crees que es mejor? ¿Por qué? (Las hojas amarillas son como pequeños abanicos. Esta es una metáfora que nos permite saber cómo es el árbol de ginkgo de una vez. Qué abanico nos hace sentir que las hojas del árbol de ginkgo parecen estar vivas...)
6. (Muéstrame una foto de un árbol de ginkgo) Mira este pequeño abanico lleno de árboles. Bajo el soplo del viento otoñal y la humedad de la lluvia otoñal, todos se volvieron amarillos, ahuyentando el calor del verano.
7. Supongamos que estás parado bajo este árbol de ginkgo en este momento, observando los pequeños abanicos bailando al viento. ¿Cómo te sientes? (Feliz) ¿Por qué estás tan feliz? Me gustan los árboles de ginkgo porque son hermosos. ¿Qué pasa con el autor? (También me gustan los árboles de ginkgo) El autor compara las hojas del árbol de ginkgo con pequeños abanicos, lo que no solo nos hace sentir más vívidos y expresivos, sino que también expresa el amor del autor por la lluvia otoñal y el árbol de ginkgo. ¿Puedes volver a leer esta frase con este sentimiento de amor? Otros estudiantes evalúan su lectura (lectura de práctica, lectura guiada y lectura de evaluación).
(B) El profesor escribe frases sobre los arces
1 Los árboles de ginkgo en otoño son muy lindos. ¿Qué tal los arces en otoño? Lea y escriba oraciones de Maple libremente y vea lo que sabe. (Muéstrame la frase: Le da al arce un color rojo y las hojas rojas del arce revolotean como sellos, trayendo el frescor del otoño).
2. Informe del estudiante (Las hojas de arce son "rojas", rojas. La hoja de arce es como un sello. Esta es una metáfora que compara la hoja de arce con un sello)
2. (Más específico y vívido, que muestra el amor del autor por los arces y el otoño)
3. Al autor le gustan los arces en otoño. ¿Te gustan? ¿Quién quiere leer esta frase?
(3) Enseñe a escribir oraciones sobre campos y huertos
1 Además de los árboles de ginkgo y los arces, el autor también describe otros paisajes. Lee el texto nuevamente y cuéntame lo que sabes.
2. ¿Qué escribió el autor primero? Imagínese esto: ¿Cómo se ven los campos en el otoño? ¿Qué habrá en los campos dorados? (Soja, sorgo, maíz...)
3. (Mostrando hermosos campos) Sí, el maíz sonrió de oreja a oreja, y el sorgo se inclinó con una sonrisa. Este océano dorado le está diciendo a la gente una buena noticia, nos está diciendo a nosotros - (Buena cosecha, buena cosecha).
4. Hay una buena cosecha en la tierra, ¿cuál es la escena en el huerto? ¿Quién leerá y escribirá esta frase sobre árboles frutales? Cuéntame qué leíste. Entiendo que las naranjas y los caquis son de color rojo anaranjado. Exprimes y tocas naranjas y caquis. )
5. ¿Qué ves en esta palabra? Hay muchas naranjas y caquis. ) ¿A quién se refiere generalmente "tú me empujas"? (Refiriéndose a las personas.) Sí. Haces el movimiento de "aprietas y yo toco". (Haz una acción) Pero en esta oración, las naranjas y los caquis se "exprimen y tocan". ¿Qué pasó? (El autor escribe naranjas y caquis cuando era adulto).
6. (La escritura es muy buena y las naranjas y los caquis son muy vívidos). Estas frutas también traen buenas noticias en las ramas. (Escrito en la pizarra: Gran Cosecha)
7. Leamos estas dos frases juntas con la alegría de la cosecha. )Los niños y las niñas leen cooperativamente. El material educativo muestra esta frase: El oro es para los campos. Mira, el campo es como un océano dorado. El naranja y el rojo representan árboles frutales. Puedes exprimir y tocar naranjas y caquis. )
(4) Interpretación de "colorido".
1. ¡Qué bonito es leer. Los buenos alumnos leen maravillosamente con expresiones! ¿Pero sabes quién le gusta más a Yu Qiu? ¿A quién le da más color? (Muéstrame la frase: El hada del crisantemo adquiere más colores, como morado, amarillo y blanco... ¡Hermosos crisantemos asienten con frecuencia bajo la lluvia otoñal, compitiendo por que la gente los recoja!)
2. tu lees.
(Preste atención a guiar a los estudiantes para que comprendan el significado de las elipses)
3. Disfrutemos de los hermosos crisantemos. (Mostrar material didáctico de crisantemo)
4. Tantos colores, tan brillantes, ¿qué palabras se utilizan en el texto? (Colorido)
5. Palabras como "colorido" que significan muchos colores y colores brillantes incluyen - (colorido, colorido, colorido...)
