Notas de la conferencia sobre "El jardín del gigante"

En las actividades docentes reales del personal docente, a menudo es necesario escribir notas de clase, lo cual es un requisito previo para el éxito de las clases. ¿Cómo escribir apuntes de clase para ser más eficaz? A continuación se muestran ejemplos de notas de conferencias sobre "El jardín del gigante" que recopilé y compilé (5 artículos son comunes. Puede aprender de ellos y consultarlos). Nota de la lección 1 "El jardín del gigante"

1. Contenido del libro de texto

"El jardín del gigante" es un texto del sexto volumen del libro de texto chino para escuela primaria Hebei Education Edition. Es un cuento de hadas escrito por el escritor británico Oscar Wilde que cuenta la historia de un gigante que tenía un hermoso jardín. Debido a su egoísmo y estrechez de miras, utilizó un muro alto para impedir la entrada de los niños que jugaban en el jardín. Sin embargo, la primavera también acompañó a los niños que abandonaron a Juren, dejando solo el invierno y la desolación en el jardín. Luego, inspirado por un niño pequeño, el gigante se despertó e inmediatamente derribó el muro. El gigante vivía en el hermoso jardín y entre los niños, sintiéndose. Felicidad incomparable. De este cuento de hadas podemos darnos cuenta de que la felicidad que se puede compartir con todos es la verdadera felicidad.

2. Conectar con la realidad y hablar de estrategias.

El rasgo distintivo de este artículo es el uso del contraste para desplegar la trama y revelar la verdad. Hay muchos contrastes en el artículo, como el contraste de la escena del jardín, el contraste de la actitud y el sentimiento del gigante. Es en estos contrastes que la trama de la historia se vuelve altibajos, y la verdad se revela en la historia. naturalmente revelado. En vista de las características de los materiales didácticos, me centré en el "cambio" e irradié el texto completo, centrándome en los cambios en el jardín y los cambios en los gigantes. Al diseñar planes de lecciones, considero la lectura en voz alta como un medio y un destino para experimentar el texto. Todo el diseño de enseñanza lleva a los estudiantes a ingresar al texto, explorar el significado del texto, comprender la emoción del texto y sentir la belleza del texto a través de la lectura en diferentes niveles y en diversas formas, para que los estudiantes puedan obtener el alimento de sabiduría verbal en el proceso de tocar repetidamente el idioma del texto, disfrute del placer que brinda aprender chino.

Basado en este concepto de enseñanza, diseñé una pizarra en forma de corazón (mostrar presentación de diapositivas) para ayudar a los estudiantes a aclarar sus ideas y comprender los puntos clave del artículo.

3. Paso a paso, hable sobre el proceso

Este texto es relativamente largo y la trama tiene cambios. Por lo tanto, los estudiantes deben trabajar duro para comprender el texto. Al leer el texto por primera vez, les di a los estudiantes suficiente tiempo para leer, combiné la lectura en voz alta con la lectura en silencio y organicé la narración para que los estudiantes pudieran comprender completamente el texto.

Sobre esta base, me concentré en diseñar dos preguntas (mostrar presentación de diapositivas)

(1) Encontrar oraciones que describan el jardín y realizar una lectura comparativa del contenido antes y después del jardín. cambios.

(La profesora resumió lo escrito en la pizarra en base a las respuestas de los alumnos: Desolación encantadora, canto de pájaros y fragancia de flores)

(2) ¿Qué cambios se han producido en la actitud del gigante y ¿Sentimientos antes y después? ¿Qué hizo que el gigante cambiara de actitud?

(La profesora escribe en la pizarra: Egoísmo, angustia, felicidad)

Para que la discusión grupal sea menos formal, primero dejo que los estudiantes piensen de forma independiente y luego intercambien opiniones en Para el grupo y toda la clase al mismo tiempo, la cámara guía a los estudiantes a leer en voz alta, leer y darse cuenta por sí mismos, y gradualmente darse cuenta de que compartir desinteresadamente es la verdadera felicidad.

Al final del texto, dispuse ejercicios de escritura.

1. Estudiantes, ¿qué entienden de que el jardín del gigante se llene nuevamente de risas y risas?

2. Por favor, dale un nombre a este hermoso jardín y explica por qué.

3. Mi advertencia va dirigida a los gigantes. Este vínculo ejercita principalmente las habilidades de expresión y generalización de los estudiantes y forma sus propios dichos famosos. Mientras amonesta a los gigantes, también se educan ellos mismos.

