Propuesta de informe sobre “Investigación sobre las principales estrategias de problemáticas en la enseñanza de la historia en la enseñanza secundaria”
La dura y significativa vida universitaria está llegando a su fin. Todos estamos haciendo seriamente su proyecto de graduación, y también tenemos que hacerlo antes. haciendo nuestro proyecto de graduación. Redactar un informe de propuesta. ¿Cómo redactar un buen informe de propuesta? El siguiente es el informe inicial de la "Investigación sobre las principales estrategias de los problemas de la enseñanza de la historia en la escuela secundaria" que recopilé para usted. Espero que le resulte útil.
Informe de Propuesta “Investigación sobre las Principales Estrategias de Problemas en la Enseñanza de la Historia en la Escuela Secundaria” 1 1. Proposición de Problemas
La propuesta de este tema se basa en el concepto de metodología basada en problemas. Enseñar para promover eficazmente cada uno de ellos El desarrollo integral de los estudiantes es el punto de partida, y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula es el núcleo. Bajo la guía de la teoría de la enseñanza eficaz, ayuda a los profesores a descubrir o identificar conductas de enseñanza eficaces y conductas de enseñanza ineficientes o incluso ineficaces, y promueve a los profesores a establecer conceptos de enseñanza eficaces y su desarrollo profesional. Sobre esta base se estudió el diseño docente y la implementación docente. Para lograr la efectividad de todos los aspectos del diseño y la implementación de la enseñanza, lograr la optimización de la enseñanza en el aula y, finalmente, explorar estrategias para mejorar la efectividad del comportamiento docente de los maestros en nuestro condado, construir modelos efectivos de comportamiento docente en diferentes etapas de la enseñanza. , mejorando así enormemente la calidad de la enseñanza en las aulas de nuestra comarca.
En la década de 1990, el "Plan 2061" lanzado por Estados Unidos señalaba que el aprendizaje de una ciencia es esencialmente un proceso abierto impulsado por preguntas. Los estudiantes deben adquirir experiencia personal y comprender los principios básicos de la materia. exploración científica. Durante el mismo período, el Consejo Nacional de Investigación emitió los Estándares Nacionales de Educación Científica, estableciendo que los estudiantes de todos los grados en cada área científica deben tener oportunidades para explorar la ciencia y desarrollar sus habilidades de pensamiento y comportamiento a través de la investigación. La publicación de estos dos documentos refleja plenamente la importancia de la enseñanza de la investigación basada en problemas. En 2001, el Ministerio de Educación de mi país emitió el "Esquema de Reforma de la Educación Básica" (ensayo), que señalaba que "es necesario cambiar la situación actual de la implementación del currículo que pone demasiado énfasis en el aprendizaje, la memorización y el entrenamiento mecánico". y alentar a los estudiantes a participar activamente, estar dispuestos a explorar, ser diligentes en hacer las cosas y comunicarse y cooperar. Habilidad “Es uno de los objetivos importantes del Ministerio de Educación cambiar la forma de enseñanza tradicional en la que los estudiantes reciben pasivamente. conocimiento con un modelo de aprendizaje por indagación en el que los estudiantes participan activamente.
Los "Estándares generales del plan de estudios de historia de la escuela secundaria" promulgados por el Ministerio de Educación presentan el concepto básico del plan de estudios: "Alentar a los estudiantes a aprender activamente y dar rienda suelta a la subjetividad y el entusiasmo de los estudiantes de una manera diversificada". y un entorno de aprendizaje abierto y de participación, cultivar la capacidad de los estudiantes para explorar cuestiones históricas y buscar la verdad a partir de los hechos, y mejorar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes”. En la enseñanza, es necesario resaltar la posición dominante de los estudiantes, guiarlos a explorar activamente creando diversas situaciones de enseñanza, lograr la integración de métodos de aprendizaje y métodos de enseñanza efectivos y promover el desarrollo de la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes. Ésta es la necesidad de una educación de calidad y también está en consonancia con el nuevo concepto curricular. Sobre la base de estudiar cuidadosamente los resultados de la investigación educativa nacional y extranjera y estudiar las teorías educativas y de enseñanza, especialmente la "teoría educativa innovadora", la "teoría del aprendizaje constructivista" y la "teoría de la enseñanza de la actividad", el grupo de historia de nuestra escuela ha explorado y combinado con la situación actual de nuestra escuela, tratar de utilizar el modelo de enseñanza de investigación independiente, seguir la tendencia de los tiempos y hacer las debidas contribuciones a la reforma de la educación y la enseñanza.
