La historia del tren (Parte 2 del idioma chino para estudiantes de primer grado de secundaria) [3 artículos]
La Historia del Tren, Volumen 2 de Lengua China para Primer Grado.
Objetivos Académicos
1. Leer el texto de forma correcta y fluida.
2. Leer el texto y comprender brevemente los distintos trenes que se presentan en el texto y sus características.
3. Estimular el interés de los estudiantes por aprender y el amor por la ciencia.
Preparación para la enseñanza
1. Material didáctico didáctico: varias animaciones de trenes.
2. Tanto profesores como alumnos preparan trenes de juguete.
Proceso de enseñanza
En primer lugar, muestra el tren de juguete e introduce el diálogo.
1 ¿Qué es esto todos? Sí, es un tren de juguete. ¿Alguien ha visto un tren real? ¿Puedes contarnos un poco sobre eso?
2. Ahora echemos un vistazo a este tren de juguete y veamos cuál es su estructura.
3. A continuación, conozcamos una historia sobre un tren. (Muestre el rotafolio)
4. Escriba las preguntas en la pizarra y los estudiantes las lean juntos.
En segundo lugar, oriente a los alumnos para que lean el texto correctamente.
1. Cuando los estudiantes leen el texto por primera vez, deben leer con precisión y dibujar los párrafos con naturalidad.
2. Los estudiantes deben leer el texto en voz alta, ponerse de pie y leer cualquier párrafo natural que les guste, y leerlo con precisión y fluidez.
En tercer lugar, lee en voz alta.
1. Estudia el primer y segundo párrafo.
⑴ Los grupos se ayudan mutuamente a aprender y discutir qué significa "sobrevolar". Utilice un tren de juguete para demostrar "pasar a toda velocidad".
⑵ Piense en leer el segundo párrafo hasta el nombre, el significado de "conducir" y utilice un tren de juguete para demostrar cómo es "conducir".
(3) Lectura de la guía. Mire el tono extraño de Xiao Ming y el tono alentador de su padre.
2. Estudia el tercer párrafo.
(1) Mostrar problemas y guiar el aprendizaje cooperativo grupal.
Después de leer el texto, ¿qué tipos de trenes conoces?
¿Cómo era el primer tren? ¿Cuál es el tren más avanzado?
⑵Palabras clave para cada combinación de cuadros.
(3) Orientar la lectura del tercer párrafo.
3. Estudiar libremente los últimos tres párrafos del texto.
(1) Cada grupo selecciona representantes para informar e intercambiar resultados de aprendizaje.
① Acelerar: Aumenta la velocidad, es decir, la velocidad del tren sigue aumentando.
② Llegada por la tarde: Salida por la tarde y llegada por la mañana. (Instrucciones para leer en tono de sorpresa y alegría.)
(2) La profesora explicó:
①Elevación: Dibujo.
② "Techo del Mundo": descripción del idioma.
4. Orientar la lectura y hablar con admiración al leer.
Cuarto, lee el texto completo
La historia del tren, el segundo volumen de lengua china para el grado 21.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero, presenta la historia y revela el tema
Estudiantes, ¿alguna vez han visto un tren? ? Hay otra historia sobre el origen del nombre "tren": en 1804, un ingeniero británico llamado Trevithick inventó la primera locomotora de vapor que circulaba por las vías gracias a una apuesta. Las locomotoras funcionaban con carbón y madera y circulaban entre un espeso humo negro y se llamaban "trenes". El nombre sigue en uso hoy.
2. ¿Cuánto sabes sobre trenes? (Los estudiantes intercambian conocimientos sobre trenes antes de clase)
3. Mira, ¿quiénes son? Si los conoces, ¡salúdalos cortésmente y en voz alta! El material educativo muestra diferentes tipos de trenes. Los estudiantes miran las fotografías y saludan cortésmente.
4. Hoy escucharemos una historia sobre un tren.
(Intención del diseño: partiendo del origen del nombre "tren", integrándose orgánicamente dentro y fuera del aula a través de la comunicación y la interacción, ampliando los horizontes de los estudiantes, estimulando el interés de los estudiantes en aprender mediante la creación de escenas, y usando diferentes trenes Desarrollar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes.
