Reflexiones sobre la Semana de la Enseñanza de Primer Grado
El aprendizaje reflexivo es un método de aprendizaje importante defendido por el nuevo plan de estudios. En forma de narrativa, este artículo registra mi práctica y reflexiones sobre cómo guiar a los estudiantes a escribir diarios semanales de matemáticas en la enseñanza de las matemáticas, con el fin de cultivar los métodos de aprendizaje reflexivo de los estudiantes. Este artículo es mi diario semanal cuidadosamente editado de reflexiones sobre la enseñanza de primer grado. ¡Espero que le resulte útil!
Reflexión sobre la docencia en el primer año de secundaria: Doy clases de inglés a dos clases de segundo año de secundaria este semestre. En la enseñanza de inglés en la escuela secundaria, el fenómeno de polarización en el segundo año de la escuela secundaria suele ser muy prominente, lo que afecta directamente el rendimiento en inglés de todos los estudiantes de la escuela secundaria y obstaculiza la mejora de la calidad de la enseñanza de inglés en la escuela secundaria. Por lo tanto, mi objetivo docente es prevenir la polarización, mejorar la calidad de la enseñanza a gran escala y permitir que los estudiantes logren mejores resultados en las escuelas secundarias.
Debido a la continua reforma de los materiales didácticos, no me atrevo a descuidar, estudiar mucho, investigar métodos de enseñanza, aprender de los demás con la mente abierta y resumir constantemente la experiencia del éxito y el fracaso de la enseñanza. Ha pasado un semestre y la siguiente es mi experiencia docente este semestre.
En primer lugar, genere confianza, aclare los objetivos y adopte métodos de enseñanza flexibles.
La confianza es la fuerza impulsora y la meta es la dirección. Sabemos que el inglés en el tercer grado de la escuela secundaria tiene muchas palabras, textos largos, alta dificultad y altos requisitos para escuchar, hablar, leer y escribir. Los estudiantes encontrarán muchas dificultades en el aprendizaje. Por tanto, la confianza en uno mismo y unos objetivos claros son factores importantes para el éxito de la enseñanza del inglés. En primer lugar, los profesores deben impartir buenas clases. Por ejemplo, prepare bien las lecciones, comprenda a fondo los materiales didácticos, comprenda los puntos y dificultades clave y sea objetivo. En segundo lugar, los profesores deben mejorar la eficiencia de la enseñanza, prestar atención a la enseñanza del arte, activar la atmósfera del aula, estimular los intereses y pasatiempos de aprendizaje y adoptar métodos de enseñanza flexibles.
No debes quedarte ciego al aprender inglés, sino que debes planificarlo cuidadosa y eficazmente. Al mismo tiempo, los profesores deben aclarar los objetivos de aprendizaje de los estudiantes en cada etapa, formular las medidas correspondientes para garantizar el cumplimiento de los objetivos, fortalecer la supervisión e inspección y hacer resúmenes sobre esta base. En el proceso de enseñanza, debemos prestar atención a la penetración mutua de la educación ideológica y la enseñanza del conocimiento, e integrar la educación ideológica de calidad en la educación del conocimiento. Por ejemplo, decirles a los estudiantes que el rápido desarrollo económico de China requiere urgentemente una gran cantidad de talentos en lenguas extranjeras. que los Juegos Olímpicos de Beijing requieren que más personas hablen inglés, para que los estudiantes puedan familiarizarse con la importancia de aprender inglés, alentarlos a establecer ideales elevados y trabajar duro para aprender bien inglés.
2. Establezca una base sólida, verifique las omisiones y complete los vacíos.
El inglés básico es muy importante para el aprendizaje del inglés, especialmente para los estudiantes con una base deficiente en inglés. ¿Cómo hacer esto en poco tiempo?
1. Encuentra las carencias y comprueba los huecos.
Revisar y completar vacíos principalmente en pronunciación, vocabulario y términos de comunicación diaria. Los problemas de la fonética y el vocabulario deben incluirse en la enseñanza del vocabulario. En el proceso de enseñar nuevas palabras, explique el conocimiento del idioma relevante y la pronunciación de las palabras de manera oportuna, y resuma las palabras aprendidas de manera oportuna al repasar, sea bueno en analogías, forme categorías fonéticas y cadenas de palabras, y esfuércese por consolidar lo incierto; sonidos fonéticos y vocabulario uno por uno. Llenar los vacíos en la comunicación diaria debe integrarse en el uso lingüístico de las "Cuatro Reuniones". Debemos esforzarnos por transformar los conocimientos básicos en habilidades, mejorar continuamente nuestras habilidades de comunicación diaria en inglés y esforzarnos por comprender, hablar, leer y escribir bien.
2. Basado en los libros de texto, sentar una base sólida
Sabemos que el aprendizaje del inglés en tercer grado de secundaria se basa principalmente en la profundización de los conocimientos básicos. Creo que deberíamos aprender por etapas. La primera etapa debe basarse en el esquema, los materiales didácticos y el orden de los materiales didácticos. Cada libro, cada unidad y cada lección deben estudiarse cuidadosamente y esforzarse por ser básicos y completos. Los llamados fundamentos se refieren a comprender los "tres fundamentos" del aprendizaje, a saber, conocimientos básicos, habilidades básicas y métodos básicos de resolución de problemas. La llamada integralidad se refiere, en primer lugar, a la cobertura integral del conocimiento aprendido, sin perder ningún punto de conocimiento, y en segundo lugar, está orientada a todos los estudiantes a prevenir el fenómeno de la "búsqueda unilateral de puntajes altos" y nunca ignorar "; estudiantes pobres".