2. Las cuestiones específicas, la importancia y el valor de investigación de este tema.
(A) Cuestiones específicas de esta investigación especial
1. Se centran principalmente en la investigación sobre las estrategias de preparación de lecciones de los profesores, las estrategias de escucha de conferencias y las estrategias de evaluación.
2. Intereses de investigación, situaciones, problemas, cooperación, indagación, ejercicios, práctica, experiencia, evaluación y otros factores que mejoren la eficacia de las actividades docentes en el aula.
3. Explorar estrategias de enseñanza y mejorar las actividades de aprendizaje de los estudiantes.
(2) La importancia del tema
La línea principal del problema es "una tendencia psicológica de los alumnos a perseguir de cerca los resultados del problema bajo la formulación del problema por parte del profesor". Es una influencia en la ocurrencia y desarrollo del conocimiento. La experiencia personal "En la enseñanza, debemos crear un cierto ambiente de aprendizaje para los estudiantes, que les permita descubrir, preguntar y resolver problemas de manera proactiva; permitirles adquirir conocimientos, mejorar sus habilidades. fortalecer sus emociones, desarrollar su personalidad, experimentar la alegría del éxito y seguir adelante.
(3) Valor de la investigación
1. Cambiar la aceptación pasiva del conocimiento por parte de los estudiantes y formar un estilo de aprendizaje de “participación activa, voluntad de explorar y buena comunicación y cooperación”.
2. Mejorar la experiencia personal de los estudiantes en la generación de conocimientos y el aprendizaje colaborativo a través de la investigación; cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir, preguntar y resolver problemas; cultivar las cualidades integrales de los estudiantes para establecer una perspectiva correcta de la vida y los valores; sentar una base sólida para la visión del mundo.
3. A través de la investigación, cambiar los métodos de enseñanza de “una palabra para enseñar” y “una palabra para enseñar”, de modo que los docentes puedan convertirse en organizadores, guías, administradores y colaboradores de las actividades de aprendizaje en el aula, y así estableciendo un nuevo modelo de enseñanza en el aula y nuevas relaciones profesor-alumno.
4. Mejorar el nivel docente e investigador del profesorado y construir un equipo docente e investigador de alta calidad.
3. Los objetivos de la investigación, el contenido de la investigación, las hipótesis de la investigación, las innovaciones y los avances de este tema.
(1) Objetivos de investigación de este tema
A través de la investigación, reformar el modelo de enseñanza de la historia, optimizar la estructura de enseñanza en el aula, mejorar la eficiencia del aula, reducir la carga académica excesiva de los estudiantes y estimular el entusiasmo de los estudiantes, cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje por investigación, cultivar la capacidad de aprendizaje permanente de los estudiantes y permitir que los estudiantes de diferentes niveles se desarrollen plenamente.
(2) Contenido de la investigación
1. Aprender teorías avanzadas y cambiar los conceptos tradicionales de educación y enseñanza.
2. favorece el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Modelo de enseñanza en el aula;
3. Realizar actividades prácticas integrales para mejorar la calidad integral de los estudiantes.
(C) Hipótesis de investigación, innovaciones y avances
A través de mejoras en el aula, se forma un buen ambiente de aprendizaje y relaciones armoniosas entre profesor y alumno y entre alumnos para lograr el objetivo de "estudiantes están activos y el aula está viva." , el efecto es obvio”. El aula se llena de vitalidad y se convierte en un paraíso espiritual y cultural para que profesores y alumnos crezcan. El modelo de investigación independiente crea un entorno para que los estudiantes piensen de forma independiente y cooperen entre sí, estimula el deseo de aprender de los estudiantes, mejora la confianza en sí mismos y mejora la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. No sólo mejora los conocimientos y las habilidades, sino que también mejora la calidad, las emociones, las actitudes y los valores en general.
