[Investigación sobre el paradigma teórico y el mecanismo dinámico de la teoría de la enseñanza de la educación física] Teoría del mecanismo dinámico
Palabras clave: Mecanismo dinámico del paradigma de la teoría de la enseñanza de la educación física
1 Propósito y significado de la investigación
En los últimos diez años, la investigación sobre la teoría de la enseñanza de la educación física. en mi país ha ido en ascenso. Muchos académicos han investigado mucho sobre el paradigma teórico de la teoría de la enseñanza de la educación física desde diferentes orientaciones de valores y han logrado muchos resultados. Estos resultados han desempeñado un papel positivo en la promoción de la teoría y la práctica del deporte desde diferentes aspectos y en diversos grados, y también han proporcionado materiales ricos para este estudio.
2. Objetos de investigación y métodos de investigación
(1) Objetos de investigación
Los objetos de investigación de este artículo son el paradigma teórico, la práctica de la educación física y la motivación de Mecanismo teórico de la educación física. A través de la comprensión, el análisis y la investigación de estos temas, se proporciona un esquema claro para que los colegas comprendan este tipo de temas.
Método de investigación
Revisión de la literatura: primero, a través de la recuperación de información de los resultados de la investigación en este campo y campos relacionados, una investigación exhaustiva y la comprensión de los resultados de la investigación nacional y extranjera proporcionaron una gran cantidad de material. para este estudio.
3. Contenido de la investigación
(1) Teoría de la enseñanza de la educación física y su paradigma teórico
El "paradigma" es la "Revolución científica" del famoso filósofo científico estadounidense Kuhn. Una palabra propuesta en "La Estructura de". Tan pronto como salió este libro, fue inmediatamente aceptado por la comunidad académica y se inició un feroz debate en torno a él.
A partir de las características funcionales esenciales de la teoría de la enseñanza de la educación física, se define inicialmente el paradigma teórico del concepto de teoría de la enseñanza de la educación física: la teoría de la enseñanza de la educación física es una disciplina que estudia cuestiones teóricas básicas como son los fenómenos y características, esencia y leyes de la enseñanza de la educación física. La teoría de la educación física se centra en el conjunto dinámico de la educación física, examina y estudia exhaustivamente los fenómenos, las características, la esencia, las leyes y otras cuestiones teóricas básicas en el proceso de las actividades de educación física, orienta científicamente la práctica de la educación física y mejora continuamente. la función general de la educación física. La teoría de la enseñanza de la educación física es una rama de la teoría de la enseñanza universitaria. En realidad, es una teoría de la enseñanza de materias. También es una materia relativamente independiente entre muchas materias teóricas en el campo de la educación física escolar.
(2) El paradigma teórico de la teoría tradicional de la enseñanza de la educación física obstaculiza el desarrollo de su mecanismo dinámico.
En los últimos 20 años de reforma y apertura, la industria del deporte de mi país ha experimentado cambios históricos y logros de renombre mundial. Sin embargo, todavía existen algunas deficiencias en el desarrollo del deporte escolar, que siempre va a la zaga del desarrollo de la sociedad y no puede satisfacer las necesidades del desarrollo social. El paradigma teórico tradicional de la teoría de la enseñanza de la educación física ha limitado la forma de pensar de los profesores de educación física, haciéndolos caer en un modelo de enseñanza prescrito y enmarcado, lo que ha afectado gravemente el desarrollo de la educación física escolar.
1. El paradigma teórico tradicional de la educación física enfatiza el papel protagónico de los docentes e ignora y restringe el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
El modelo tradicional de enseñanza de educación física sobrevalora la estructura del aula y afecta a la práctica real de los estudiantes (desde el inicio hasta la preparación, desde la formación del equipo hasta la formación, desde la explicación hasta la demostración, desde el estudio hasta el repaso). Todo el proceso constriñe la forma de pensar de los profesores de educación física y les hace caer en el modo de enseñanza prescrito. Algunas partes del aula son demasiado restrictivas y tienen una forma única. El contenido enfatiza demasiado el papel de la parte básica, descuidando el papel educativo y formativo de otras partes, y no aprovecha plenamente el papel principal de los estudiantes en el aula. . Este tiempo de paradigma fijo definitivamente tendrá un gran impacto negativo en los estudiantes, restringiendo su pensamiento e imaginación, haciéndolos perder interés en las clases de educación física e incapaces de lograr las diversas funciones educativas que requieren las clases de educación física.