A través de estas preguntas se puede combinar la lectura y el habla, e integrar la educación humanística en el aprendizaje. Para lograr mejores resultados de aprendizaje, pedí a los estudiantes que compilaran el texto en un cuento de hadas y lo representaran en grupos.

En todo el proceso de enseñanza, siempre me enfoco en la comparación y enseño a través de situaciones imaginarias, apoyo a los estudiantes y los guío a la autolectura, la autocomprensión y la cooperación en las discusiones, para que la enseñanza pueda lograr buenos resultados. resultados. "El jardín del gigante" Nota de lección 2

1. Materiales parlantes

"El jardín del gigante" es el segundo texto de lectura intensiva de la octava unidad del segundo volumen de cuarto grado de primaria. idioma chino escolar compilado por el ministerio, el tema de este grupo de textos son los cuentos de hadas, y los estudiantes deben apreciar la belleza del lenguaje, la concepción artística y el pensamiento de los cuentos de hadas al leer el texto.

"El jardín del gigante" es un profundo cuento de hadas escrito por el escritor británico Oscar Wilde. Cuenta la historia de un gigante que vio a los niños jugando en su jardín y se enojó mucho y construyó un muro alrededor del jardín para mantenerlos alejados. Excluir. A partir de entonces, las flores del jardín dejaron de florecer, los pájaros dejaron de cantar y el jardín quedó desolado. Más tarde, el gigante se despertó, derribó el muro y vivió con los niños sintiéndose sumamente feliz. De este cuento de hadas podemos darnos cuenta de que la felicidad que se puede compartir con todos es la verdadera felicidad.

2. Objetivos de la enseñanza y el aprendizaje

Los estándares curriculares chinos enfatizan que los objetivos curriculares deben diseñarse en base a las tres dimensiones de conocimiento y habilidad, proceso y método, actitud emocional y valor Con base en el análisis anterior de los materiales didácticos Comprender, combinado con las características de los estudiantes de cuarto grado, los objetivos de enseñanza se establecen de la siguiente manera:

1. . Capaz de leer y escribir correctamente palabras como "desbordamiento, permiso, muro, prohibición, tablón de anuncios".

2. Leer el texto de forma emocional y ser capaz de imaginar imágenes basadas en el contenido del texto.

3. Comprender el texto, comprender el principio de que "la felicidad debe compartirse con todos" y estar dispuesto a compartir las sensaciones de la lectura con los compañeros.

Los cuentos de hadas utilizan principalmente una rica imaginación, fantasía y exageración para dar forma a imágenes, reflejar la vida y brindar educación ideológica a los niños. Según las características del estilo, los puntos de enseñanza clave y difíciles se determinan de la siguiente manera:

Enfoque didáctico:Imagina la imagen y experimenta los cambios del gigante en acción y psicología.

Dificultades de enseñanza: comprender las características de los cuentos de hadas y sentir el encanto de los cuentos de hadas.

3. Hablar sobre el aprendizaje

Los estudiantes de cuarto grado aman mucho los cuentos de hadas y leen muchos cuentos de hadas dentro y fuera de clase. Esta historia está muy cerca de la vida de los estudiantes y está llena de imaginación mágica. Creo que este artículo puede despertar el interés de los estudiantes por aprender.

4. Método de predicación

Método de enseñanza: Los "Nuevos Estándares Curriculares" señalan que los estudiantes son los maestros del aprendizaje, la lectura es el comportamiento personalizado del estudiante y los estudiantes deben ser guiados a Leer por sí mismos en la enseñanza de chino, autoiluminación, movilizar completamente la experiencia emocional de los estudiantes y prestar atención a los sentimientos internos de los estudiantes. Por tanto, según las características del texto, empezaré a enseñar en torno al "contraste". Utilizaré métodos de enseñanza asistidos por multimedia, métodos de enseñanza de lectura en voz alta, métodos de enseñanza situacionales, etc. Deje que los estudiantes piensen en comparaciones y guíelos para que obtengan conocimientos profundos para implementar la enseñanza. Al mismo tiempo, el apoyo y la integración en la enseñanza se pueden utilizar para infiltrarse en los métodos de aprendizaje.

