Reflexiones sobre la enseñanza de canciones infantiles sobre animales
La primavera es perfecta, la brisa no es seca. En esta temporada en la que las flores de durazno están en plena floración y las flores de magnolia son fragantes, nuestro grupo de idioma chino de primer grado marcó el comienzo de un evento de exhibición ideal en el aula este semestre. En esta actividad, enseñé el segundo volumen de la clase de alfabetización de primer grado "Canciones infantiles sobre animales", que es una canción infantil sobre animales pequeños. A través de canciones infantiles, los niños conocen los hábitos de vida de seis animales pequeños comunes en la vida. .
Este artículo es un texto para la unidad de alfabetización. El objetivo de la unidad de alfabetización es guiar a los niños a leer y escribir mediante la lectura de canciones infantiles y la concepción artística de las canciones infantiles. Al comprender el contenido de las canciones infantiles, los niños pueden sentir la magia y la diversión del mundo animal, estimular su interés por aprender y desarrollar el deseo de observar la naturaleza. Por lo tanto, considero la alfabetización, la escritura y la lectura como el foco de la enseñanza en esta clase.
? Cuando comencé a tomar clases, utilicé la importación de imágenes. Al mirar las imágenes y hablar, primero dejo que los estudiantes miren las ilustraciones del texto y luego digan: "¿A quién veo?". Estos pequeños animales son animales comunes en la vida de los niños. las ganas de hablar, y todos compiten por ello. Levanten la mano para hablar. Después de tener una comprensión perceptiva, deje que todos lean libremente las canciones infantiles, descubran qué animales pequeños se presentan en el texto y los dibujen con líneas horizontales. Los nombres de estos pequeños animales resultan ser las nuevas palabras que se requieren conocer en este artículo, por lo que se introducen naturalmente en la enseñanza de alfabetización de esta lección.
Mediante el método de memoria de clasificación, agrupé a todos los bebés en nuevas palabras junto a los bichos. Después de leer en voz alta en varias formas, permita que los estudiantes se comuniquen en grupos: "¿Qué encontraron?" Algunos niños cuidadosos descubrieron que estas nuevas palabras tienen las mismas características. Los nombres de pequeños insectos como libélulas, mariposas, arañas, lombrices, renacuajos y hormigas tienen la palabra "gusano" en el lado izquierdo y sus pronunciaciones están relacionadas con la mitad derecha. Lo resumí a tiempo, palabras como esta se llaman caracteres pictofonéticos y hay muchas palabras así en la vida. Podemos utilizar los patrones de caracteres pictofonéticos para memorizarlos, lo que también es un buen método de alfabetización. Luego enumeré algunos ejemplos para ayudar a los niños a dominar la memoria de los caracteres pictofonéticos.
Otro objetivo de toda la clase es animar constantemente a los estudiantes a leer en voz alta y aprender más sobre los hábitos de vida de los animales pequeños mediante la lectura repetida. También existen varias formas de lectura en voz alta, como seleccionar estudiantes para que lean en voz alta, aplaudir para leer en voz alta con un ritmo, leer en voz alta con movimientos, leer en voz alta en formato de preguntas y respuestas, etc. Esta variedad de métodos de lectura resulta muy atractiva para los niños, por lo que su atención también está muy concentrada. Finalmente, pedí a los alumnos que cantaran canciones infantiles con el acompañamiento de la canción infantil "Estrella". Este fue mi primer intento en el aula. Inesperadamente, el entusiasmo de los estudiantes fue extremadamente alto, llevando la clase a un clímax. Además, también presto atención a la práctica oral. Dejo que los niños practiquen la escritura en clase, imitando "¿Quién hace qué y dónde?" Habla sobre un animal pequeño que te gusta, los niños tienen opiniones diferentes y el efecto es bueno.
Aunque se hicieron los preparativos adecuados antes de la clase, todavía hubo deficiencias en el proceso de enseñanza real, lo que dejó algunos arrepentimientos.
Durante el proceso de enseñanza de este curso, debido a la pérdida de tiempo previa en la alfabetización, no hubo suficiente tiempo, muy poco tiempo para escribir y la orientación no fue lo suficientemente detallada. Además, en esta clase, aunque he estado invirtiendo en la clase con total entusiasmo, todavía falta una lectura llena de voz y emoción. Mi lenguaje de enseñanza es relativamente suave y no puedo comunicarme con los niños en un lenguaje infantil. En la enseñanza futura, debemos prestarle atención y trabajar duro para corregirlo.