Reflexión sobre el caso didáctico "Diente de león"

[Caso de enseñanza]

Análisis de libros de texto:

"Diente de león" es un cuento de hadas. Todo el texto utiliza técnicas antropomórficas para describir la relación entre el diente de león. Las semillas y el suegro del sol tienen ideas y prácticas diferentes y, como resultado, sus destinos son diferentes. Esto advierte a las personas que no se dejen engañar por las apariencias al hacer las cosas, que busquen la verdad en los hechos y que no tengan fantasías poco realistas.

El texto completo*** tiene 4 párrafos naturales. El primer párrafo natural habla de las semillas maduras de diente de león, flotando en el viento bajo el cielo azul y las nubes blancas; el segundo y tercer párrafo natural hablan de las diferentes ideas y prácticas de las instrucciones de las semillas de diente de león al Padre Sol; sobre la caída Diferentes destinos de las semillas de diente de león en diferentes lugares. El texto encarna la filosofía de la vida en historias interesantes, utiliza la personificación, el contraste y otras técnicas retóricas para resaltar la personalidad del personaje, expresar diferentes orientaciones de valores y fortalecer el efecto de expresión, lo que ayuda a los estudiantes a formarse sutilmente una visión correcta de la vida y los valores.

Objetivos docentes:

1. Ser capaz de leer y contar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

2. Aprende las 9 palabras nuevas de esta lección, solo reconoce pero no escribe las 5 palabras nuevas dentro de las dos líneas verdes, y reconoce 1 palabra polifónica. Comprender palabras compuestas de palabras nuevas y poder utilizar "instrucción" para formar oraciones.

3. Al estudiar y comprender el texto, sabrás que debes buscar la verdad a partir de los hechos y tener los pies en la tierra en todo lo que hagas, y no dejarte engañar por fenómenos superficiales ni tener ilusiones poco realistas. .

Enfoque de enseñanza:

1. Aprenda las palabras nuevas en esta lección y comprenda las palabras compuestas por las palabras nuevas.

2. Ser capaz de formar frases utilizando "instrucción".

Dificultades de enseñanza:

Comprender la moraleja: No te dejes engañar por las apariencias, debes buscar la verdad en los hechos y tener los pies en la tierra.

Preparación para la enseñanza:

Imágenes, tocado (diente de león, Sr. Sol), nuevas tarjetas con palabras

Disposición del tiempo de enseñanza:

Tres Lección

Segunda lección

Objetivos didácticos:

Leer emocionalmente el texto y comprender la moraleja de la historia.

Proceso de enseñanza:

1. Repaso e introducción de la situación

1. Muestra las nuevas palabras y léelas: ¿Aún conoces estas nuevas palabras amigos? Llámalos.

2. En la última clase, nos hicimos amigos de los dientes de león que florecían en los campos y laderas, y aprendimos algunos conocimientos sobre ellos. Cuando sopla el viento de otoño, las semillas de diente de león están a punto de volar hacia el vasto mundo. ¡Qué emocionados y felices están! Lean juntos el primer párrafo natural.

3. ¡Miren, las pequeñas semillas de diente de león dejaron los brazos de su madre y partieron! Compañeros, ¿están dispuestos a hacer un viaje con ellos? Entonces, ¡volemos con estos pequeños paracaídas (Empieza la música, profesores y alumnos! hacer ritmos simples)

Niños, ¿hacia dónde quieren volar? Los estudiantes se expresan libremente. (Comentarios de cámara del profesor)

Reimpreso en este artículo

2. Lectura intensiva del texto

(1) El segundo párrafo natural

1. Pequeño paracaidista Hola chicos, no tengan prisa por volar, el Padre Sol todavía tiene algunas palabras que decirles. (Muestra el segundo párrafo natural del texto) ¿Te lo han contado tus padres? Piensa en la escena de ese momento, y trata de leer estas frases como si fueras el suegro Sol.