Métodos de aprendizaje: Los nuevos estándares curriculares abogan activamente por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación. Por ello, en la impartición de este curso, he incorporado los métodos de aprendizaje de comprensión mediante la lectura y lectura mediante la comprensión. Como dice el refrán, "Lea un libro cien veces y su significado se hará evidente". A través de diversas formas de recitación, los estudiantes pueden comprender las connotaciones del artículo utilizando la imaginación y métodos de aprendizaje cooperativo en grupo, múltiples interacciones entre el texto, estudiantes y estudiantes se pueden lograr, mejorando así el efecto de aprendizaje.

5. Proceso de enseñanza

El primer paso: apasionante introducción, primera lectura del texto completo.

Einstein dijo una vez: "El interés es el mejor maestro". Los estudiantes de cuarto grado están muy

interesados ​​en los cuentos de hadas. En respuesta a esto, diseñé esta introducción:

1. Maestro: Las conmovedoras historias y el hermoso lenguaje de los cuentos de hadas siempre pueden llevarnos a situaciones hermosas y permitirnos dejarnos influenciar por la verdad, la bondad y la belleza. edificación. Compañeros, ¿qué cuentos de hadas habéis leído? ¿Qué cuento de hadas te impresionó más?

2. Lee la pregunta e imagina. Maestro: Pida a los estudiantes que cierren los ojos e imaginen con audacia: En su mente, ¿cómo es el jardín de este gigante? Este tipo de introducción no solo puede acceder directamente al tema, sino que también estimula plenamente el interés de los estudiantes por la lectura. Sentar las bases para aprender bien el texto.

3. Los alumnos leen el texto libremente y piensan en las cuestiones planteadas por el profesor durante la lectura.

(1) Utilice pinyin para leer palabras nuevas y leer el texto.

(2) Pensamiento: ¿En qué orden están escritos los textos? ¿Qué personajes aparecen en la historia?

Segundo enlace: Leer intensamente el texto y desglosar los puntos clave.

(1) Lectura comparativa antes y después del cambio del jardín

1. Incitación a hablar, contacto y comparación

Piensa en lo que era el jardín del gigante como era antes y como era después. Y ponga una marca debajo de las oraciones relevantes. Luego, pida a los estudiantes que se comuniquen cuando sea apropiado. Y muestre oraciones relevantes en la pantalla.

2. Lectura contrastada, siente el contraste

Utilice el método de lectura contrastante para permitir que los estudiantes lean primero las oraciones que describen el hermoso jardín y luego lean la oración que se volvió fría y desolada. debido a las acciones del gigante. Luego lee la oración que describe el jardín y luego la oración que está llena de primavera, y finalmente lee la oración que describe el jardín convirtiéndose en invierno.

(2) Lectura comparada de los contenidos de Gigantes con personajes de invierno y Niños con personajes de primavera

1. Personaje de gigantes

(1) Guío a los alumnos así: "¡Este es realmente un jardín mágico! ¿Pero alguna vez has pensado por qué el mismo jardín es tan diferente?

(2) "Cuando el gigante se enfrentó a los niños una vez ¿Cuál fue tu actitud cuando tú?" ¿Entró de nuevo a su jardín? "Pedí a los estudiantes que volvieran a leer el texto con atención y dibujaran las oraciones relevantes.

(3) Después de que los estudiantes terminaron su intercambio, rápidamente produje oraciones relevantes: "¡Qué estás haciendo aquí!

Mi propio jardín es mi propio jardín. Excepto yo, yo no permitas que nadie juegue en él”. Al estudiar estas tres oraciones sobre el gigante regañando a los niños, lo diseñé así: Por favor, lee estas tres oraciones y piensa en las palabras del gigante en ese momento, ¿qué podrías hacer? estar pensando? ¿Cómo podría verse cuando habla?

2. Personaje infantil

Deje que los alumnos prueben los métodos anteriores, lo busquen, lo lean, lo prueben y se den cuenta. Y comprenda al azar las frases clave: El niño no huyó, sino que miró al gigante con sus ojos parlantes. Pida a los estudiantes que completen los espacios en blanco con la imaginación: ¿Qué le diría el niño al gigante? Deje que los estudiantes ingresen el texto en su imaginación y dialogen con el texto.

(3) Lectura comparada de las palabras y hechos del gigante antes y después de su despertar

1. Que los alumnos lean de nuevo en voz alta las frases frías y despiadadas antes de que el gigante despertara.

2. Deje que los estudiantes encuentren las oraciones clave que describen las palabras y los hechos del gigante después de despertar: "¡Qué egoísta soy! Ahora entiendo por qué la primavera se niega a llegar aquí. Niños, el jardín está ¡Tuyo ahora!” Léalo en voz alta nuevamente y luego pida a los estudiantes que hablen sobre su comprensión de esta oración.