En tercer lugar, ejercicios de simulación, mejora integral
Después de verificar y llenar los vacíos, el conocimiento básico de los estudiantes será más integral, sistemático y completo. Sin embargo, el contenido clave debe practicarse en forma de temas especiales para resaltar aún más los puntos clave. Al mismo tiempo, debemos reforzar los puntos propensos a errores. Para lograr este objetivo, los profesores deben seleccionar ejercicios de simulación de alta calidad para practicar y luego criticar. Entonces, ¿cómo comentar? Una buena revisión debe analizarse cuidadosamente antes de la revisión para descubrir los errores de los estudiantes, y estos errores deben dominarse durante la revisión en el aula para ayudar a los estudiantes a descubrir las razones de los errores y corregirlos a tiempo. Al mismo tiempo, la evaluación no debe centrarse en el tema, sino comprender las preguntas típicas de las preguntas del examen, explicar los principios, resumir los métodos, resumir las reglas y ampliar y promover las preguntas típicas. Para hacerlo bien, debemos prestar atención a los dos aspectos siguientes:
1. Los materiales didácticos son el foco principal y los materiales son complementarios.
Abandonar los libros de texto apoyándose en información supersticiosa, y al mismo tiempo ser complaciente rechazando la información avanzada que proporcionan los materiales, es poner el carro delante del caballo. No hay duda de que los materiales didácticos son la base, y unos buenos materiales didácticos son un medio importante para profundizar los materiales didácticos y mejorar las habilidades. Ningún material puede reemplazar el libro de texto, pero el material puede resaltar el contenido importante del libro de texto y proporcionar ideas e información avanzadas que se mantengan al día con los tiempos que el libro de texto no tiene. Por lo tanto, ya sea en la etapa de sentar una base sólida para la revisión o en la etapa de construir una red de conocimientos y resumir métodos y habilidades básicos, los libros de texto deben ser la base. Pero al mismo tiempo, también se deben seleccionar materiales típicos y específicos para ayudar a los estudiantes a dominar los métodos y reglas de resolución de problemas.
2. Combinar el hablar con la práctica. La práctica es más importante que el habla.
El resumen de conocimientos básicos, la construcción de redes de conocimientos y la inducción de métodos y habilidades básicos son inseparables de las conferencias, y mucho menos de la práctica. Sin práctica, los conocimientos adquiridos por los estudiantes no serán sólidos y mucho menos profundizados. Por eso, la práctica es más importante que las palabras. Para ser precisos, resaltar los puntos clave y comprenderlos significa practicar más para permitir que los estudiantes hagan suficientes ejercicios, pero para evitar ejercicios repetitivos aleatorios y ser específicos.
En resumen, existen muchos métodos de aprendizaje para estudiantes de secundaria, pero comprender correctamente los tres puntos anteriores es una forma eficaz de aprender bien inglés. Sólo permitiendo a los estudiantes establecer la confianza para ganar, sentar una base sólida y practicar de manera específica se puede mejorar el efecto de aprendizaje y permanecer invencibles en la competencia.
Reflexión sobre el Capítulo 21 del Informe Semanal de Enseñanza de Primer Grado, varios profesores de matemáticas conversaron entre sí y mencionaron que ahora es difícil enseñar a los estudiantes. La clave está en su escasa conciencia de aprendizaje, que se manifiesta principalmente en los siguientes aspectos:
1. Aprende lo que el maestro enseña. Algunos estudiantes olvidan el contenido anterior después de aprender y dependen completamente del maestro para resolver lo que han aprendido.
2. Falta de conciencia sobre la inspección de las tareas. Muchos estudiantes piensan que hacer los deberes de matemáticas es una tarea y, una vez completados, todo irá bien. En quinto y sexto grado, muchos padres revisan las tareas de sus hijos.
3. Falta de conciencia sobre la optimización de la estrategia de resolución de problemas. Aunque ahora se aboga por la diversificación de las estrategias de resolución de problemas, la conciencia de los estudiantes sobre una mayor reflexión, organización y optimización de sus procesos de pensamiento sobre los problemas matemáticos que han resuelto es realmente pobre. Rara vez piensan en cómo resolvieron el problema, y mucho menos en si existe una manera mejor. Incluso cuando realizan operaciones mixtas, los estudiantes suelen preguntar: "¿Deberíamos realizar operaciones simples?"
4. A menudo nos encontramos con esta situación. Si le dice a un estudiante que la pregunta es incorrecta, eliminará el método original sin dudarlo. Incluso si ese problema fuera sólo el último error, no pensaría en dónde se equivocó. Tanto es así que si lo corrigiera esta vez, me equivocaría la próxima vez que me encuentre con un problema similar.
5. Falta de buena experiencia emocional y calidad de personalidad. Los estudiantes generalmente carecen de interés en aprender matemáticas, las encuentran aburridas, les tienen miedo y carecen de confianza para aprender bien las matemáticas. Una vez llevé la cuenta de mis materias favoritas de la clase. Resulta que sólo al 12% de los estudiantes les gustan las matemáticas.
¿Cómo cambiar estas situaciones, mejorar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas, para que los profesores puedan enseñar fácilmente y los estudiantes puedan aprender felices? Recuerdo la investigación en curso de la escuela sobre "La reflexión docente promueve el crecimiento profesional de los docentes". Si a los estudiantes se les permite escribir sobre su propio proceso de aprendizaje de matemáticas, revisar y reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y cambiar el aprendizaje pasivo por un ataque activo, puede haber resultados inesperados. Decidí intentar que los estudiantes llevaran diarios semanales de matemáticas.
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