¿Estándares del curso de inglés de la escuela secundaria? (2017)4.1 - Contexto del tema
? En los estándares del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria, en el contexto de los tres temas de personas y uno mismo, personas y sociedad, y personas y naturaleza, las personas y uno mismo involucran nueve subtemas bajo los dos grupos temáticos de "vida y aprendizaje" y " ser persona y hacer cosas". "Personas y Sociedad" comprende 16 subtemas divididos en cuatro grupos temáticos: servicios sociales y comunicación interpersonal, literatura, arte y deportes, historia, sociedad y cultura, y ciencia y tecnología. "Naturaleza humana" comprende siete subtemas divididos en cuatro grupos temáticos: ecología natural, protección del medio ambiente, prevención de desastres, exploración espacial, etc. Todos los contextos temáticos deben incluir las categorías de culturas china y extranjera, y su amplitud y profundidad deben ser progresivas durante el proceso de implementación. He examinado detenidamente los requisitos de contenido para el contexto temático de la escuela secundaria y creo que las escuelas primarias también deberían prestar atención a una gran cantidad de contenido, pero no se debe alcanzar la profundidad del contenido.
? El contexto temático no sólo estipula el alcance del aprendizaje del conocimiento lingüístico y el conocimiento cultural, sino que también proporciona un contexto significativo para el aprendizaje de idiomas e infiltra orgánicamente emociones, actitudes y valores. Los cursos de inglés deben considerar la exploración del significado del tema como la tarea central de la enseñanza y el aprendizaje, integrar el contenido del aprendizaje y liderar el desarrollo integral de la capacidad lingüística, la conciencia cultural, la calidad del pensamiento y la capacidad de aprendizaje de los estudiantes.
? En clases guiadas por el significado del tema, al crear situaciones estrechamente relacionadas con el significado del tema, se puede explorar plenamente la información cultural contenida en un tema específico y se puede lograr el enfoque de desarrollar la calidad del pensamiento de los estudiantes. Basado en la exploración del significado del tema y con el propósito de resolver problemas, integra el aprendizaje y desarrollo del conocimiento y las habilidades lingüísticas, establece una estrecha conexión entre temas específicos y la vida de los estudiantes, anima a los estudiantes a aprender y utilizar el idioma. y lleva a cabo investigaciones sobre el lenguaje, el significado y las connotaciones culturales. La indagación, especialmente a través de la discusión de diferentes perspectivas, mejora el rendimiento de los estudiantes. Al mismo tiempo, a través de la comparación de las culturas china y extranjera, se cultiva el pensamiento lógico y el pensamiento crítico de los estudiantes y se les guía para construir una perspectiva multicultural.
? En el diseño de actividades de indagación temática, se debe prestar atención a estimular el interés de los estudiantes en participar en las actividades, movilizar la experiencia existente de los estudiantes en función del tema, ayudarlos a construir y mejorar nuevas estructuras de conocimiento y profundizar su comprensión y conocimiento del tema. tema. A través de una serie de actividades de pensamiento y aprendizaje de idiomas integrales y relevantes, cultivamos la comprensión del lenguaje y las habilidades de expresión de los estudiantes, promovemos la investigación en profundidad de los temas de los estudiantes, los ayudamos a construir nuevos conceptos, experimentar vidas diferentes y enriquecer la experiencia de vida y el pensamiento. métodos, establecer una visión correcta del mundo, de la vida y de los valores, y lograr la unidad del conocimiento y la acción.
? De vez en cuando vi el diseño de un curso de un profesor en clase hoy. Desafortunadamente, solo una parte del contenido es gratuita, pero al menos sé cuántos profesores de secundaria han analizado los libros de texto.