El tercer enlace: Diseñar inteligentemente una práctica con bolígrafo para sublimar las emociones

Diseñar una práctica creativa con bolígrafo: "El gigante ahuyentó al niño. ¿Crees que solo ahuyentó al niño? O ¿Qué quiere decirle? "Deje que los estudiantes vuelvan a sublimar sus emociones mientras practican la escritura.

El cuarto eslabón: aprendizaje integral, ampliación y extensión.

Los "Nuevos Estándares Curriculares" señalan que la alfabetización integral de los estudiantes debe cultivarse en la enseñanza del chino, centrándose en la combinación de lectura y escritura. Cada texto es un ejemplo vívido. Diseñé la última parte de la enseñanza así. Después de que los estudiantes comprenden la verdad revelada en los cuentos de hadas, los guío para que cooperen en la representación, lean los cuentos de hadas que han recopilado o hablen sobre los personajes del grupo.

A través de estos estudios integrales, los estudiantes pueden comprender las características de expresión de esta lección a través de la especulación, la comparación y la experiencia, y sentir el encanto de los cuentos de hadas, que atraviesan con éxito los puntos clave de esta lección.

6. Diseño de una tarea de conversación

1. Recopila citas famosas sobre la felicidad.

2. Leer "La pequeña piedra azul" y "Los cuentos de hadas de Grimm" simultáneamente fuera de clase.

3. Colecciona otros cuentos de hadas de Wilde y cuéntaselos a todos de tu forma favorita. Apuntes de conferencia "El Jardín del Gigante" 3

1. Materiales didácticos

1. Estado y función del material didáctico

"El Jardín del Gigante" es un Versión china de la cuarta edición de People's Education Press El primer artículo del tercer grupo del volumen de primer grado forma la unidad del cuento de hadas junto con "Qué es la felicidad", "El árbol del año pasado" y "La historia de la marioneta". . Como capítulo inicial de la unidad, aprender bien esta lección es la base para estudiar esta unidad.

2. Contenido del libro de texto

"El jardín del gigante" es un cuento de hadas escrito por el escritor británico Oscar Wilde. El artículo recorre muchos cambios en el gigante y el jardín. Revelando la verdad de que "la felicidad que se puede compartir con todos es la verdadera felicidad".

3. Objetivos de enseñanza

Los estándares curriculares chinos enfatizan que los objetivos curriculares deben diseñarse en base a tres dimensiones: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales.

Con base en la comprensión anterior de los materiales didácticos y combinada con las características de los estudiantes de cuarto grado, los objetivos de enseñanza se establecen de la siguiente manera:

① Ser capaz de leer el texto de manera correcta y fluida, y reconocer y comprender el nuevo palabras en el texto.

②Ser capaz de imaginar imágenes basadas en el contenido del texto, y leer y comprender la connotación del artículo.

③En la lectura comparada, inicialmente entendí el principio de "no se puede ser egoísta y la felicidad debe compartirse con todos".

4. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Los cuentos de hadas utilizan principalmente una rica imaginación, fantasía y exageración para dar forma a las imágenes y reflejar la vida. Para llevar a cabo la educación ideológica de los niños, a partir de las características de la literatura y el estilo, los puntos clave y difíciles de la enseñanza se determinan de la siguiente manera:

Enfoque de la enseñanza: imaginar la imagen y experimentar los cambios en las acciones del gigante. y psicología.

Dificultades de enseñanza: comprender las características de los cuentos de hadas y sentir el encanto de los cuentos de hadas.

2. Método de predicación

Los "Nuevos Estándares Curriculares" señalan que los estudiantes son los maestros del aprendizaje y la lectura es el comportamiento personalizado del estudiante. En la enseñanza del chino, se debe guiar a los estudiantes para que lean y se comprendan a sí mismos, movilicen plenamente su experiencia emocional y presten atención a sus sentimientos internos. Por ello, se prevé que la impartición de esta asignatura adopte métodos de enseñanza asistidos por multimedia, métodos de enseñanza de lectura en voz alta, métodos de enseñanza situacional, etc.