La investigación sobre este tema es una investigación acción basada en la práctica docente en el aula. El equipo de investigación se centra en el proceso de implementación del nuevo plan de estudios de la escuela secundaria, continúa explorando, experimenta audazmente y reflexiona y ajusta oportunamente. El desarrollo del proyecto tiene una base sólida y una etapa amplia. Su innovación radica en su capacidad de estar arraigado en la práctica docente y contar con materiales de investigación frescos.
4. Métodos de investigación y pasos de implementación de este tema.
(1) Métodos de investigación para este tema
1. Método de encuesta: principalmente al comienzo de este estudio, se analizó la situación actual de la enseñanza efectiva de problemas, la comprensión de profesores y estudiantes. investigado y durante el proceso de investigación. Una vez completado el estudio de neutralización, se llevará a cabo una investigación de seguimiento detallada para proporcionar una base objetiva para el buen progreso del estudio.
2. Método de investigación literaria: como método principal para aprender teorías y recopilar información, la información proviene principalmente de libros, periódicos y revistas de teoría educativa, y materiales relacionados descargados de Internet.
3. Método de análisis de casos: en el proceso de enseñanza y aprendizaje, practicar, explorar, probar y mejorar, combinar estrechamente la investigación y la práctica, y resumir y formar casos personales efectivos de enseñanza con personalidad distintiva.
4. Método de resumen de experiencia: resume activamente la experiencia teórica y práctica de individuos, subproyectos y proyectos totales, centrándose tanto en el proceso como en los resultados.
5. Método de investigación acción: Énfasis en la reflexión e investigación sobre el tema, descubriendo y analizando los problemas existentes, tomando medidas de mejora y formulando planes de mejora.
(2) Pasos de implementación
1. Etapa de preparación del proyecto (marzo de 2018-2065 438+julio de 2008):
(1) Verificar la literatura, recopilar la los últimos materiales de investigación sobre enseñanza en el aula en el país y en el extranjero, organizar debates, analizar y demostrar;
(2) Organizar una encuesta sobre el estado actual de la enseñanza en las aulas en algunas materias, analizar las características de la enseñanza basada en la investigación de problemas del aula, completar el informe de la encuesta y establecer el tema, completar el plan de investigación del tema;
(3) Establecer un equipo de investigación, organizar reuniones de capacitación para los anfitriones del subproyecto y miembros clave, y mejorar tareas y requisitos específicos.
2. Etapa de implementación de la investigación (2065 438+08-1 de junio de 2020):
①Implementación de la división del trabajo;
A través de la escucha de conferencias, se evalúa conferencias, etc. Diversas formas de actividades de enseñanza e investigación, vaya al aula y aprenda casos típicos;
(3) Mediante el análisis de diferentes clases en la misma clase y diferentes clases en la misma clase, complete Informe del experimento sobre los pasos por etapas para mejorar la eficacia de la enseñanza de problemas en el aula.
3. Etapa de resumen y aceptación (65438+octubre 2020-junio 2020):
(1) Recopilar y organizar informes de conclusiones de subtemas;
( 2) Redactar un informe general de conclusión del proyecto;
(3) Reunión general de resumen del proyecto;
④Promover la experiencia de aplicación en la práctica docente.
Introducción a los resultados de la investigación sobre verbos (abreviatura de verbo)
Durante el proceso de investigación, los profesores de este grupo tienen más innovaciones e ideas y dominan los materiales didácticos con mayor competencia. Mejoré la capacidad de integrar recursos didácticos, apliqué de manera flexible las teorías aprendidas en combinación con la situación real de nuestra escuela y escribí algunos artículos sobre educación y enseñanza durante el proceso de práctica, mejorando significativamente la capacidad de crear recursos del curso de forma independiente. Bajo la influencia de este estudio, surgieron individuos avanzados en la mejora del aula entre los profesores de historia, lo que llevó a los profesores de su entorno a dedicarse a la reforma curricular.
