Actividades prácticas integrales en tercer grado de secundaria
Actividades prácticas integrales en el tercer año de la escuela secundaria - Las actividades prácticas integrales son cursos basados en la experiencia directa de los estudiantes y están estrechamente relacionados con la propia vida y la vida social de los estudiantes. En teoría, los estudiantes practican y exploran de forma independiente, lo que refleja la aplicación integral del conocimiento. Los cursos integrales de actividades prácticas van más allá de los libros, los materiales didácticos sistemáticos y las aulas cerradas, enfrentan la naturaleza, la sociedad y las vidas y experiencias existentes de los estudiantes, promueven el desarrollo vívido de los estudiantes en el tiempo y el espacio abiertos y aumentan la experiencia práctica de los estudiantes sobre la naturaleza, la sociedad y ellos mismos. Desarrollar capacidades prácticas integrales. El surgimiento de este nuevo plan de estudios es también un nuevo comienzo, una nueva prueba y un desafío para las escuelas y los docentes que participan en actividades prácticas integrales. Para realizar mejor este curso, nuestra escuela ha adoptado medidas de aprendizaje, investigación y práctica.
En primer lugar, fortalecer el aprendizaje teórico y mejorar la concienciación
Las actividades prácticas integrales han supuesto una revolución en los métodos de aprendizaje y los métodos de enseñanza, y son una medida importante para implementar verdaderamente los objetivos de una educación de calidad. . Las clases de actividades abordan todo el mundo de la vida de los estudiantes, que cambia constantemente con el contexto comunitario, los recursos naturales y las necesidades y problemas de la vida real.
Un curso tan creativo es un gran desafío para los profesores que están acostumbrados a enseñar libros de texto ya preparados. Con el fin de estimular la motivación intrínseca de los profesores y garantizar la eficacia de la implementación del plan de estudios, organizamos a los profesores para que estudien y estudien cuidadosamente "Into the New Curriculum", centrándose en estudiar y discutir el programa de cursos integrales de actividades prácticas.
Entender teóricamente el propósito de las actividades prácticas integrales es permitir a los estudiantes conectarse con la realidad social, aprender a través de la experiencia personal, acumular y enriquecer la experiencia y cultivar el espíritu innovador, la capacidad práctica y la capacidad de aprendizaje permanente. Pero con la teoría sola, la gente no sabe cómo hacerlo, y luego sabemos cómo diseñar actividades prácticas generales integradas en la forma. Algunos casos en Internet nos brindan un modelo de curso de actividad práctica integral y fácil de entender. Todos estudiaron juntos y se nos ocurrió el patrón general del curso: proponer un propósito claro del tema, diseñar múltiples actividades temáticas en torno al tema y resumir y profundizar el tema.
En segundo lugar, implemente el contenido del curso, combínelo con la situación real y seleccione con precisión el tema.
La escuela no formuló un gran plan de actividades el semestre pasado, lo que requirió que los maestros practicaran de manera integral. actividades basadas en las ventajas de las condiciones humanas y geográficas locales, los temas sociales candentes y las características físicas y mentales de los estudiantes para elegir temas de forma independiente. El proyecto del profesor Liu Guihong es "Me encantan las pegatinas", el proyecto del profesor Wang es "Gorgeous Yo-Yo", el proyecto del profesor es "Colorful Paper Art", el proyecto del profesor Zhu Mei es "Tú", etc.
En tercer lugar, organizar a los profesores de manera razonable y coordinar varios factores para garantizar la implementación efectiva del plan de estudios.
Establecer un equipo integral de enseñanza e investigación de cursos prácticos, seleccionar docentes responsables y pioneros como docentes y liderar la implementación integral de cursos prácticos integrales para los grados tercero a sexto.