2. Los alumnos leen libremente el segundo párrafo natural.

3. Practica la lectura en voz alta con emoción y comprende las palabras del Padre Sol mientras lees.

(1) Los estudiantes usan tocados y leen en voz alta las palabras del Padre Sun.

Pregunta de la cámara: Padre Sun, realmente te preocupas por las semillas de diente de león cuando les dices esto. ¿Puedes recordarles nuevamente dónde pueden ir y dónde no? (Escribe en la pizarra: Tierra del lago del desierto)

(2) ¿Quién quiere instruir a las semillas de diente de león como el Padre Sol?

(3) Luego lea por su nombre y el maestro fomentará la lectura con comentarios.

(2) El tercer párrafo natural

1. Respecto al suegro Sun, ¿qué piensan y hacen los pequeños paracaídas? ¡Por favor, ve con ellos y descúbrelo! p>

2. Los estudiantes pueden leer libremente el tercer párrafo natural.

3. Orientar la comunicación independiente y el aprendizaje cooperativo.

Comparte con tus compañeros de escritorio lo que entienden y preséntalo de la forma que más te guste. Los profesores patrullan y escuchan.

4. Comunicación y evaluación colectiva.

(1) La mayoría de las semillas escucharon al Padre Sol (¿Practicar lectura? ¿El pequeño paracaídas respondió en voz alta? ¿¡Ir a la tierra a crecer!?)

(2) Sin embargo, hay son dos La pequeña semilla no lo creía.

Espectáculo: ¡Cuál es el significado de este barro negro! Mira, debe haber innumerables tesoros en ese lugar dorado brillante. Definitivamente me convertiré en millonario cuando llegue allí. ?

(El profesor está conversando con los alumnos, ¿qué les parece interesante? (Desierto) Instrucción para leer dos o tres frases con tono positivo y entusiasmo.)

> Otro ¿Hacia dónde quiere ir una semilla? Un diálogo entre profesores y alumnos.

Espectáculo: ¡Este lago resplandeciente definitivamente me traerá alegría!

Léelo por su nombre y usa el diccionario sin palabras para decir "espumoso". Las instrucciones se leen con tono orgulloso.

5. Más introducción a la empatía

(1) El suegro Sun está tan ansioso cuando ve que estas dos semillas estarán en peligro. En este momento, ¡cómo lo estarán! ¿Aconseja a esas personas? ¿Qué pasa con las dos pequeñas semillas que quieren caer en el desierto o en el lago? (Los estudiantes luego los persuaden en el tono del Padre Sol.)

(2) ¿Pueden las dos semillas? ¿Escuchas los consejos de todos? Estudiantes Lee las palabras de las dos semillas nuevamente.

6. Profesores y alumnos trabajan juntos para leer el tercer párrafo de forma emocional.

(3) El cuarto párrafo natural

1. El tiempo vuela muy rápido ¿Qué pasó en la primavera del segundo año? Lee el cuarto párrafo natural y luego comunícate.

2. Guía para comparar y leer los diferentes sentimientos de lástima, miseria y felicidad. (Leer juntos)

3. Pensemos en ello, ¿qué piensan las semillas que caen en el desierto y en los lagos cuando están muriendo (Los estudiantes hablan libremente) Pregunta: Parece que te arrepientes? Mucho, reconoce tus propios errores y no debes dejarte engañar por fenómenos superficiales. Si te dieran otra oportunidad de elegir, ¿qué harías? ¡Seamos juntos un diente de león próspero!

3. Resumen del texto completo

1. Lean el texto juntos

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2. ¿Qué piensas cuando ves tal resultado? (Los estudiantes discuten libremente)

Resumen del maestro: Sí, la mayoría de las semillas siguieron la guía correcta del mayores y crecieron fuertes y sanos creciendo felices pero las dos semillas pagaron el precio de sus vidas por sus decisiones equivocadas, y aprendieron una lección: no dejarse engañar por la bella apariencia de las cosas, no todo lo que brilla en la superficie es oro. , para comprender completamente las cosas, encuentre lo que realmente le conviene.