El título de la segunda parte del informe de propuesta de "Investigación sobre las principales estrategias de la enseñanza de la historia en la escuela secundaria": Investigación sobre la enseñanza efectiva en las aulas de historia de la escuela secundaria bajo las nuevas condiciones curriculares
1. Razones y significado de la selección del tema
Desde el otoño de 2019, la nueva reforma del plan de estudios de la escuela secundaria se ha puesto a prueba en cuatro provincias y regiones, incluida Guangdong. La situación de la enseñanza de historia en las escuelas secundarias ha cambiado. cambios silenciosos: el sistema de disposición del material didáctico se diversifica, el contenido de la disposición es rico y colorido y el interés por aprender de los estudiantes crece día a día. Los estudiantes son más animados en clase y se atreven a levantar la mano, hacer preguntas y expresar opiniones diferentes; Al mismo tiempo, la modernización de los métodos de enseñanza y la diversificación de los recursos didácticos también han aportado muchas ventajas a la enseñanza en el aula. La implementación de la nueva reforma curricular debería hacer que las aulas estén llenas de vitalidad y vitalidad, haciendo del aula un escenario para que los estudiantes expresen su individualidad y su vida. Sin embargo, a medida que la reforma curricular se profundiza y avanza, gradualmente sentimos algunos fenómenos anormales después de la reforma curricular, especialmente en términos del comportamiento docente de los docentes en el aula, el estado de aprendizaje de los estudiantes y la eficiencia general de la enseñanza en el aula.
Si profundizamos en las aulas de enseñanza de historia de secundaria, encontraremos que abundan fenómenos de enseñanza ineficientes, ineficaces o incluso ineficaces. Algunas de las llamadas "nuevas aulas" todavía tienen profesores y estudiantes evidentes que siguen el guión, y muchas nuevas aulas de enseñanza denominadas "actividades" e "investigación" todavía siguen esencialmente el método tradicional de enseñanza "abarrotada". Algunos profesores persiguen ciegamente la generación dinámica de la enseñanza, el procesamiento de los contenidos didácticos orientado a la vida y el llamado "aprendizaje basado en la investigación", lo que afecta la implementación efectiva de la nueva reforma curricular. La falta de eficacia de la enseñanza en el aula sigue siendo un problema urgente que debe resolverse en la enseñanza de historia en el aula de secundaria.
Bajo las nuevas condiciones curriculares, el campo de investigación de la enseñanza efectiva de la historia en las escuelas secundarias de nuestra ciudad aún no es profundo y específico. Es imposible derivar un conjunto de métodos aplicables basados en los actuales. situación de los estudiantes, y la operatividad es débil. Incluso falta investigación. Este tema está dirigido principalmente a la situación actual de baja eficiencia de la enseñanza de historia en las aulas de secundaria de nuestra escuela. El propósito es proponer algunas medidas prácticas basadas en la teoría de la enseñanza efectiva y los resultados de la investigación experimental en el contexto del nuevo plan de estudios existente, y verificarlas en la enseñanza real en el aula, proporcionando una referencia útil para el desarrollo saludable de la nueva reforma curricular de la ciudad.
Este tema es una innovación experimental basada en la situación real de nuestra escuela. Si los resultados de las pruebas y la encuesta de satisfacción de los estudiantes logran los objetivos esperados, el equipo de investigación recomienda que la Oficina de Enseñanza e Investigación de la Oficina de Educación Municipal de Maoming promueva gradualmente este método de enseñanza en la enseñanza de historia en otras escuelas similares en la ciudad de Maoming para ampliar el área experimental.
Además, este experimento también es una exploración de la enseñanza de la historia bajo los nuevos estándares curriculares, y también debería tener un significado de referencia para experimentos relacionados en varios lugares.
En segundo lugar, viabilidad
El responsable y los miembros principales de este proyecto han participado en la investigación de proyectos a nivel escolar, y los trabajos de investigación de muchos miembros han ganado el primer y segundos premios de trabajos destacados de la ciudad.