)
2. Lectura preliminar y percepción general del texto
1. Ver el vídeo y escuchar la lectura del modelo.
2. Los estudiantes leen el texto. (Requisito: con la ayuda de Pinyin, leer el texto con fluidez y correctamente).
3.
(Intención del diseño: utilice el popular modelo de video para leer, de modo que los estudiantes puedan experimentar el texto por primera vez en un estado de ánimo relajado y feliz, y brinde ayuda para que los estudiantes comprendan el texto. "Leer Lee un libro cien veces y entenderás su significado". Deje suficiente tiempo para que los niños estudien.)
En tercer lugar, aprenda a reconocer palabras y a adivinarlas a través de juegos
Transición: ¡Los estudiantes leen muy en serio! Hay 14 nuevas palabras bebés en la historia. ¿Puedes encontrar dónde se esconden? El material didáctico muestra 14 palabras nuevas en esta lección. )
1. Colabora con tus compañeros de clase para aprender nuevas palabras. Encierra en un círculo las palabras nuevas del texto, pronúncialas correctamente, forma palabras o utiliza otros métodos para memorizarlas. )
2. Ahora juguemos al juego de adivinar palabras.
3. Lee las palabras. El material educativo muestra 12 caracteres. )
Suburbano, mundo, velocidad, rápido, mejora, recordatorio
Sueña, sueña, descubre, crea, crea y construye.
4. Formación de palabras orales. El material didáctico muestra 14 palabras nuevas. )
(Intención del diseño: para defender el aprendizaje independiente de los estudiantes en la enseñanza de la alfabetización, se debe dar pleno juego a la iniciativa subjetiva de los estudiantes y se debe desempeñar el papel de supervisión, inspección y orientación mutuas a través del aprendizaje cooperativo en grupo. La alfabetización en juegos puede estimular el interés de los estudiantes en aprender, adivinar la lectura y lograr el propósito de enseñanza de memorizar nuevas palabras).
En cuarto lugar, dirija la demostración y oriente la escritura.
1. Muestre los seis caracteres chinos que se escribirán y lea las palabras que se escribirán.
2. ¿Cómo escribir estos seis caracteres en la cuadrícula Tianzi? Observe la posición de cada palabra en la cuadrícula Tian y permita que los estudiantes observen la comunicación. )
3. Practica escribir palabras nuevas. La maestra se sentó frente al proyector y escribió nuevas palabras, logrando "tres unos": un pie, un puñetazo y una pulgada. Cada trazo escrito por el profesor se coloca claramente ante los ojos de los alumnos. Los alumnos siguen al profesor como ejemplo y aprenden a escribir de forma estandarizada.
4. Los estudiantes escriben palabras nuevas y el maestro patrulla para brindar orientación y ayuda.
5. El profesor muestra a los alumnos la tarea de escribir nuevas palabras y hace comentarios.
Segunda Lección
1. Estimular el interés, repasar y consolidar
1. Aprendimos nuevas palabras en la última lección. En esta lección, leamos estas palabras nuevamente con el tren que viene. (Aparece en la pantalla grande un pequeño tren con palabras en el vagón)
2. ¿Puedes seguir el ritmo?
3. ¡Los estudiantes respondieron rápidamente! El profesor vuelve a acelerar. ¿Puedes hacerlo?
4. (El tren pasó rápidamente en la pantalla grande) ¿Por qué no miraste? El tren es demasiado rápido para leer.
(Intención del diseño: crear juegos consistentes con el contenido del texto para consolidar conocimientos antiguos y acercar a los estudiantes al texto, lo que no solo estimula el interés de los estudiantes en aprender, sino que también revela el contenido que se aprenderá en esta lección. .)
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En segundo lugar, lea el texto detenidamente y revíselo en su totalidad
1. Lea usted mismo el primer párrafo y vea qué palabra se utiliza para describir el tren. acabas de ver. (Acelerar) Utilice sus manos como un tren para demostrar "acelerar".