La escuela organiza a varios profesores para realizar estudios teóricos para que los profesores puedan comprender verdaderamente el propósito y la importancia de ofrecer este curso, de modo que puedan tener requisitos y acciones positivas para el desarrollo del curso. Para llevar a cabo las actividades prácticas integrales sin problemas, la escuela requiere que cada clase realice reuniones temáticas para promover la comprensión de los estudiantes sobre la importancia de ofrecer este curso a través del contacto con los padres, también les pedimos a los padres que creen las condiciones para las actividades de sus hijos; tanto como sea posible para que las actividades puedan desarrollarse sin problemas; también utilizamos periódicos de pizarra y otras formas de publicidad para movilizar a los estudiantes y padres a participar activamente;
Muchos padres de alumnos han brindado apoyo y ayuda a este evento a su manera, tanto material como espiritualmente. Sin embargo, en algunas actividades extraescolares siempre hay algunos alumnos que no participan. Cuando se les preguntó por qué no habían venido a participar en la actividad, un compañero dijo que yo quería participar, pero mis padres no me dejaron. Dijeron que las actividades eran inútiles. Esto demuestra que algunos de nuestros padres no saben mucho sobre actividades prácticas integrales.
Creemos que mientras realmente implementemos las actividades y permitamos a los padres sentir realmente el amplio conocimiento, las fuertes habilidades y los cerebros activos de sus hijos a través de las actividades, los padres se darán cuenta de las ventajas de las actividades prácticas integrales. hará todo lo posible para unirse a nosotros y no escatimará esfuerzos para apoyar nuestras actividades. Además, nuestros profesores también se enfocan en ganar la atención, comprensión y participación de los actores sociales relevantes, desarrollar valiosos recursos educativos dentro y fuera de la escuela para la implementación de actividades prácticas integrales y brindar buenas condiciones para que los estudiantes realicen actividades.
En cuarto lugar, debemos entender correctamente que las actividades prácticas integrales deben centrarse en el proceso y no en los resultados.
Los verdaderos sujetos de nuestras actividades prácticas integrales son los estudiantes. Nos damos cuenta de que debemos hacer todo lo posible para crear una variedad de entornos propicios para la práctica de los estudiantes, dando importancia a los resultados de la práctica, pero sin prestar mucha atención a los resultados finales de los estudiantes. ¿Resultados del trabajo? La calidad de las actividades de investigación de los estudiantes permite llegar a una variedad de conclusiones, que pueden no ser concluyentes o pueden cambiar a medida que se profundiza la investigación. Deberíamos prestar más atención a si nuestros alumnos lo han practicado y si lo han experimentado;
¿Qué problemas descubrieron nuestros alumnos durante las actividades y cómo hicieron todo lo posible para resolverlos? ¿Qué experiencia obtienen nuestros estudiantes en la práctica? Cómo nuestros estudiantes interactúan y cooperan con otros en la práctica; sólo de esta manera las actividades prácticas integrales pueden reflejarse verdaderamente como un curso práctico con la experiencia y la vida de los estudiantes como núcleo.
Durante el proceso de implementación, nuestros profesores se mantienen al tanto de las dificultades que encontrarán los estudiantes al realizar actividades de investigación, qué preguntas harán, qué tipo de ayuda necesitan y qué tipo de orientación necesitan. Con base en esta información, nuestros maestros inspiran las ideas de los estudiantes, introducen métodos y pistas y los guían para explorar la innovación.
Por ejemplo, en tercer grado, en el proceso de comprensión y comprensión de las pegatinas, los estudiantes descubrieron varias semillas y diferentes hilos a través de su propia práctica práctica y crearon varias pegatinas bajo la guía del maestro. Actividades como "Jugué con pandas gigantes", "Está nevando" y "Mariposas volando" no solo cultivan la capacidad práctica de los estudiantes y su capacidad para recopilar información, sino que también forman un buen carácter de unidad y cooperación mientras trabajan y comparten resultados. .
En la actividad "Yo-Yo" para estudiantes de cuarto grado, la maestra diseñó muchos temas de actividad, como los principios del yo-yo, puedo aprender yo-yo, jugar yo-yo, etc. Durante las actividades, se mejoró la capacidad de investigación, la capacidad práctica y la conciencia competitiva de los estudiantes.