3. Método de conferencia

El nuevo estándar curricular aboga activamente por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y de investigación; este artículo tiene personajes distintivos, un lenguaje conciso y hermoso y tramas exageradas, lo cual es adecuado para el interés de lectura de los estudiantes de cuarto grado; puede guiar a los estudiantes a adoptar métodos de aprendizaje como la comprensión lectora, la imaginación y la cooperación grupal.

Después de leer el libro cien veces, su significado se hará evidente. A través de diversas formas de recitación, los estudiantes podrán comprenderlo y recitarlo repetidamente. Sólo reflexionando constantemente se pueden apreciar las connotaciones del artículo; mediante el uso de la imaginación y métodos de aprendizaje cooperativo grupal, se pueden lograr múltiples interacciones entre el texto, los estudiantes y los estudiantes, mejorando así el efecto de aprendizaje.

4. Procedimientos de enseñanza de conferencias

(1) Introducir nuevas lecciones y estimular el interés.

1. Proyectar y mostrar un conjunto de imágenes relacionadas con el contenido del texto, permitiendo a los estudiantes adivinar el significado de las imágenes.

(Utilice imágenes intuitivas y específicas para estimular el interés y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, y estimular las expectativas de los niños al leer el texto). 2. El maestro escribe el tema en la pizarra y los estudiantes leen el texto durante la primera vez para verificar si sus conjeturas son correctas.

(2) Escuchar el cuento y reproducir la trama.

1. Reproduce el material didáctico de lectura que combina audio y vídeo para reproducir la trama del texto y corregir la pronunciación de las palabras.

(La situación es un "mundo pequeño" en la enseñanza de chino. Si los profesores crean ciertas situaciones en la enseñanza y permiten que los estudiantes asuman el papel, pueden despertar la experiencia emocional de los estudiantes y generar beneficios inesperados). 2. Pantallas de proyección palabras clave.

(La configuración de este enlace ha logrado el objetivo didáctico 1)

(3) Imaginar la imagen, leerla y comprenderla.

1. Los niños y niñas se turnan para leer las diferentes escenas en el jardín trasero después de que el gigante construyó el muro y lo derribó, y cuando los niños entraron y fueron expulsados, los demás estudiantes cerraron los ojos. e imaginé las imágenes para sentir los cambios en el jardín.

(Este enlace guía a los estudiantes a usar métodos de lectura e imaginación para leer, los guía para interpretar el texto en la situación y lograr el objetivo de enseñanza 2.) 2. Permita que los estudiantes lean el texto en silencio y descubran las frases sobre cambios en el jardín, y analizar el motivo de los cambios.

3. Nombra y lee el lenguaje del gigante antes y después de su despertar. El material didáctico muestra el lenguaje de los gigantes y los grupos trabajan juntos para discutir "¿Qué podría estar pensando el gigante cuando dijo estas palabras? ¿Cómo se vería cuando habla?" (Dos preguntas están diseñadas para estimular el deseo de los estudiantes de explorar). A través de la cooperación grupal, estimular la participación activa y plena de los estudiantes. Este vínculo refleja el espíritu del estándar del plan de estudios, implementa el objetivo de enseñanza 2 y rompe con el enfoque de enseñanza). (4) Comprender el tema principal y sublimar las emociones.

Problema de visualización de la proyección: ¿Por qué hay tales cambios en el paisaje del jardín y la actitud de los gigantes? ¿Qué quiere explicar el artículo?

Los estudiantes discuten y resuelven problemas

(A través de esta fase de aprendizaje se implementará el objetivo didáctico 3 y se superarán las dificultades de enseñanza.)

(5 ) Resumen de clase y tareas "El jardín del gigante" Lección 4 de Narrativa

Libro de texto de narrativa

"El jardín del gigante" es un cuento de hadas escrito por el escritor británico Oscar Wilde. Es el segundo. Conjunto del primer volumen del libro de texto chino para cuarto grado de escuela primaria. El noveno texto de la unidad.

Los niños adoran profundamente el artículo por su hermoso lenguaje y su conmovedora historia. La historia cuenta de un gigante que construyó un muro alrededor de su jardín para mantener alejados a los niños. A partir de entonces, el jardín ya no tenía el canto de los pájaros ni la fragancia de las flores, estaba desolado salvo durante el invierno. Más tarde, inspirado por el niño, el gigante se despertó, derribó el muro y el jardín volvió a convertirse en un paraíso para los niños. El gigante vivía en un hermoso jardín entre niños y se sentía sumamente feliz.