2. El profesor quiere encontrar unos cuantos alumnos para leer el texto y dejar que nuestra lectura continúe como un pequeño tren. (Por favor invite a algunos estudiantes a escribir algunos párrafos naturales)
3. Los estudiantes leen el texto en párrafos y el profesor corrige la pronunciación.
En tercer lugar, lea el texto de forma intensiva y descubra ideas.
1. Demostración del material didáctico: la locomotora tira de vagones de tren conectados.
Maestro: ¿Qué impulsa este vagón de tren? (Locomotora, comúnmente conocida como locomotora.)
2. Los estudiantes responden las preguntas después de estudiar el texto por su cuenta.
3. Estudia el tercer párrafo del texto.
(1) Los estudiantes leen solos el tercer párrafo. Formar grupos para debatir sobre el desarrollo y evolución de los trenes.
(2) ¿Puedes ordenar las cuatro imágenes que tiene la mano del profesor según el orden introducido en el tercer párrafo?
(Locomotoras de vapor, locomotoras diésel, trenes eléctricos, trenes maglev)
(3) Mira el vídeo para entender las características de los trenes en diferentes épocas.
El material didáctico muestra: Locomotora de vapor: quema carbón y de la chimenea de arriba sale un espeso humo negro.
Locomotoras de combustión diésel: queman gasolina, diésel o gas y no producen mucho humo.
Tren eléctrico: Hay cables en el techo. Cuando conduce, depende de los cables de arriba para obtener energía.
Tren de levitación magnética:
El tren más avanzado del mundo actualmente, con altísima velocidad A la hora de ajustar la conducción, es como un avión de vuelo ultrabajo. una herramienta de transporte verde ideal.
¿Puedes notar las similitudes entre las locomotoras de vapor y las locomotoras diésel? (Lenta velocidad, alta contaminación)
(5) ¿Cuáles son las similitudes entre los trenes eléctricos y los trenes maglev? ¿Por qué son trenes "verdes"? (Velocidad rápida, menos contaminación)
(6) ¿Qué características encuentras en el desarrollo y cambios de trenes? La velocidad es cada vez más rápida y la contaminación es cada vez menor: más ecológica y respetuosa con el medio ambiente.
(7)¿Qué tipo de tren te gusta? ¿Por qué?
(8) ¡El desarrollo de los trenes ha cambiado mucho! Leamos el tercer párrafo con elogios y veamos quién lo lee con más emoción.
(Intención del diseño: guiar a los estudiantes a leer el texto intensivamente y comprender el desarrollo y los cambios de los trenes a través de la observación y la comparación, lo que no solo enriquece las reservas de conocimiento de los estudiantes sino que también profundiza su comprensión de las locomotoras).
4. Estudia los párrafos cuarto y quinto del texto.
(1) Los estudiantes leen los párrafos 4 y 5 por su cuenta. Los profesores guían a los estudiantes para que cuestionen palabras como "levantarse por la mañana", "elevación", "techo del mundo" y "trabajo pionero".
(2) Discusión grupal y respuestas.
(3) ¿Por qué el ferrocarril Qinghai-Tíbet es una "gran iniciativa"? (Respuesta del estudiante) ¡Leamos en voz alta junto con el “aria” y experimentemos la “gran iniciativa”!
Maestro: Enfrentar el viento y la arena, enfrentar el sol abrasador, luchar contra el frío intenso y correr riesgos, ¡se necesita mucha perseverancia! Esta es realmente una _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Estudiante: ¡Una gran iniciativa!
Profe: ¡Cuán avanzada se necesita tecnología para cruzar montañas nevadas, terrenos baldíos, construir puentes y cavar túneles! Esta es realmente una _ _ _ _ _ _ _ _ _
Estudiante: ¡Una gran iniciativa!
Maestro: Superar muchas dificultades, utilizar tecnología avanzada y construir el ferrocarril en el "techo del mundo" es realmente un _ _ _ _ _ _ _ _.
Sheng: ¡Qué gran iniciativa!