Este estudio tuvo una duración de tres años y es un estudio diacrónico. Es importante recopilar y archivar datos periódicamente. Después del experimento, se deben realizar estudios comparativos horizontales y verticales, incluidos estudios comparativos entre clases experimentales y clases no experimentales del mismo grado, y estudios comparativos entre escuelas experimentales y escuelas no experimentales del mismo grado. Se necesitan al menos tres años para completar un ciclo de investigación (incluido el tiempo para redactar el informe de investigación).
Tercera historia preacadémica
(1) Monografías académicas
De Dewey a Bloom, de Skinner a Gagne, todos conceden gran importancia a la investigación teórica. e investigación empírica sobre la enseñanza eficiente y logró resultados de investigación únicos.
Desde la década de 1980, han seguido apareciendo nuevos resultados de investigaciones, como "Métodos de enseñanza eficaces" de Gary Baritz de los Estados Unidos, "Teaching Revolution" de Meryl Heming de los Estados Unidos y "La clave para una enseñanza exitosa" de Per Thiet. Estrategias: una guía práctica para una enseñanza eficaz", etc.
Además de Ye Lan, Pei Dina y otros, también hay algunos expertos y académicos en nuestro país que han realizado investigaciones en profundidad sobre la enseñanza eficiente y han logrado resultados importantes. Por ejemplo, "Enseñanza efectiva: conceptos y estrategias" de Cui Yunmiao, "Esquema de enseñanza efectiva" de Lu Weiyuan, "Nuevo concepto - Enseñanza efectiva" de Chen Houde, "Enseñanza efectiva de Zhang Qinglin y Yang Dong", "Nuevo método de enseñanza asincrónica del plan de estudios" de Li Shifa. " "esperar.
Hay muchas monografías sobre este tema, que más o menos involucran la investigación sobre la enseñanza efectiva en el aula de historia en la escuela secundaria. Sin embargo, hay muy pocas áreas de investigación sobre la enseñanza efectiva en el aula de historia en la escuela secundaria bajo el nuevo plan de estudios. Condiciones en mi país.
(2) Artículos académicos
En resumen, en el artículo "Sobre la educación de calidad en el aula de historia de la escuela secundaria después de la nueva reforma curricular", Xia Wei analizó la educación de calidad de los estudiantes de secundaria. Clases de historia escolar después de la nueva reforma curricular ¿Cómo pueden los profesores de historia liberarse de la educación tradicional orientada a exámenes y realizar la transformación hacia una educación de calidad? Basándose en su propia práctica docente, Xia presentó algunas opiniones valiosas, como aprender activamente de colegas extranjeros; dar pleno juego a la iniciativa de los estudiantes para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula; dar importancia a la enseñanza de materiales históricos; ; y no convertir las clases de historia de la escuela secundaria en clases de política.
"Sobre la mejora de la eficacia de la enseñanza de la historia en la escuela secundaria" de Zhu presenta su comprensión personal de la eficacia de la enseñanza en el aula: los estudiantes nunca entienden, pasan de saber poco a saber más y nunca tienen sentimientos; Nunca me ha gustado, nunca amado, nunca me ha interesado. Después de eso, Zhu propuso métodos para mejorar la eficacia de las clases de historia: en primer lugar, los profesores deben continuar aprendiendo y esforzarse por aumentar su conocimiento histórico, en segundo lugar, los profesores deben diseñar buenos planes de lecciones, en tercer lugar, los profesores deben ser buenos para motivar a los estudiantes a participar; en la enseñanza en el aula; y, los docentes deben aprender a reflexionar sobre la enseñanza; finalmente, los docentes deben optimizar los métodos de enseñanza en el aula;
Cui Nuhong propuso medidas para mejorar la eficacia de la enseñanza de historia en las aulas de secundaria, como centrarse en las artes del lenguaje en el aula y dar pleno juego al papel principal de los estudiantes utilizando una variedad; de métodos de enseñanza para prevenir o aliviar los problemas de los estudiantes. una relación armoniosa y equitativa entre profesor y alumno ayuda a dominar los conocimientos y lograr mejores resultados en el aula.