Diseño de pizarra:

8 dientes de león

Suelo de lago desértico

Flores doradas plateadas con flores oscuras

Seco Morir, ahogarse y prosperar [Reflexión didáctica]

La mayoría de los estudiantes han visto dientes de león en sus vidas y saben que los dientes de león flotarán con el viento y establecerán su hogar en todas partes. La descripción antropomórfica del texto puede despertar el interés de los estudiantes por la lectura en voz alta. A través de la lectura en voz alta, los estudiantes también pueden comprender por qué las semillas de diente de león en los desiertos y lagos mueren, mientras que las del suelo sobreviven. Pero es posible que el significado no se entienda completamente. Los nuevos estándares curriculares proponen que se debe prestar atención a la lectura en voz alta, y se debe permitir a los estudiantes leer completamente, tener una percepción general mientras leen, obtener conocimientos mientras leen, desarrollar un sentido del lenguaje mientras leen y ser influenciados emocionalmente mientras leen. Además, los estándares del plan de estudios también señalan que, al mismo tiempo que desarrollan las habilidades lingüísticas de los estudiantes, también deben desarrollar sus habilidades de pensamiento y estimular su imaginación y potencial creativo. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de la segunda lección de este texto, utilicé de manera integral una variedad de métodos de guía de lectura para permitir que los estudiantes participaran activamente en la lectura del texto, y los guié para cambiar roles y hablar con imaginación, para que puedan entender la historia Significado.

1. Crear situaciones e introducir el texto

Los "Estándares Curriculares Chinos" señalan que la enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos. Debido a que los estudiantes de primaria están limitados por su nivel de conocimientos y experiencia de vida, existen ciertas diferencias psicológicas y emocionales con los personajes de los libros de texto y del texto. Si participan en el pensamiento basado en el modelo fijo del "rol de estudiante", es probable que lo hagan. permanecer fuera del texto. E indiferente. Por lo tanto, al comienzo de la clase, creé una situación de viajar con Dandelion, permitiendo a los estudiantes considerarse a sí mismos como miembros de los "pequeños paracaidistas" y volar donde quieran en su imaginación. Los alumnos estaban muy emocionados, imaginando el lugar que anhelaban y sintiendo la alegría de ser un diente de león. Luego, les pedí a los estudiantes que usaran tocados y fueran el suegro del sol, y que tuvieran la amabilidad de darle instrucciones a las semillas de diente de león (es decir, leer el segundo párrafo natural del texto), e imaginar cómo aconsejar a los dos. pequeñas semillas de diente de león que se extraviaron; y luego, como pequeñas semillas de diente de león moribundas, Dime qué estabas pensando en ese momento. De esta manera, la transformación de la identidad de los estudiantes se realiza en el aula, que atiende a la psicología vivaz y expresiva de los estudiantes de primaria, atrae a los estudiantes desde fuera del texto hacia el texto, les permite estar más expuestos al lenguaje y los personajes. en el texto, y se da cuenta de la conexión entre los estudiantes y las conversaciones entre textos. En el proceso de múltiples cambios de roles y práctica de la imaginación, los estudiantes, sin saberlo, han revelado el significado del artículo en su propio idioma.

2. La lectura modelo de los profesores genera sentimientos.

La lectura modelo de los profesores con emoción puede transmitir con precisión sentimientos e ideas, conmocionar los corazones de los estudiantes, hacer que generen emociones positivas y desencadenar emociones. emoción. La lectura emocional de los profesores también puede estimular el interés de los estudiantes por aprender, movilizar su entusiasmo por aprender chino y cultivar su correcta comprensión del lenguaje y los caracteres y su rica y sensible sensibilidad al lenguaje y los caracteres. Debido a la diferencia de edad, cuando los estudiantes pretendían ser el Padre en el Sol y daban instrucciones a las semillas de diente de león, su tono de voz era como si se estuvieran comunicando con sus compañeros, por lo que no se podía decir que fueran instrucciones. Entonces, inmediatamente participé: "El maestro también quiere ser el suegro del sol. ¿Qué tal si lee en voz alta las palabras del suegro en el artículo con mucha devoción, para que los alumnos puedan sentir?" el tono que deben tener como ancianos." El último párrafo del texto habla de los diferentes destinos de las semillas producidas por diferentes métodos. Cuando los estudiantes no entendieron claramente, también lo demostré leyéndolo en voz alta. La mayoría de los estudiantes de primaria responden rápidamente y tienen fuertes habilidades de imitación. Lo sentirán con todo su corazón y se esforzarán por imitar los pocos ejemplos del maestro en clase. Leer bien el texto y comprender las emociones de los personajes del texto.