Los estudiantes de quinto grado, bajo el liderazgo del maestro Zhang Chunling, llevaron a cabo una variedad de actividades de exploración de arte en papel. Los estudiantes utilizaron activamente sus mentes y manos para crear muchas obras hermosas, como "Fish Playing". con Lotus", "Ye", "Arado", "Tiger Victory", "Xue Rui", etc. No sólo practican, sino que también amplían sus horizontes en la práctica, se dejan influenciar por la belleza y se educan en la cultura tradicional nacional.
Revisando el curso, varios profesores han obtenido muy buenos resultados docentes. Los niños realmente han desarrollado sus habilidades integrales en las actividades, como la capacidad de recopilar y organizar, explorar y buscar conocimientos, unirse y ayudarse entre sí. otros, y capacidad de expresión, capacidad de comunicarse con los demás, capacidad de escritura, capacidad de acercarse a la naturaleza, etc. Durante la actividad, los profesores no sólo mejoraron sus propias habilidades, sino que también entendieron las opiniones de muchos estudiantes y resumieron muchas experiencias valiosas.
Reflexiones sobre cursos integrales de actividades prácticas.
Revisar el proceso de implementación del curso de actividades prácticas integrales ha desencadenado nuestro pensamiento:
1. Selección de temas de actividades prácticas integrales Si los estudiantes eligen y determinan de forma independiente los temas de investigación de acuerdo con sus propios intereses. y pasatiempos, afectará el orden de implementación y gestión del curso, la profundidad de la investigación de los estudiantes y la eficacia de la orientación de los profesores. Si los profesores seleccionan y establecen temas de investigación para los estudiantes con antelación, inhibirán el pleno desarrollo de la iniciativa independiente de los estudiantes; afectando así el entusiasmo de los estudiantes por las actividades prácticas. Cómo combinar orgánicamente los dos y complementarse entre sí es digno de exploración adicional en nuestra práctica futura.
2. ¿Cómo hacer que los cursos integrales de actividades prácticas sean obviamente diferentes de los tradicionales? Clases de interés, clases de ciencias, clases de producción. ¿Cómo conseguir estudiantes? ¿integral? ¿Utilizar conocimientos relevantes para fortalecer? ¿práctica? Experiencia, ¿realmente deja que profesores y estudiantes? ¿Actividad? Levántate y pensemos y practiquemos más.
3. ¿Cómo gestionar y evaluar los cursos de forma científica, eficaz y continua? Necesitamos establecer y mejorar gradualmente el sistema de gestión y evaluación de cursos integrales de actividades prácticas.
4. ¿Cómo captan los profesores la profundidad y amplitud de la investigación de actividades?
5. ¿Cómo movilizar a todos los estudiantes a participar, especialmente a algunos estudiantes con dificultades? ¿Cómo evaluar el desempeño de los estudiantes de una manera más justa e integral, y cómo hacerlo de una manera sencilla y factible? Estos son problemas que resolveremos en el futuro.
6. ¿Cómo movilizar mejor el entusiasmo de los docentes para llevar a cabo actividades prácticas integrales y asignar mejor los recursos docentes? Por ejemplo, el maestro Wang Xiuli enseña todas las materias con mucha seriedad. El semestre pasado guió a los alumnos de sexto grado a realizar la actividad "Ingresando a los alimentos verdes", la cual fue muy colorida. Este semestre por necesidades laborales ya no se desempeña como docente de actividades prácticas integrales. ¿Cómo resolver esta contradicción?
Este semestre, nuestra escuela implementa concienzudamente el espíritu relevante de la sección de enseñanza e investigación de la Oficina de Educación del condado y el plan curricular integral de actividades prácticas de la escuela, lleva a cabo inquebrantablemente actividades prácticas integrales de acuerdo con el nuevo concepto curricular, profundiza el plan de estudios integral de actividades prácticas, y se esfuerza por mejorar la capacidad de los maestros para implementar el plan de estudios, centrarse en formar estudiantes de escuela primaria modernos que sean seguros, ágiles, innovadores y prácticos, e implementar una educación de calidad de manera integral.