Objetivos didácticos

1. Comprender y dominar palabras nuevas después de clase.

2. Dominar correctamente algunas palabras bonitas del texto.

3. Leer el texto de forma emocional y ser capaz de imaginar imágenes basadas en el contenido del texto.

4. Mientras lees, siente la verdad de que "la felicidad debe ser compartida con todos".

Explicar los puntos clave de la enseñanza

Reconocer y dominar nuevas palabras

Explicar las dificultades de la enseñanza

Leer el texto con emoción y Ser capaz de imaginar imágenes basadas en el contenido del texto.

Hablar de la intención de escribir

Propósito del aprendizaje:

1. Formar a los estudiantes en conocimientos y habilidades.

2. Cultivar la capacidad de imaginación de los estudiantes.

3. Comprender la verdad contenida en los cuentos de hadas.

Método de predicación

La enseñanza de esta lección se divide en tres pasos:

1. Aprender y dominar las palabras nuevas después de clase, entender el significado de algunas palabras en el texto y acumula hermosas palabras para comprender el contenido del texto.

2. Utilizar la enseñanza situacional para permitir que los estudiantes entren en el contexto del texto y sientan las emociones de los personajes del texto.

3. Aprender técnicas de contraste para que los alumnos puedan comprender la verdad contenida en el texto.

Método de conversación y aprendizaje

1. Los estudiantes imaginan y experimentan mientras leen, cultivan el cerebro y las habilidades prácticas de los estudiantes y mejoran el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la investigación.

2. Capte la descripción del idioma en el artículo, los cambios en los personajes del artículo y experimente la diversión y la verdad de los cuentos de hadas.

3. En el proceso de lecturas múltiples, desarrolle la capacidad de lectura y la capacidad integral. Proceso de enseñanza parlante "El jardín de los gigantes" Lección parlante 5

El contenido de mi lección didáctica es un texto de lectura intensiva del tercer grupo del séptimo volumen del libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria - Lección 9 "El jardín de los gigantes" " (Escribe en la pizarra: 9. Jardín de los Gigantes)

1. Hablar detalladamente de los materiales didácticos en función de sus características.

1. Análisis de materiales didácticos.

Ingresar al tercer grupo de chinos en el Volumen 7 es ingresar al tema especial de "Cuentos de hadas chinos y extranjeros".

Al enseñar, no solo debemos aprovechar al máximo los excelentes cuentos de hadas que se proporcionan en los libros de texto, sino también utilizar de manera efectiva los cuentos de hadas que los estudiantes ya han leído. También debemos guiarlos para que lean más cuentos de hadas. y desarrollar sus habilidades de percepción a través de una gran cantidad de lectura. Sobre la base de la comprensión, a través de discusiones e intercambios, se guía a los estudiantes para que comprendan las características de los cuentos de hadas.

"El jardín del gigante" es el primer texto de lectura intensiva del tercer grupo. El autor del texto es el escritor británico Oscar Wilde. El artículo describe que los niños se divirtieron en el jardín del gigante, que era hermoso durante todo el año, sin embargo, cuando el gigante regresó, se enfureció, ahuyentó a los niños, construyó un muro y el jardín quedó cubierto de hielo y nieve; Las flores no florecieron y los pájaros no hablaron; cuando los niños se escabulleron en el jardín para jugar, el jardín volvió a llenarse de primavera; el gigante se alejó repetidamente, y el jardín finalmente se cubrió de hielo y nieve; inspirado por un niño pequeño, el gigante se despertó y derribó el El muro entregó el jardín a los niños, y el jardín se llenó de primavera nuevamente. El gigante regresó al hermoso jardín y a los niños nuevamente. Este cuento de hadas nos dice: ¡la felicidad debe compartirse con todos!

Hay tres descripciones contrastantes en este artículo, a saber, la comparación antes y después de los cambios en el jardín, la comparación entre el gigante con personalidad invernal y el niño con personalidad primaveral, y la comparación entre las palabras y hazañas del gigante antes y después de su despertar, que son los rasgos escritos notables del texto.

2. Objetivos de enseñanza:

(1) Reconocer 7 palabras nuevas, ser capaz de escribir 6 palabras nuevas y leer y escribir correctamente palabras como "permitir", "desbordar" y "flores que florecen".

(2) Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, comprender el contenido del texto y comprender la verdad revelada en los cuentos de hadas.

(3) Comprender las características destacadas de los cuentos de hadas en su expresión.