6. escenas? Por la noche, las luces de neón en May Day Square están todas encendidas, rojas, verdes, violetas y azules, ¡coloridas y hermosas! Vi en la televisión que se lanzaron muchos fuegos artificiales en la ceremonia inaugural de los Juegos Olímpicos y que también eran coloridos. )
7. ¿Quién trae tantos colores? (Qiu Yu) Sí, Qiu Yu trae colores coloridos al otoño.
(5) Vuelve a leer el párrafo completo.
1. ¿Quieres ver un otoño colorido? (Reproduce el vídeo del precioso paisaje otoñal)
2. ¿Quién trajo tantos colores? (Lluvia de otoño.)
3. Sí, la lluvia de otoño aporta colores coloridos al otoño. El colorido paisaje otoñal es tan hermoso como las imágenes y el lenguaje de las palabras es tan hermoso como la poesía. Entremos de nuevo en otoño y experimentemos las sorpresas que trae la lluvia otoñal. Por favor lea completamente el segundo párrafo del texto. (Lea el segundo párrafo libremente).
Tercero, expansión
1. La lluvia otoñal puede traer más colores que en el libro. ¿Puedes relacionar el escenario a continuación y decir algunas palabras sobre cómo se ve el texto? El material didáctico muestra una imagen de uvas moradas, con un patrón de frases: La lluvia de otoño hace que las uvas se vuelvan verdes, _ _ _ _ _ _ _ _ _.
2. Muestra directamente el patrón de oración: Qiu Yu dio_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Qiu Yu dio_ _ _ _ _ _ _ Qiu Yu dio_ _ _ _ _ _ _ _ Lluvia de otoño
IV. El tercer párrafo de la enseñanza
1 Con tu ayuda, el otoño se vuelve más hermoso. La lluvia de otoño no sólo es colorida, sino que también tiene un sabor dulce. Lea el tercer párrafo en silencio y vea en qué oración está escrito este párrafo. (Escribe en la pizarra: Oculta el olor)
2. Dime, ¿qué olor hueles? (Hay peras, fragantes y deliciosas...)
3. Tantas frutas deliciosas, tantos sabores dulces, tantos pies de niños... (A menudo me atrae esa fragancia Live.)
4. ¿Cómo te sientes cuando hueles este dulce sabor? (La pizarra dice: Feliz) Practica leer en voz alta tú solo y luego mira quién puede hacer que todos huelan la dulce fragancia del otoño leyendo en voz alta. Escuche su estado de ánimo feliz.
Párrafo quinto, cuarto de la enseñanza.
1. ¿Cuáles son las características de la lluvia otoñal? Lea rápidamente el cuarto párrafo y dígame en qué oración se basa este párrafo. (Escribe en la pizarra: Informar información)
2. En este momento, los animales y las plantas comenzaron a ocuparse. Tengo una buena idea, ¿qué opinas? Aprender chino requiere no sólo leer, sino también escuchar. Ahora déjame leertelo y ver cuánto puedes recordar. Al escuchar, preste atención a varias especies de animales y plantas, quiénes son y qué están haciendo. Después de leerlo, por favor dime qué animal o planta recuerdas y qué estaba haciendo.
3. El profesor lee y los alumnos escuchan.
3. Todos tenéis un par de buenos oídos que saben escuchar. ¡Date un aplauso! Los animalitos se preparan para el invierno. ¿Cómo se sienten? ¿Puedes leer su felicidad?
6. Resumen - Regreso al conjunto
1. El otoño tiene hermosos colores y fragancias, los animales están silenciosamente ocupados y las plantas cambian silenciosamente. Todo esto lo trae la lluvia de otoño, por lo que no es de extrañar que el primer párrafo del texto diga: (Introducción, muestre la oración: La lluvia de otoño es clave. Es fresca y gentil, gentil, gentil, cuando no estás prestando atención. , Abre la puerta al otoño)
2. Sí, la lluvia otoñal es como una llave que abre la puerta al otoño. ¿Qué tipo de otoño ves a través de esta puerta? (Colorido, hermoso, fructífero, alegre, dulce...)
Entonces el resumen al final del artículo - (Lean juntos y muestren las frases: La lluvia de otoño trae a la tierra un canto de cosecha y un Canción de cosecha a los niños. Canción feliz)
Siete. Alfabetización y acumulación
1. La clase de literatura ha terminado, ¿aún conoces las nuevas palabras del texto?
2. Fue difícil escribir esta palabra y el profesor quedó libre.
(Genial) (Los cuatro puntos deben colocarse en la posición correcta, intercalados entre la cintura "grande")
3 Estudiantes, hoy caminamos hacia el otoño con la continua lluvia otoñal, admirando los colores y escuchando. a los sonidos, sintiendo el aliento del otoño. ¿Estás dispuesto a escribir sobre la belleza del otoño para siempre? Elija libremente oraciones o párrafos hermosos y practique recitarlos (recitar, señalar de memoria).
8. Tarea
Elige un cuadro o dibuja un cuadro con rasgos distintivos del otoño para prepararte para los ejercicios de la tercera unidad. Lea los requisitos de asignación de unidad para conocer requisitos específicos.