1. Determinar científicamente el contenido de las actividades en función de la situación real del colegio.
1. Autonomía
Para implementar eficazmente el plan de estudios integral de actividades prácticas, la escuela ha establecido una red completa de organizaciones de implementación del plan de estudios. En esta red, la oficina del director es responsable del liderazgo general de la implementación del plan de estudios, la oficina de enseñanza es responsable de la investigación de actividades, orientación y capacitación, evaluación, gestión de datos y otras actividades, la oficina de enseñanza y el departamento de brigada ayudan en las actividades, el Los grupos de docencia e investigación de cada grado son responsables de determinar y coordinar los planes de actividades, siendo el profesor de clase y otros instructores los ejecutores reales.
En cuanto a la planificación, nos centramos en la participación de todos los empleados y elaboramos sus propios planes. Es decir, los líderes escolares, profesores y estudiantes participaron en las actividades planificadas por la escuela y experimentaron dos rondas de arriba hacia abajo y de abajo hacia arriba. De arriba a abajo, es decir, el liderazgo escolar y la oficina de enseñanza transmiten nuestras ideas y objetivos curriculares de práctica integral hacia abajo, organizan el aprendizaje y la comprensión de los maestros y permiten que cada instructor de actividades de práctica integral comprenda completamente la naturaleza, las tareas y las características de las actividades de nuestra escuela . De abajo hacia arriba se refiere a la participación en la formulación de contenidos durante todo el proceso, desde los estudiantes hasta los instructores y finalmente hasta la oficina de orientación del supervisor.
2. Múltiples perspectivas
Al determinar el contenido de las actividades para este año escolar, primero permita que los estudiantes realicen discusiones extensas y déjeles elegir un aspecto de interés en torno a los temas del libro. Luego, el instructor organizará, seleccionará, clasificará según el resumen e informará sobre temas científicos y factibles. Finalmente, la oficina de orientación hará arreglos generales y formulará planes con base en los temas de investigación que determine cada grado.
3. Serialización
Mismo contenido, diferentes métodos, reflejando así la jerarquía y novedad del tema, formando una secuencia, lo cual es una innovación en las actividades prácticas integrales.
El segundo es fortalecer la gestión diaria y promover la implementación profunda de los proyectos.
1. Programación de clases y realización del sistema
La organización de las actividades prácticas integrales en nuestro colegio es un sistema de clases flexible, es decir, el tiempo para las actividades prácticas integrales de 4 clases por día. El mes se organiza de forma flexible según las necesidades para combinar el uso centralizado y el uso descentralizado. ¿Dividir las cuatro actividades prácticas integrales en? 2 2? ¿En qué forma? 2?Dar clases a un maestro, 2 lecciones por mes. Los maestros llevan a cabo capacitación de actividades, enseñan el contenido y los métodos de las actividades y resumen los problemas en las actividades en etapas. 2? Es una clase de actividades prácticas individuales que se realiza todos los fines de semana. Los estudiantes pueden realizar libremente las actividades de forma individual o en grupo.
Las dos clases de actividades integrales se pueden conectar con la clase de tecnología de la información según sea necesario, y también se pueden conectar con otras materias como naturaleza, clase, equipo, sociedad, ciencia, etc. Los acuerdos unificados y flexibles proporcionan garantía de tiempo para actividades prácticas integrales. En términos de implementación de clases, el equipo de liderazgo escolar lleva a cabo inspecciones y actividades de evaluación de conferencias de vez en cuando para garantizar la aplicación de nuevos conceptos de actividades y mejorar la calidad del aula de cada clase de actividad.
2. Sistema de selección y formación del profesorado
Las ideas son el sol de la reforma educativa. Sólo cuando hay sol puede haber una primavera educativa. El desarrollo de actividades prácticas integrales requiere también que los docentes tengan como base teorías sólidas y conceptos avanzados.
Por lo tanto, consideramos el concurso de profesores como un evento importante y nos esforzamos por reclutar profesores destacados a través del concurso. En términos de capacitación, este semestre se centró en la capacitación guiada por maestros, organizando a los maestros para que aprendan los conceptos educativos más recientes de expertos relevantes muchas veces y exigiendo a los maestros que escriban notas de orientación después del aprendizaje, realicen intercambios y debates colectivos, aprendan unos de otros y aprender de las fortalezas de los demás.