3. Enfoque docente: imaginar la imagen y experimentar los cambios del gigante en acción y psicología.

4. Dificultades de enseñanza:

Comprender la verdad revelada en este cuento de hadas.

2. Promover el desarrollo de métodos de predicación.

Siguiendo los "Estándares Curriculares Chinos", basados ​​en las características de los materiales didácticos, objetivos de enseñanza, puntos clave y dificultades, combinados con las características de edad de los estudiantes y las leyes del desarrollo físico y mental, el Los métodos de enseñanza que elijo son:

1. Leer en lugar de enseñar, y hacer preguntas para promover la lectura. Los "Estándares del plan de estudios chino" enfatizan la importancia de leer en voz alta, lo que permite a los estudiantes leer completamente, obtener una percepción general, adquirir conocimientos, desarrollar un sentido del lenguaje y ser influenciados emocionalmente mientras leen.

Al enseñar esta clase, quiero preestablecer preguntas que puedan promover que los estudiantes estudien seriamente y adoptar varias formas y niveles de métodos de lectura para permitirles comprender las emociones y razones en el sonido de la lectura.

2. Combinación de lectura y escritura. La enseñanza del chino debe centrarse en la formación del idioma, guiando a los estudiantes a comprender y aplicar correctamente el idioma de la patria, de modo que tengan la capacidad de escritura para adaptarse a las necesidades reales.

La enseñanza de este curso se esfuerza por involucrar a todos los estudiantes, siguiendo de cerca los puntos de entrenamiento de lectura y escritura del texto y cultivando la capacidad de expresión de los estudiantes.

En definitiva, existen métodos para enseñar, pero no existe un método fijo para enseñar. Lo más importante es conseguir el método.

3. Cultivar habilidades y aprender métodos.

El aprendizaje no tiene fin. Estudiar el Fa es la llave de oro para que los estudiantes abran el tesoro del conocimiento.

Para que los estudiantes sean verdaderamente maestros del aprendizaje, se debe devolverles el gran escenario del aula y los profesores deben prestar atención a la penetración de los métodos de aprendizaje. En la impartición de este curso los métodos de aprendizaje que he incorporado son:

1.Autonomía, cooperación y métodos de indagación. Los "Estándares del plan de estudios chino" promueven activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación. En la enseñanza de este curso, a los estudiantes primero se les permite leer de la manera que más les convenga, permitiéndoles aprender de forma independiente y luego permitiéndoles comunicarse en grupos o con toda la clase con sus propios conocimientos personales para completar el proceso de práctica independiente. autodescubrimiento y autoconstrucción.

2. Leer, pensar y comprender el Dharma. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que los estudiantes deben tener la capacidad de leer de forma independiente. Dado que la lectura es el comportamiento individualizado de un estudiante, el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes.

4. Explicar el procedimiento paso a paso.

Para este texto de lectura intensiva, organizaré 2 horas de enseñanza.

La primera lección es una introducción emocionante. Lea el texto por primera vez, consulte la vista previa, aprenda nuevas palabras y elimine las dificultades de lectura; comprenda el contenido del texto en su totalidad y aclare la organización del artículo; Lea atentamente los párrafos 1 a 6 y compare. Los contenidos antes y después de los cambios en el jardín le dan una idea inicial de las características expresivas del contraste.

En la segunda lección, basada en la primera lección, continúe leyendo intensivamente los párrafos 7-11 del texto para comprender el contenido del texto, revelar la verdad contenida en el cuento de hadas y apreciar aún más la características de expresión de contraste.

Ahora hablemos de los procedimientos de enseñanza de la primera lección.

La primera parte de la conversación desemboca en el texto.

1. Introducción a la conversación: Estudiantes, ¿les gustan los cuentos de hadas?

¿Qué cuentos de hadas has leído habitualmente? (El propósito del diseño es permitir que los estudiantes se comuniquen verbalmente y utilicen de manera efectiva los cuentos de hadas que los estudiantes ya han leído). Hoy, la maestra llevó a todos a visitar un jardín.

2. Revelar el tema y leerlo juntos.

La segunda etapa es leer el texto por primera vez y percibir el texto.

1. Al leer el texto usted mismo, debe leer la pronunciación de los caracteres correctamente y leer el pinyin entre paréntesis para los caracteres desconocidos, leer el texto detenidamente y leer las partes que no están claras; un par de veces.