Por un lado, el artículo de Jiang Nan "Aplicación de métodos de enseñanza asincrónica en la enseñanza en el aula de historia de la escuela secundaria" detalla el proceso operativo específico de la enseñanza asincrónica en la enseñanza en el aula de historia de la escuela secundaria: los profesores aclaran el tema y hacen preguntas. ; métodos de aprendizaje guiados por el profesor; aprendizaje de los estudiantes, comprensión de los efectos de refuerzo de las prácticas de los estudiantes; "Mis opiniones sobre cómo mejorar el efecto de la interacción en el aula de historia de la escuela secundaria" de Li Chuncai cree que la interacción en el aula incluye la interacción maestro-alumno y la interacción estudiante-alumno. En la comunicación en el aula, tanto los profesores como los estudiantes deben prestar atención a mejorarse a sí mismos.
"Dejemos que la clase de historia de la escuela secundaria brille: sobre cómo mejorar la eficacia de las preguntas en el aula de historia de la escuela secundaria" de Wu Yinchun ¿Cómo mejorar la eficacia de la clase de historia de la escuela secundaria desde la perspectiva de las preguntas en la clase de historia? El artículo cree que en la enseñanza de historia en la escuela secundaria, las preguntas en el aula deben ser inspiradoras y permitir que las preguntas en el aula activen el pensamiento; flexibilidad y permitir que las preguntas en el aula cultiven el pensamiento de los estudiantes, mejorando así continuamente la efectividad de las preguntas en el aula y promoviendo el desarrollo integral y armonioso de los estudiantes.
El artículo de Yang Yixin "La aplicación de la tecnología de los medios modernos en la reforma de la enseñanza en las aulas de historia" no solo afirma el uso de la tecnología de los medios modernos en la enseñanza de las aulas de historia, sino que también señala el uso correcto de los multimedia en la enseñanza de las aulas de historia. , como el correcto manejo de la relación entre medios y objetivos docentes; el correcto manejo de la relación entre medios y contenidos docentes;
"Cómo conectar el conocimiento de la enseñanza de la historia en las escuelas intermedias y secundarias en el primer grado de la escuela secundaria superior" de Dong Zhihui presenta tres perspectivas para resolver la conexión del conocimiento en las escuelas intermedias y secundarias: orientación de intereses, penetración de habilidades; aclarar la línea principal y construir un sistema de entrenamiento aleatorio, mejora de la enseñanza, etc. El libro de Zhang Haixia "Uso de materiales históricos textuales en libros de texto para mejorar los efectos de la enseñanza en el aula" se centra en cómo utilizar materiales históricos textuales en libros de texto, como poemas, canciones, discursos, clásicos e incluso letra pequeña, para mejorar la eficacia de la enseñanza de historia en el aula.
"Activación de la atmósfera en el aula de historia para mejorar la calidad de la enseñanza de la historia" de Xu Zengshan analiza en detalle los métodos para activar la atmósfera en el aula de historiadores, de la siguiente manera: los profesores mejoran su propia calidad cuidadosamente; diseñar la introducción de nuevos cursos; los profesores incluyen poesía, etc. Se introducen formas artísticas en el aula; los profesores introducen emociones en el aula; los profesores introducen eventos nacionales e internacionales en el aula; los profesores deben acercar el contenido de la enseñanza a la vida y la realidad de los estudiantes; .
Cuarto, métodos de investigación
Propósito de la investigación
1. Estudiar formas de mejorar la eficacia de las actividades docentes de los profesores de historia de secundaria.
2. Estrategias de investigación para mejorar la efectividad de las actividades de aprendizaje de Historia en estudiantes de secundaria.
(2) Objetos y métodos de investigación
Se seleccionó como clase experimental una clase del primer año de secundaria de nuestra escuela y una clase del primer año de secundaria. en nuestra escuela fue seleccionada como clase de control. En términos de métodos de investigación y datos estadísticos, este estudio utilizó una variedad de métodos de investigación, como el método cuasiexperimental, el método de encuesta por cuestionario y el método de investigación bibliográfica para realizar el análisis estadístico de los datos de la investigación.