2. El paradigma tradicional de enseñanza de educación física es un modelo fijo desarrollado y formado en la teoría y la práctica de la educación orientada a exámenes.
Énfasis unilateral en el ejercicio físico, pero descuido de la formación y educación general de los estudiantes, así como de las necesidades individuales y el aprendizaje independiente de los estudiantes. La eficiencia de la enseñanza es baja y la mayoría de los estudiantes no pueden ser el principal objetivo de la enseñanza. Esto es contrario al rápido desarrollo de la era actual y a la mejora de la calidad general.
3. El paradigma tradicional ya no puede adaptarse a los objetivos docentes que exige una educación de calidad.
Sabemos que la esencia de la educación de calidad es enfatizar que la educación debe basarse en las necesidades reales del desarrollo humano y social, con el propósito fundamental de mejorar integralmente la calidad básica de todos los estudiantes, y debe Respetar plenamente la subjetividad de la educación de los estudiantes que se centra en desarrollar el potencial intelectual de los estudiantes y formar una personalidad sólida. La enseñanza tradicional es un modelo fijo que crece y se forma en la teoría y la práctica de la educación orientada a exámenes. El énfasis unilateral en el ejercicio físico, pero el descuido de la formación y educación integral de los estudiantes, no puede tomar a la mayoría de los estudiantes como el objetivo principal de la enseñanza y es inconsistente con las tareas históricas encomendadas por la época.
(3) El paradigma teórico de la teoría de la enseñanza de la educación física moderna promueve su mecanismo dinámico
1. ¿Cuál es el significado de aplicar el paradigma de la teoría de la enseñanza moderna?
El paradigma de la teoría de la enseñanza tradicional, que considera la impartición de conocimientos sobre libros como el único objetivo de la enseñanza en el aula, se ha visto fuertemente afectado por el desarrollo de las teorías de la enseñanza contemporáneas. La expansión de los objetivos de la enseñanza se ha convertido en una tendencia común en la enseñanza. reformas en varios países del mundo; al mismo tiempo, la enseñanza moderna El concepto de teoría también ha penetrado en diversos grados la investigación teórica y la exploración práctica de las personas.
2.Romper el paradigma tradicional y promover la aplicación de su mecanismo dinámico en la práctica de la educación física.
La reforma de la enseñanza de la educación física debería poner de relieve la posición dominante de los estudiantes. La apertura y el desarrollo de la sociedad moderna requieren de la atención y el desarrollo de la subjetividad de los estudiantes. Los profesores deben comprender plenamente que los estudiantes son los sujetos del aprendizaje, y permitir que los estudiantes se conviertan en sujetos es una necesidad para el desarrollo social y su propio desarrollo. Los tiempos exigen una educación innovadora, que requiere que la educación física escolar rompa con el modelo de enseñanza tradicional, establezca una nueva perspectiva de la teoría de la enseñanza moderna de acuerdo con los requisitos de la sociedad moderna para la gente moderna y utilice la perspectiva de la teoría de la enseñanza moderna para guiar a las escuelas. llevar a cabo reformas docentes para adaptarlas a las necesidades del desarrollo social. Como profesor.
Cuatro. Conclusión y sugerencias
La importancia del paradigma teórico de la educación física moderna en la promoción de su mecanismo dinámico. La aplicación del paradigma teórico moderno de la enseñanza de la educación física no sólo tiene una importancia histórica de gran alcance, sino que también tiene una importancia moderna importante. El paradigma de la teoría de la enseñanza moderna es el principio de combinar el liderazgo docente con la subjetividad de los estudiantes. Los profesores inducen los factores internos de los estudiantes a través de varios factores externos creados por ellos mismos, que pueden estimular el fuerte deseo de los estudiantes de explorar el conocimiento, estimular aún más su entusiasmo por explorar el mundo desconocido, cultivar su actitud hacia la investigación científica preliminar y permitirles dominar gradualmente la analítica. Problemas método científico.
Materiales de referencia:
[1]Liu Rong. La teoría y la práctica de la enseñanza de la educación física [J]. Revista de la Universidad Unida de Gansu. 2006.7.
[2]Yu Shusheng. Teoría educativa moderna[M]. Jinan: Editorial de la Amistad de Shandong 1995.
[3]Liu·. Deportes (versión experimental)[M]. Beijing: Prensa de educación superior. 2000.