Profesor: ¡Sí, esta es realmente una gran iniciativa! ¡Orgullosos de que seamos de China! Lee el quinto párrafo con tus sentimientos. (Leer juntos)
(Intención del diseño: aprender a través de la investigación independiente, pero también enseñar a los estudiantes, integrar la comprensión del texto en las preguntas e investigaciones activas de los estudiantes, no solo centrarse en la naturaleza generativa del aula, pero también cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información mejora la alfabetización china de los estudiantes)
Cuarto, enriquecer la imaginación y ampliarla
1. ? Déjame presentártelo.
2. Estudiantes, ¿qué opinan del nuevo tren de alta velocidad?
3. Desarrolla una rica imaginación, diseña un futuro tren en grupos, dibújalo y comunícate entre ellos.
4. El profesor resume y asigna tareas.
La historia del tren, segundo volumen de lengua china para tercer grado de secundaria.
Objetivos de aprendizaje: Comprender 14 palabras nuevas como suburbio y columna. Sabe escribir, llegar tarde, etc. 6 Palabra 2 Leer el texto 3 de forma correcta y fluida. Conozca brevemente los diversos trenes presentados en este artículo y sienta el progreso científico y tecnológico de la construcción ferroviaria de China.
Enfoque de aprendizaje: leer y escribir, y sentir el progreso de la ciencia y la tecnología.
Dificultades de aprendizaje: Comprender los distintos trenes que se presentan en el artículo.
Preparación antes de clase: material didáctico, fichas de vocabulario, proyección.
Horario de clases: 2 clases.
Diseño del proceso de enseñanza:
La primera categoría
1. Introducción de imágenes maravillosas;
1. El material didáctico muestra cuatro tipos de entrenamiento. (hay una anotación del nombre del tren debajo de la imagen). Hoy tenemos algunos nuevos amigos en nuestro salón de clases. Si los conoces, ¡salúdalos cortésmente! Los estudiantes miran las fotografías y saludan cortésmente.
2. ¿Te gustan los temas que leen los estudiantes? ¡Hagámonos amigos de ellos hoy! ¡Aprende una historia! Muestre el tema: Historia del tren en la pizarra. ¿Puedes leer el título de esta historia?
2. Lea el texto por primera vez y tenga una percepción general preliminar;
1. Requisitos para leer el texto en Pinyin: leer la pronunciación correctamente y cuando encuentre caligrafía difícil. y pintar, leer más Después de leer el texto varias veces, el profesor comprobará que se comprende el reconocimiento de los alumnos y les brindará la ayuda adecuada.
2. Leer el texto en el párrafo natural por su nombre.
Requisitos:
①Los estudiantes que leen en voz alta deben ser buenos en cuatro cosas: no dejar caer palabras, no agregar palabras y no prevaricar.
(2) Como maestro de escuela primaria, los estudiantes que escuchan la lectura en voz alta deben escuchar atentamente y calificar a los estudiantes que leen en voz alta de acuerdo con los cuatro requisitos. Se deducirá un punto por cualquier error. Después de leer el texto completo en voz alta, todos los profesores dieron su opinión y comentaron las palabras equivocadas. La maestra publicó en la cámara palabras nuevas difíciles de pronunciar y toda la clase las memorizó.
En tercer lugar, aprende nuevas palabras de forma independiente.
1. Transición: hay 14 palabras nuevas en la historia. ¿Puedes reconocerlos y pronunciar sus nombres correctamente? El material didáctico muestra 14 palabras nuevas en esta lección. 2 grupos de cuatro personas trabajan juntos para aprender nuevas palabras;
Los estudiantes discuten en el grupo qué palabras son difíciles de recordar. ¿Tiene algún buen consejo para escribir estas nuevas palabras?
(2) Los estudiantes comentan su estado de aprendizaje y seleccionan expertos en alfabetización. (3) Identifica la palabra tren.
2. (Salir, comprender, leer, acelerar, constantemente, un tren) (construcción, mundo, desarrollo, sueño, un estudiante) Forma: los estudiantes corren para leer, conducen un tren, etc.
Cuarto, guiar la escritura;
1. Muestre los seis caracteres chinos que se escribirán y lea las palabras que se escribirán.
2. Guíe a los estudiantes para que observen atentamente las palabras de demostración de Tianzi·Gerry y hablen sobre qué palabras son difíciles de escribir y cómo escribirlas bien.