2. Lee el texto en voz alta en secciones por nombre, y el profesor corregirá la pronunciación oportunamente. Discusión posterior a la lectura: ¿De qué habla principalmente el texto?

3. Verifique el estado de vista previa, muestre la pantalla multimedia, muestre palabras con palabras nuevas, lea por nombre, lea conduciendo el tren, etc., para eliminar las dificultades de lectura. Luego, aproveche al máximo el material educativo para guiar a los estudiantes a escribir nuevos caracteres. Por ejemplo, hay dos puntos en la esquina inferior derecha del carácter "TIAN", que deben estar uno al lado del otro.

4. Pida a los estudiantes que lean el texto correctamente y con fluidez, y luego hablen sobre: ​​¿Qué debo escribir primero en este cuento de hadas? ¿Qué más escribir? ¿Qué deberías escribir al final?

En el tercer enlace, lee atentamente el contenido antes y después de los cambios en el jardín y comprende el texto.

1. Fomente la lectura preguntando: ¿Es hermoso el jardín del gigante? ¿Dónde puedes decirlo? Lea atentamente los párrafos 1 y 2 del texto.

(1) Deje que los alumnos lean el texto libremente, piensen en él mientras dibujan frases que describan la belleza del Jardín Gigante y escriban sus propios sentimientos al mismo tiempo.

(2) Guía de lectura con emoción: El jardín es tan hermoso, ¡léelo bellamente! Lea como modelo, lea individualmente y lean juntos, para que los estudiantes puedan comprender claramente sus emociones mientras leen.

(3) Combinación de lectura y escritura: en el primer párrafo natural, "Hay flores que florecen en primavera, árboles verdes en verano, frutas fragantes en otoño y nieve blanca en invierno". el jardín todo el año Hermoso, pida a los estudiantes que imiten esta forma de escribir y escriban sobre la comunidad donde viven, el hermoso campus, el hermoso parque, etc. (Intención del diseño: de la lectura a la escritura, el propósito es transferir el conocimiento del texto y cultivar la capacidad de expresión de los estudiantes).

2. Lea los párrafos 3 a 6 intensivamente y compare los cambios antes y después en el jardín.

(1) Transición: ¿Qué cambios le sucedieron al jardín cuando el gigante, el dueño del jardín, regresó de un viaje?

(2) Introducción a los párrafos 3-6.

Brinde a los estudiantes suficiente tiempo para leer, pensar y comprender, y permítales elegir la forma en que les gusta leer el texto teniendo en cuenta el lenguaje de transición.

Después de 3-4 minutos, deje que los estudiantes se comuniquen en grupos de cuatro o con toda la clase. Basándome en los comentarios de los estudiantes, escribí en la pizarra: Beautiful Loneliness

Happy Cold

(Concepto de diseño: resaltar a los estudiantes como los maestros del aprendizaje, permitiéndoles aprender a través del cerebro, manos y boca, promover el desarrollo del pensamiento de los estudiantes y mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes)

(3) Habla, contacto y comparación rápidos.

Mensaje: Cuando el gigante sale y los niños juegan, el jardín——

Cuando el gigante regresa y prohíbe a los niños jugar, el jardín——

Cuando Los niños se colaron en el jardín, y el jardín -

Y cuando el gigante regañó a los niños para que se fueran, el jardín -

Inspirado por el niño pequeño, el gigante De repente se despertó, por lo que se demolió el muro y se restauró el jardín.

Bajo la guía de indicaciones, los estudiantes llevaron a cabo una capacitación oral, que no solo estimuló el interés, sino que también los expuso al texto. y también les dio una comprensión preliminar de los métodos de escritura contrastiva.

(4) Compara y lee en voz alta para sentir el contraste.

El cuarto enlace vuelve a la sublimación global del texto.

Pregunta: Es el mismo jardín, ¿por qué ha habido un cambio tan grande?

Al resolver dudas, permita que los estudiantes comprendan: Es precisamente por el comportamiento del gigante, el dueño del jardín, que el jardín pasó de hermoso a desolado, y el gigante también cayó de la felicidad a la soledad. . (Al cuestionar y cuestionar, los estudiantes comprenden mejor el "contraste".)

El quinto enlace asigna tareas para ampliar el texto.

1. Continúa leyendo los párrafos 7-11 del texto. ¿Qué entendiste?

2. Mientras lees, imagina la imagen. ¿Qué experimentas a partir de ella?

Las tareas anteriores allanan el camino para la segunda lección.