3. Varias formas, lea sin cansarse

En la enseñanza, si después de darse cuenta de la importancia de leer en voz alta, pero persigue unilateralmente "leer más", deje que los estudiantes lean más veces. En clase, si el texto se lee en voz alta repetidamente sin la orientación necesaria y la forma es simple, la lectura de los estudiantes solo se convertirá en una formalidad.

En un aula que parece estar llena de lectura, de hecho, los estudiantes no participan realmente en la enseñanza, y mucho menos reciben capacitación lingüística. Por el contrario, esto disminuye el entusiasmo de los estudiantes por leer el texto en voz alta, e incluso pueden desarrollar el hábito. de leer arrastrando las palabras. Malos hábitos de lectura, como cantar y leer con los dedos. Por lo tanto, en el proceso de pedir a los estudiantes que comprendieran el significado del artículo a través de múltiples lecturas, presté atención a la diversidad de formas de lectura, incluida la lectura individual, la lectura libre, la lectura con compañeros de escritorio, la lectura por roles, etc. Además, antes de pedirles a los estudiantes que leyeran nuevamente las palabras sobre dos semillas que cayeron en el desierto y en el lago, intercalé este proceso:

Maestra: El suegro Sol ve que estas dos semillas caerán estar en peligro. ¡Qué ansiosos! En este momento, ¿cómo les aconsejará a las dos pequeñas semillas que quieren caer al desierto o al lago?

(El estudiante les aconsejó en tono de Padre-en- ley Sol.)

Maestro: ¿Pueden esas dos semillas escuchar los consejos de todos?

Estudiante: No.

Maestra: Leamos nuevamente sus palabras.

Guíe aún más a los estudiantes para que experimenten la lucha desesperada de dos pequeñas semillas y lean bien el diálogo. Al practicar la lectura de esta manera, los estudiantes tendrán nuevos sentimientos y no se aburrirán ni serán incapaces de leer.

Los nuevos estándares curriculares señalan claramente: los estudiantes son los maestros del aprendizaje, la enseñanza en el aula aboga por métodos de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación", y los maestros son los organizadores y guías del aprendizaje de los estudiantes. En esta clase, guío a los estudiantes para que lean el texto emocionalmente y comprendan el significado del artículo. Siempre aparezco como una guía, guiando a los estudiantes al otro lado, expandiendo el pensamiento de los estudiantes capa por capa y guiándolos a profundizar. profundizar en el significado, de modo que a través de la exploración independiente, los estudiantes comprendan sin saberlo una verdad, es decir, el significado del texto. Por lo tanto, esta clase también destaca el estado de las materias de los estudiantes.

Naturalmente, hay muchas deficiencias en esta clase. Por ejemplo, la escena del diente de león creciendo vigorosamente al final no se mostró a los estudiantes debido a la falta de dominio en el manejo de la computadora, lo que provocó que los estudiantes se perdieran una experiencia intuitiva. Otro ejemplo: el diseño de la escritura en la pizarra es conciso y claro, lo que sienta las bases para que los estudiantes vuelvan a contar el texto. Sin embargo, debido a una consideración inmadura, la imagen correspondiente sólo se mostró y no cumplió su papel. Creo que esta clase sería más efectiva si pudieran publicarse juntos en la pizarra.