[Plan de revisión de inglés de noveno grado] Plan de revisión de historia de noveno grado
1. Objetivo general 1. Fortalecer la reforma de la enseñanza en el aula, cambiar verdaderamente los métodos de enseñanza en el aula, mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y esforzarse por convertir el aula en un paraíso para que los estudiantes aprendan.
2. Hacer un buen trabajo en la revisión general del examen de ingreso a la escuela secundaria, prestar especial atención a los mejores estudiantes, mejorar a los estudiantes críticos, vigilar a todos los estudiantes, alentar a los estudiantes a avanzar hacia sus metas. y esforzarse por lograr un progreso constante en el examen de ingreso a la escuela secundaria.
Segundo, seguir los principios
De acuerdo con el principio de tomar el plan de estudios como esquema y esto como base, estudiamos repetidamente los estándares del plan de estudios y el programa de exámenes en torno a los requisitos y alcance del examen del examen de ingreso a la escuela secundaria. Prestar atención al desarrollo integral y la mejora general de los estudiantes; centrarse en bases duales, sentar bases sólidas y fortalecer las habilidades de los estudiantes. Durante el proceso de práctica, preste atención a conferencias concisas y concisas, y nunca se pierda ningún punto de conocimiento. Al mismo tiempo, los estudiantes reciben capacitación para aplicar en la práctica el vocabulario, frases, patrones de oraciones y sintaxis que han aprendido, mejorar sus habilidades de comunicación diaria y resolver problemas prácticos.
3. Medidas de trabajo específicas
Fortalecer el aprendizaje, estudiar detenidamente los nuevos estándares curriculares, especializarse en cinco libros de texto para séptimo, octavo y noveno grado para formar un sistema de conocimiento fijo y estudie las notas del examen 2013, 2014, elija las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria 13 y 14.
Continúa practicando habilidades básicas y mejora tus habilidades de enseñanza.
Implementar reformas docentes en las aulas y crear nuevos modelos de enseñanza.
Adéntrese en las familias de los estudiantes, en sus mundos internos, aproveche los recursos psicológicos de los estudiantes y establezca una nueva relación profesor-alumno, en la que ambos sean profesores, padres y amigos.
Instruya a los estudiantes sobre cómo obtener una vista previa, escuchar conferencias, tomar notas, revisar, hacer tareas, resumir discusiones y ayudarlos a desarrollar buenos hábitos de estudio.
4. Ideas generales de revisión
1. Explore los libros de texto de la escuela secundaria y escanee los puntos de conocimiento de la unidad. El propósito es revisar sistemáticamente los conocimientos y habilidades básicos y sentar una buena base. La tarea es dominar la estructura del conocimiento de cada unidad, revisar exhaustivamente los puntos de conocimiento y completar la comprensión y la memoria; el objetivo es prestar atención a los requisitos del plan de estudios; estándares y el papel básico de los materiales didácticos, y fortalecer la base Formación de conocimientos y habilidades de cara al conjunto y de cara a lo básico;
2. Repaso especial de gramática. Estudie los estándares y las instrucciones del examen, y revise la gramática, el vocabulario, las oraciones, los tiempos verbales y las preguntas. Responsable de los elementos gramaticales clave en los libros de texto de la escuela secundaria, lo que permite a los estudiantes comprender el contenido de los libros de texto de la escuela secundaria en su conjunto.
3. Ejercicios profesionales y simulacros. Con base en las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria (opción única, diálogo completo, traducción de oraciones, cloze, comprensión lectora, expresión escrita), comprenda el dominio de los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes, capte los cambios en las preguntas del examen, determine los métodos de capacitación y verifique omisiones y llenar vacíos. Finalmente, se realizaron varios ejercicios de simulación de exámenes de ingreso a la escuela secundaria. Después del simulacro, los profesores deben perfeccionar y centrarse en el tema.
Contenido de revisión específico del verbo (abreviatura de verbo)
Primera ronda:
Horario: del 1 de marzo al 24 de abril.
Contenido principal: palabras, frases y patrones de oraciones comunes que aparecen en los libros de texto de la escuela secundaria; memorización de diálogos y textos, y comprensión de la gramática.