(3) Procedimientos de investigación
Etapa de preparación: del 20xx de marzo al 20XX de agosto, durante la cual se realizó el siguiente trabajo:
Recopilar información relevante y revisar la literatura, determinar los temas de investigación.
Desarrollar un plan de investigación
Organizar a los investigadores
2 Etapa de selección del tema: 20xx de agosto al 20XX de septiembre.
Utilizar el método de investigación bibliográfica para recopilar investigaciones sobre la eficacia de la enseñanza en diversas revistas y publicaciones, realizar investigaciones cuidadosas, formular planes, perfeccionar y sublimar, y redactar planes de investigación de proyectos.
3. Etapa de implementación: 10 meses en 20XX ~ 10 meses en 20XX.
1) Etapa de análisis y recopilación de datos. Este artículo utiliza un método de encuesta para realizar una encuesta sobre la eficacia de las actividades de enseñanza de historia en el aula para estudiantes de secundaria. Utilizando el método de investigación de la literatura, analizamos exhaustivamente los planes de lecciones y los diseños de enseñanza de los últimos dos años, y analizamos los factores y representaciones de comportamiento que afectan la efectividad de las actividades docentes.
2) Etapa de análisis de casos de investigación-acción. Llevar a cabo regularmente cursos de investigación de proyectos y realizar investigaciones prácticas de base basadas en el aula; los miembros del equipo de investigación deben escribir una reflexión docente o un ensayo docente cada dos semanas y un trabajo docente del proyecto cada semestre; organizar intercambios de experiencias de investigación dos veces por año; año. Los miembros del equipo de investigación realizan investigaciones y estudios teóricos especiales mensuales, intentan explorar estrategias de enseñanza para mejorar la efectividad de las actividades en el aula y alientan a los maestros a innovar audazmente y proponer casos bajo la guía de una enseñanza eficaz.
4. Etapa resumen: noviembre 20XX ~ enero 20XX.
1) Análisis muestral de los resultados de los exámenes provinciales, principalmente para estudiantes de clases experimentales y clases de control.
2) Analizar y evaluar la efectividad de esta investigación y elaborar un informe de conclusiones.
Reforma del verbo (abreviatura de verbo)
Desde la implementación de la nueva reforma curricular en Guangdong en 2019, las escuelas de todo el país han publicado una cantidad considerable de artículos relacionados, pero a este Hoy en día, este tema sigue siendo el foco de discusión en muchos lugares y escuelas, en parte porque los artículos anteriores eran demasiado teóricos y ligeramente débiles en operatividad, en parte porque las fuentes de estudiantes en diferentes lugares y la calidad de los estudiantes son diferentes, y allí; No existe un conjunto de métodos aplicables. Este tema tiene como objetivo combinar la situación real de los estudiantes locales y utilizar métodos de presentación de datos para resolver problemas específicos en el proceso de enseñanza de historia bajo los nuevos estándares curriculares, y proporcionar una referencia factible para la promoción de los nuevos estándares curriculares.
El contenido básico de este tema implica:
Investigación sobre recursos didácticos de historia
Investigación sobre la enseñanza de historia en el aula
Investigación sobre el aprendizaje de historia proceso
Investigación sobre el desarrollo de los profesores de historia
Investigación sobre la capacidad de aprendizaje de los estudiantes de historia de secundaria: investigación sobre la evaluación de la enseñanza de la historia
Además, Los problemas que se espera que resuelva este tema son los siguientes:
1. Cuando la calidad general de los estudiantes es baja, cómo movilizar la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes de acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares y hacer. ellos el cuerpo principal del aprendizaje.
2. ¿Cómo cambiar la situación actual de alto consumo y baja eficiencia de la enseñanza en el aula?
3. ¿Cómo hacer que el aprendizaje feliz de los estudiantes sea directamente proporcional a sus puntuaciones altas?
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