3. Sistema de escucha y evaluación:
Este semestre se centra principalmente en la enseñanza en el aula de actividades prácticas integrales y se esfuerza por hacer que la enseñanza en el aula de prácticas integrales cambie el afrontamiento pasado y sea aburrido. y fenómenos ruidosos Ser científico, pragmático e innovador no sólo promueve el cambio de los conceptos de enseñanza de los profesores en el aula, sino que también permite a los estudiantes ganar algo en el aula y avanzar verdaderamente hacia la vida, la práctica y la innovación.
El método específico es: al comienzo del año escolar, la oficina de enseñanza de la escuela organiza una revisión integral de la clase para realizar una evaluación detallada y orientación sobre las ventajas y desventajas de cada clase, señalando la dirección del futuro. esfuerzos, y sentar las bases para garantizar la calidad de las clases prácticas. Durante el semestre, las clases de actividades se inspeccionarán aleatoriamente para comprobar si la calidad de las clases de actividades ha mejorado significativamente. Al final del semestre, con base en los temas designados por la escuela, se llevará a cabo una actividad de selección de cursos de alta calidad para probar la calidad docente de las clases de la actividad y seleccionar cursos de alta calidad para promoción, elevando el nivel de enseñanza de cada maestro a una nueva altura.
También realizamos mejoras dentro de un límite de tiempo para tres profesores que no aprobaron las conferencias y evaluaciones, y llevamos a cabo sólidas actividades de evaluación de conferencias. El sistema de evaluación de conferencias trae conceptos educativos avanzados al aula, haciendo que la clase práctica integral esté llena de la atmósfera de la nueva reforma curricular. No sólo insta a los docentes a reformarse e innovar continuamente, sino que también moviliza el entusiasmo de los docentes para impartir buenas clases de actividades, de modo que cada clase de actividades sea científica y sólida, con alta calidad y cantidad.
4. Sistema de resumen por fases:
Para reflexionar y mejorar continuamente durante las actividades, también hemos establecido un sistema de resumen por fases. Incluya específicamente:
Casos de fase: una vez finalizada una fase de actividades, los maestros deben escribir casos de actividades de manera oportuna de acuerdo con las actividades, registrar los logros, las nuevas situaciones y las futuras medidas de mejora de las actividades, y Realizar una revisión integral de las actividades de esta fase.
Reflexión periódica: La reflexión continua puede conducir a la mejora continua. Los profesores a menudo deben reflexionar sobre las actividades de cada etapa, comparar nuevas ideas educativas con la situación real de las actividades y elaborar un informe escrito. El típico equipo de investigación de una escuela con problemas debe organizar el aprendizaje, la discusión y la investigación unificados para encontrar soluciones a los problemas y resumirlas y promoverlas de manera oportuna.
Registros docentes: No sólo requerimos que cada profesor imparta una buena clase, sino que también le exigimos que organice los registros de clase, comente y reflexione sobre su propia enseñanza en el aula, y continúe reflexionando y mejorando durante el proceso de organizar, de manera que los materiales didácticos de primera mano se dejen para futuras actividades docentes en clase.
Notas de orientación: para fortalecer aún más el trabajo de orientación de los docentes y captar los eslabones débiles de la orientación docente, requerimos que cada docente tenga una nota de orientación para registrar sus experiencias, logros y logros durante sus actividades personales. Orientación: aprender las lecciones aprendidas y realizar mejoras mientras se resumen las actividades.
5. Sistema de evaluación:
Este curso académico se incorporará a la gestión docente e investigadora el sistema integral de evaluación de las actividades prácticas, y se implantará la gestión dinámica de la evaluación, es decir, la Todo el proceso de actividades será supervisado y evaluado, incluido el desarrollo e implementación de temas, las actividades, la finalización de preguntas, la implementación de horas de clase, la escucha y evaluación de conferencias, etc., y se esforzará por mejorar integralmente la calidad de las actividades a través de la evaluación científica y brindar la mejor calidad. actividades a un nuevo nivel.