Objetivos de la etapa: Comprender y memorizar completamente el contenido, memorizar palabras, frases y patrones de oraciones comunes que aparecen en el texto; dominar el diálogo y el contenido del texto, y aplicar la gramática aprendida hasta cierto punto.
Ideas específicas: la primera ronda de revisión debe basarse en el esquema y el contenido del libro de texto, y revisar las unidades en el orden del libro de texto. Antes de revisar cada unidad, el maestro hace que los estudiantes memoricen cuidadosamente las palabras y frases al final del libro, las verificarán en clase y luego pedirán a todos que descubran los puntos de conocimiento de esta unidad y resuman su uso, y al maestro. hará los complementos adecuados; la revisión en esta etapa debe dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes, complementada con el resumen del profesor y principalmente la revisión de los estudiantes. Preste atención al resumen de los estudiantes y a qué deben prestar atención los profesores al resumir y orientar. Hable menos o nada sobre el contenido que los estudiantes han dominado y concéntrese en el contenido que los estudiantes no dominan. Al mismo tiempo, los profesores deben diseñar algunos ejercicios basados en el contenido clave de cada unidad para consolidar los puntos de conocimiento revisados. Finalmente, vuelva a probar sus conocimientos en esta unidad con las palabras y frases al final de la siguiente unidad.
Horario específico:
3.2————El final de la nueva clase el 3.20 (Unidad 13-15)
3.23————4.24 El primera ronda de revisión (Todos los materiales didácticos 1-5)
4.27 —————— 5.31 Segunda ronda de revisión (revisión especial)
6.1 —— 6.13 Tercera ronda de revisión (entrenamiento de simulación)
Segunda ronda:
Horario: 27 de abril - 31 de mayo.
Sustantivos, numerales, preposiciones y sintagmas preposicionales, conjunciones, adjetivos, adverbios, artículos, verbos y oraciones. Domina la composición, el uso básico y la voz pasiva de los seis tiempos de los verbos: presente continuo, presente simple, pasado simple, futuro simple, presente perfecto y pasado continuo. La sintaxis incluye dominar la composición y el uso básico de oraciones declarativas, oraciones interrogativas, oraciones imperativas y oraciones exclamativas, y dominar los cinco patrones de oraciones básicas: oraciones simples, oraciones compuestas, cláusulas de objeto, cláusulas atributivas y cláusulas adverbiales.
Objetivo de la etapa: Dominar los puntos clave del conocimiento de manera competente y formar un sistema de conocimiento. Los maestros enseñan habilidades de resolución de problemas para mejorar las habilidades de análisis integral de los estudiantes, mejorar el rendimiento académico y la eficiencia del aprendizaje.
Ideas específicas: en esta etapa, dividiré la gramática en varias partes para su revisión. Es necesario aprovechar al máximo la iniciativa subjetiva de los estudiantes, complementada con el resumen del profesor, y centrarme en la revisión de los estudiantes. . Preste atención al resumen de los estudiantes y a qué deben prestar atención los profesores al resumir y orientar. Hable menos o nada sobre el contenido que los estudiantes han dominado y concéntrese en el contenido que los estudiantes no dominan. Sobre esta base, combinado con el contenido gramatical revisado, se seleccionan ejercicios según los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria, lo que permite a los estudiantes consolidar los conocimientos revisados todos los días.
Ejemplos de contenido gramatical clave:
Por ejemplo, en la revisión de tiempos verbales, el presente simple se centra en los cambios en oraciones donde el sujeto es la tercera persona del singular, como como cambiar "Ella a menudo hace sus tareas en casa todos los días" por oraciones negativas y preguntas generales, dar respuestas afirmativas y negativas y hacer preguntas sobre sujetos, objetos, atributos, adverbios de frecuencia y adverbios posicionales, respectivamente.
Repasa el presente perfecto y compáralo con el pasado simple. Para ilustrar el uso de adverbios de tiempo en el presente perfecto, pida a los estudiantes que distingan entre verbos continuos y no continuos.
