Notas sobre el diseño de la enseñanza del idioma chino en las escuelas intermedias
P2 En vista de las características prácticas de los cursos de chino y las reglas de formación de la alfabetización china de los estudiantes, el diseño de la enseñanza china enfatiza las actividades prácticas chinas de los estudiantes como centro, enfatizando el análisis del contenido de la enseñanza y el idioma chino. Docencia coordinada con los contenidos docentes. Diseño de actividades prácticas.
Los tres elementos centrales del diseño de enseñanza de P3 son objetivos, métodos y evaluación.
El diseño de enseñanza de P6 debe basarse en el aprendizaje de los estudiantes y utilizar la lógica del aprendizaje de los estudiantes para garantizar la integridad de sus actividades de aprendizaje. La esencia de la enseñanza de chino en el aula no son las actividades de enseñanza del profesor sino las actividades de chino de los estudiantes, es decir, la práctica de aplicación del idioma por parte de los estudiantes.
P12 Caso de texto del objetivo de enseñanza: "Vista posterior" de Zhu Ziqing
El primer establecimiento de objetivos:
1. Aprender a escribir historias que capturen detalles y representen. personajes.
2. Aprenda a utilizar la crítica lateral para sentir el afecto entre padre e hijo y apreciar la profundidad del amor del padre desde el lenguaje sencillo del artículo.
Segundo establecimiento de objetivos:
1. Objetivo de conocimiento: ordenar la estructura del texto y dominar el método de escritura para organizar y organizar materiales utilizando la "memorización" como pista.
2. Objetivos de habilidad: leer, comparar y comprender el lenguaje sencillo de este artículo, que está lleno de características afectuosas.
3. Actitudes y valores emocionales Objetivo: Discutir y reescribir, experimentar el amor y la compasión entre padre e hijo y cultivar el respeto de los estudiantes hacia sus mayores.
El tercer objetivo (Yu Yingchao):
1. Resuma la estructura del texto (resuma el contenido principal del texto completo, resuma el contexto del artículo, resuma el características de la imagen del padre, resuma lo considerado el contenido principal de los párrafos clave del texto).
2. Leer el sexto párrafo del texto desde los tres aspectos de contenido, estructura y expresión:
Experiencia de lectura: Siente la historia sobre la “espalda” del padre, siente lo estructural. Nivel de este párrafo, Siente la expresión emocional de este párrafo.
Exploración del tema: aprecie las cosas y sentimientos en este párrafo, la descripción de "congelar" en el párrafo, la descripción del "verbo progresivo" en el párrafo, el papel de las "lágrimas" en la expresión de "emoción" ", negro y rojo, Apreciación de las palabras del padre, apreciación de la expresividad de los verbos...
(1) ¿Prestar atención a la belleza de la imagen, es decir, la "armonía"? Descubra texto sobre este tema.
(2) Utilice las habilidades de disposición narrativa detallada para realizar un entrenamiento de escritura fragmentada.
P19 Estrategia de diseño de objetivos de enseñanza de chino
Los pasos básicos de la orientación de objetivos de enseñanza de chino son: 1. Encontrar conocimientos o habilidades de chino apropiados (2) Si existen métodos y penetración emocional sobresalientes; puntos ;③El proceso, métodos, actitudes emocionales y valores de penetración de lentes (4) Expresar de manera precisa y concisa los objetivos de enseñanza;
Hay dos niveles de estrategias de establecimiento de objetivos para el posicionamiento de objetivos de la enseñanza de conocimientos y habilidades chinos:
(1) Estrategia de establecimiento de objetivos de enseñanza de chino de nivel básico basada en texto
Captar Concéntrese en las características más destacadas del texto y, al mismo tiempo, siga los puntos clave de la unidad y los consejos para practicar después de clase.
(2) Fijación de objetivos de enseñanza de idiomas personalizada-cambio de estrategia con los estudiantes.
P24 Elementos básicos del enunciado de objetivos de enseñanza del chino (ABCD)
Audiencia, verbo de acción, condiciones de comportamiento y grado.
Por ejemplo:
1. Cada estudiante debe (a) leer (b) chino moderno (c) no menos de 500 palabras por minuto (d).
Cada estudiante (a) debe memorizar (c) (b) 60 poemas excelentes (d) en dos años.