En tercer lugar, con la implementación del curso, gradualmente surgieron los problemas existentes. Los profesores no se atreven a tomar clases prácticas integrales, ni siquiera a tomar otras clases. Las razones principales son:
(1) El profesor no ha comprendido realmente el concepto de este curso y todavía lo siente vago. No existe un sistema de material didáctico ni un sistema de orientación ya preparados, y el aprendizaje no es suficiente;
(2) La calidad integral de los docentes no coincide con la implementación de este curso. La implementación de este curso requiere una implementación integral. Calidad y gran capacidad.
En la práctica, los docentes sienten que no tienen forma de comenzar y que su calidad profesional no es suficiente;
(3) El sistema de evaluación docente existente todavía enfatiza la calidad de la enseñanza de las materias y el plan de estudios se encuentra en el dilema. de ser prescindible, con atención insuficiente y menos recompensas;
(4) Al tratarse de un curso práctico abierto, la implementación real de las actividades requiere recursos materiales y financieros equivalentes, que a veces son difíciles de proporcionar para las escuelas. , y los maestros rara vez pueden resolverlos de forma independiente, por lo que la garantía es insuficiente;
(5) Influenciados por la educación social tradicional y la propaganda de la educación escolar, los estudiantes y los padres todavía piensan que los puntajes de las pruebas son los más importantes y tienen poco conocimiento de las actividades. Las tareas que deben realizarse no son proactivas, no oportunas, de baja calidad y no están suficientemente preparadas.
4. En respuesta a la situación anterior, en el nuevo semestre, nuestra escuela se centrará en los siguientes aspectos:
1. Cambiar conceptos y permitir que profesores y estudiantes crezcan juntos.
Para llevar a cabo actividades prácticas integrales, el pensamiento educativo de los docentes debe sufrir una profunda revolución, y los docentes deben ser conscientes de las necesidades de los futuros talentos y del desarrollo sostenible de los estudiantes. En las actividades prácticas integrales, la elección independiente y la práctica activa de los estudiantes son la clave, y el papel del profesor es guiar eficazmente. Los estudiantes deben avanzar con valentía. El fracaso es también una experiencia y una ganancia. Los estudiantes deben experimentar actitudes y normas científicas en actividades prácticas y encarnar la alegría de cooperar con otros y compartir resultados.
Al crear nuevos foros curriculares, organizar salones de aprendizaje y llevar a cabo actividades de debate que crecen con el nuevo plan de estudios, los profesores pueden aprender más sobre el nuevo plan de estudios. En las actividades prácticas integrales, ¿deberíamos aprovechar al máximo la fortaleza de los docentes, promover la cooperación entre ellos y establecer actividades prácticas integrales? ¿Un grupo de expertos? . De acuerdo con la situación real de los estudiantes de primaria rural, y sobre la base del pleno respeto de los deseos de los estudiantes, los estudiantes se dividen en varios grupos, cada uno guiado por 2 o 3 maestros, para que profesores y estudiantes puedan crecer juntos en las actividades. .
2. Ampliar el entorno externo y crear un ambiente propicio para la enseñanza.
La escuela se pondrá en contacto activamente con las unidades circundantes y las industrias relacionadas para explorar un buen ambiente para actividades prácticas integrales. Al mismo tiempo, aumentar la publicidad y las actividades prácticas integrales no es sólo responsabilidad de las escuelas y los departamentos de educación, sino también de las escuelas, las familias y la sociedad. La realización de actividades prácticas integrales es responsabilidad de toda la sociedad. Deberíamos hacer un llamamiento a toda la sociedad para que cuide de la próxima generación y proporcione a los niños el entorno de aprendizaje necesario. Además, la escuela considerará las actividades prácticas integrales como el foco de la inspección del trabajo docente para promover la profundización continua de la reforma de las actividades prácticas integrales.
3. Establecer métodos de evaluación viables.
A diferencia de otras materias, las actividades prácticas integrales se pueden medir a través de exámenes, enfatizando múltiples orientaciones de valores y múltiples estándares, no solo permitiendo a los estudiantes tener diferentes métodos de resolución de problemas, sino también brindando formas ricas y diversas de expresión; Además, la evaluación de las actividades prácticas integrales se centra en el proceso de los estudiantes más que en la conclusión. Se centra en la evaluación formativa y de desarrollo, centrándose en el proceso de participación de los estudiantes en la práctica y su entusiasmo, cooperación, capacidad operativa y conciencia de innovación en el proceso.