Por ejemplo, al revisar una oración compleja con cláusulas temporales y adverbiales condicionales, si el predicado de la oración principal es el tiempo futuro, entonces el predicado de la cláusula subordinada debe ser el tiempo presente; oración compleja con una cláusula de objeto, si el sujeto El predicado de la oración está en tiempo pasado, entonces el predicado de la cláusula está principalmente en la forma de tiempo pasado correspondiente. Al revisar las cláusulas adverbiales de tiempo introducidas por desde, es necesario enfatizar; a los estudiantes que mientras la cláusula subordinada use el tiempo pasado, la cláusula principal debe usar el tiempo presente perfecto al resumir oraciones clave, como por ejemplo: cuando llegamos allí, el bushadal ya había desaparecido; Explique a los estudiantes que la cláusula anterior a esta oración está en tiempo pasado y que la cláusula principal posterior debe estar en tiempo pasado perfecto.
A la hora de revisar las cláusulas objeto, se debe partir de los siguientes aspectos: El concepto de cláusulas objeto: La cláusula objeto es una cláusula sustantiva y es el objeto de la cláusula principal de la oración. ! Los tres elementos de una cláusula objeto: palabra introductoria (conjunción); orden de las palabras; palabra introductoria tensa: cláusula objeto guiada por una conjunción subordinante. Nota: que no tiene significado léxico en la oración, no puede servir como elemento en la cláusula, y A menudo se omite en el lenguaje hablado.
La cláusula objeto "si" introducida por la conjunción subordinante "dónde, si" significa que lo declarado no está claro o no está claro. A menudo se usa después de preguntar, preguntarse, ¿puedes (podrías) contarme, etc.?
Utilice los pronombres de conexión quién, quién, quién, cuál, qué, dónde, cómo, por qué, cuándo como guía, J objeto-subordinado, [el pronombre o adverbio conecta la cláusula principal y la cláusula subordinada , que tiene un cierto significado, no se puede omitir.
B. Orden de las palabras: El orden de las palabras de la oración declarativa es: sujeto + conjunción + cláusula (sujeto + predicado + otros) ¿Te acuerdas__ (cuántos años tiene)? c. Tiempo: La cláusula principal es tiempo presente o futuro, y la cláusula subordinada puede estar en cualquier tiempo.
Cuando la oración principal está en tiempo pasado, la oración subordinada está en un tiempo relacionado con el pasado. (1). Las cláusulas que explican verdades generales, hechos objetivos, fenómenos naturales y aforismos famosos todavía utilizan el tiempo presente.
2) Hay adverbios de tiempo específico en la cláusula. Incluso si la acción de la cláusula ocurre antes de la acción de la cláusula principal, todavía se usa el tiempo pasado. Tercera ronda:
Horario: 1 de mayo-antes del examen de ingreso a la escuela secundaria.
Contenido principal: entrenamiento de problemas específicos y ejercicios de simulación.
Objetivo de la etapa: verificar omisiones y llenar los vacíos, ayudar a los estudiantes a descubrir las causas de los errores para que puedan corregirlos a tiempo, recordar los métodos correctos y mejorar rápidamente sus puntajes.
Ideas específicas: Practique los tipos de preguntas según las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria (opción única, diálogo completo, traducción de oraciones, cloze, comprensión lectora, expresión escrita). Los profesores eligen preguntas simuladas apropiadas para evaluar a los estudiantes. En esta etapa, los estudiantes deben ser evaluados en un tiempo limitado para permitirles mejorar sus conocimientos hasta alcanzar capacidades de aplicación integrales y adaptarse gradualmente a los requisitos del examen de ingreso a la escuela secundaria. Al mismo tiempo, estudiaron cuidadosamente las preguntas de los exámenes parciales de 2008 y 2009 y enseñaron a los estudiantes cómo responderlas. También brindamos a los estudiantes educación en salud mental para reducir el estrés, estabilizar sus emociones y afrontar el examen de ingreso a la escuela secundaria con facilidad, logrando buenos resultados.
6. Métodos específicos de resolución de problemas para varios tipos de preguntas:
Primero, debes dominar las frases y los patrones de oraciones aprendidos en las preguntas de opción múltiple y combinar la gramática que tienes. aprendido con el contexto. Úselo en el contexto apropiado. Hay muchas maneras de resolver problemas mientras lo hace. Eduque a los estudiantes para que no se confíen demasiado y abandonen el examen, incluso si pueden ver las respuestas de un vistazo o completar las respuestas con confianza sin siquiera mirar las opciones. Lo importante es encontrar la razón por la cual cada opción no se ajusta al propósito de la pregunta. Si no se encuentran errores, deben regresar y comparar las opciones originales con las opciones que no cometieron errores, descubrir las diferencias entre ellas y ver cuál cumple mejor con los requisitos de la pregunta. Para resolver problemas se pueden utilizar el método de eliminación, el método de comparación, el método de razonamiento lógico, el método de colocación fija y el método de palabras clave.