①Los estudiantes comparten sus observaciones en grupos.
(2) Comentarios de los estudiantes, el profesor complementa o enfatiza en base a los discursos de los estudiantes.
3. Observación del estudiante, escritura de dos palabras, retraso, retroalimentación, evaluación colectiva.
(1) Antes de escribir, recuerde a los alumnos que dibujen uno con cuidado y luego imiten dos.
(2) El profesor selecciona tareas típicas y los estudiantes las evalúan colectivamente.
4. Los alumnos continúan dibujando en rojo y escribiendo en posturas correctas, y el profesor les proporciona orientación.
Segunda Lección
1. Repasar y consolidar palabras nuevas y reconocer las palabras que puedo leer.
2. Leer el texto de forma intensiva, leer pensando y leer por comprensión.
En primer lugar, comprendamos brevemente los cuatro tipos de trenes presentados en el artículo
1. Los estudiantes leen el texto con preguntas y dibujan las respuestas con bolígrafos. ¿Qué tipos de trenes se presentan en The Train Story? Por favor lea el texto para conocer la respuesta.
2. Comentarios de los estudiantes. La maestra publicó en orden los nombres de los cuatro tipos de trenes: locomotora de vapor, locomotora diésel, tren eléctrico y tren maglev (publicados en la pizarra).
3. Los estudiantes releen el texto con preguntas y lo comprenden.
Desde las locomotoras de vapor hasta las locomotoras diésel, pasando por los trenes eléctricos y los trenes maglev, cada vez avanzan más, ¡y algunos incluso se llaman trenes verdes! ¿Qué trenes son? Lee el tercer párrafo y descúbrelo.
②Los estudiantes leen intensamente el tercer párrafo para descubrir la respuesta.
(3) Comentarios de los estudiantes, la lente del profesor guía a los estudiantes a sacar la conclusión: la aparición de trenes ecológicos y respetuosos con el medio ambiente es el resultado del progreso científico y tecnológico (escritura en la pizarra)
En segundo lugar, sentir el avance de la industria ferroviaria nacional. Avance científico y tecnológico, formación oral.
Transición: El desarrollo de los trenes en el mundo es cada vez más avanzado, ¡y los trenes de China también han logrado grandes avances!
1. Completar el cuarto párrafo y realizar entrenamiento oral.
(1) Lea el cuarto párrafo por su nombre.
Los estudiantes pueden expresar libremente lo que no entienden. Toda la clase discute el problema y el profesor los orienta para comprender sus sentimientos.
(3) El material didáctico de formación oral muestra que la velocidad de los trenes en nuestro país aumenta constantemente. Ahora, de Beijing a Shanghai, se pueden enviar dos frases por la noche y los estudiantes pueden conectar las dos frases.
2. Comprenda el quinto párrafo y haga la transición a la formación oral: la construcción del ferrocarril en China tiene otra gran iniciativa, que es el ferrocarril Qinghai-Tíbet de China.
①El material didáctico muestra escenas de intensa construcción del ferrocarril Qinghai-Tíbet, con la música de fondo de Heavenly Road de Han Hong.
② Entrenamiento oral, habla de tus sentimientos después de mirar las imágenes.
Los estudiantes hacen preguntas e ingresan el texto para encontrar respuestas. Un material didáctico muestra: ¡Esta es realmente una gran iniciativa! b Los estudiantes hablan de cosas que no entienden. c Los estudiantes leen el quinto párrafo y encuentran palabras clave que les ayuden a comprender el resumen del profesor D y los guíen para leer el sentimiento de felicidad y orgullo.
En tercer lugar, desarrollo extraescolar y tareas
1. ¿Cuál es el nuevo tren que tienes en mente? Los estudiantes desarrollan su imaginación y trabajan en grupos para diseñar los trenes del futuro.
2. Los estudiantes van a casa y dibujan un tren en su mente.
Cuarto, diseño de pizarra
La historia del tren
Locomotora de vapor
Locomotora diésel
Tren eléctrico