En la evaluación operativa específica, nuestra escuela utilizará los siguientes métodos:
1. Los planes diseñados por los estudiantes, las preguntas planteadas, los datos recopilados y los resultados graduales obtenidos durante el proceso de práctica se almacenan en el portafolio en forma de tarjetas de información.
2. ¿Evaluación de la diversidad? En el proceso de actividades prácticas integrales, los profesores deben ser buenos para comprender a los estudiantes y sus diferencias de personalidad, y brindarles estímulo oportuno desde la perspectiva del desarrollo de los estudiantes para promoverlos a practicar de manera más proactiva.
Además, se anima activamente a los estudiantes a realizar autoevaluaciones, evaluaciones de otros, evaluaciones mutuas en grupo e incluso invitar a los padres a participar en la evaluación. El establecimiento de este sistema de evaluación abierto y múltiple facilitará la tarea. evaluación más científica, completa y verdadera.
La implementación del plan de estudios integral de actividades prácticas tiene un largo camino por recorrer, pero estamos seguros de que se convertirá en un punto destacado en el nuevo plan de estudios. ¿estrella? .
Actividades prácticas integrales para alumnos de bachillerato. Este semestre soy responsable de impartir actividades prácticas integrales para alumnos de 1º de bachillerato. Con base en los intereses de los estudiantes, seleccioné varios temas en los materiales didácticos, realicé una serie de actividades en torno a estos temas y organicé varias actividades de práctica social basadas en las actividades relevantes del equipo escolar para que los estudiantes comprendieran la escuela y la sociedad. y prestar atención a la vida social.
A través de la comunicación, los estudiantes comparten los frutos de su trabajo con sus compañeros de clase, aprenden a elogiar, apreciar y comprender, y adquieren conocimientos a través de la comunicación y la presentación de informes.
Al mismo tiempo, se hacen esfuerzos para instar a los estudiantes a participar activamente en la práctica social y cultivar el autodesarrollo y el espíritu cooperativo. Se han realizado muchos intentos útiles en términos de contenido de los cursos, forma organizativa, mecanismo de evaluación, etc., y se han logrado ciertos resultados.
Con el fin de cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y cultivar la capacidad práctica y el espíritu innovador de los estudiantes, este semestre combiné estrechamente los cursos integrales de actividades prácticas con las actividades de la brigada, que no solo estimularon el interés de los estudiantes en aprender actividades prácticas integrales, pero también estimuló el interés de los estudiantes en aprender actividades prácticas integrales. También mejora la calidad de las actividades prácticas integrales. Demuestra plenamente la inteligencia de los estudiantes y ha sido bien recibido por padres, profesores y la sociedad. A través de estas actividades, los estudiantes aman más las actividades prácticas integrales y planifican activamente diversas actividades, lo que juega un papel multiplicador en la mejora de la calidad de la enseñanza de las actividades prácticas integrales.
Para acercarnos a la realidad de la vida de los estudiantes conviene realizar útiles actividades de encuesta social. Guío a los estudiantes para que diseñen cuestionarios, recopilen y organicen datos y aprendan a encontrar problemas, hacer preguntas y resolver problemas durante las actividades. Aprendí habilidades para realizar encuestas y entrevistas, aprendí a recopilar y organizar datos de manera efectiva, aprendí a comunicarme con extraños y gané mucho.
El amplio desarrollo de actividades prácticas integrales ha ampliado el espacio práctico de los estudiantes y proporcionado garantía de tiempo para que los estudiantes fabriquen sus propios productos y realicen diseños personalizados. Es necesario crear cursos integrales de actividades prácticas con el objetivo de cultivar talentos de construcción conocedores, capaces e ideales para toda la sociedad. Se han mejorado las capacidades prácticas e innovadoras de los estudiantes.
En resumen, este semestre, los estudiantes realmente pueden ejercitar su capacidad integral, su capacidad práctica y su capacidad práctica en la clase de actividades prácticas integrales.