2. La comprensión lectora y la respuesta a este tipo de preguntas generalmente requieren tres pasos;
Primero, leer el texto completo, comprender rápidamente el contenido del artículo y leer lo más rápido posible sin afectarlo. comprensión, preste atención a la información principal.
Preguntas de opción múltiple después de leer el artículo, incluidos los temas y las opciones de las preguntas. Después de aclarar los requisitos de la pregunta, lea atentamente el texto completo o los párrafos relevantes y finalmente elija la respuesta.
(3) Después de responder todas las preguntas de un artículo breve, lea el artículo breve nuevamente y verifique las respuestas una por una.
Guíalos para que adopten las técnicas de lectura y resolución de problemas "Cinco Esenciales" y "*Esenciales". Los "cinco elementos esenciales" son: ① prestar especial atención al título del artículo; (2) poder navegar rápidamente por el texto completo y captar la idea principal y la idea principal; ③ captar los párrafos clave y los patrones de oraciones clave en los párrafos; y palabras clave en las oraciones; (4) explore lo más rápido posible Piense en las preguntas después del texto e intente leer con preguntas ⑤ Use un bolígrafo para rodear el contenido sobre QUIÉN, qué, dónde, cómo y por qué; Los "más importantes" son: 1. No emitas sonidos cuando leas en silencio; 2. No analices palabra por palabra; (3) No siempre mires las partes que has leído; No apunte a las palabras con la mano o con el bolígrafo. 5. No busque en el diccionario durante el entrenamiento. Palabras nuevas. Sólo dominando las habilidades de lectura los estudiantes pueden mejorar en gran medida la velocidad y la eficiencia de la resolución de problemas.
3. Rellena los espacios en blanco y responde a esta pregunta desde los siguientes aspectos.
(1) Preste atención al papel inspirador del capítulo inicial.
(2) Leer el texto completo y comprender la idea principal.
(3) Ajustarse al contenido del artículo y seguir reglas gramaticales.
(4) Leer el texto completo y comprobar las respuestas.
En cuarto lugar, para completar el diálogo, los estudiantes deben seleccionar o completar las opciones que faltan en un contexto situacional determinado, y esta opción debe ajustarse a los hábitos de comunicación situacional de los británicos y estadounidenses cuando se utilizan en el diálogo. . Para este tipo de preguntas, las opciones dadas suelen ser oraciones completas y las oraciones en sí son correctas, a veces, a juzgar por los hábitos de los chinos, el significado es correcto; Por lo tanto, se debe educar a los estudiantes para que no consideren la estructura gramatical de la oración, y mucho menos juzguen el significado basándose en el sentido común chino, sino que completen las opciones basándose en la situación de la conversación y la relación de significado entre las oraciones superior e inferior, y luego Utilice expresiones habituales en inglés. Las conversaciones clave involucradas en la escuela secundaria son:
(1) Hacer una llamada telefónica
(2) Consultar a un médico
(3) Cómo preguntar preguntas
(4) Compras
(5) Distribución de ingresos
(6) Dar regalos
Hablar sobre el clima
(8) Hablar de cosas, etc.
En quinto lugar, los estudiantes deben dominar las frases y los patrones de oraciones que han aprendido, especialmente las frases verbales, y se les debe pedir que analicen cuidadosamente el tiempo y la voz utilizados en las oraciones para evitar descuidos y descuidos. lo básico y no relajarte. Si puedes hacerlo sin perder puntos, no pierdas puntos.
En sexto lugar, a la hora de expresar por escrito el significado de la pregunta, se debe revisar atentamente la pregunta y redactarla correctamente. Por lo general, se pide a los estudiantes que escriban composiciones, se revisen entre sí, hagan comentarios, encuentren errores en sus propias composiciones y en las de otras personas, las corrijan y las resuman. Al mismo tiempo, también se debe enseñar a los estudiantes a escribir pequeñas composiciones como diarios, cartas, avisos y mensajes telefónicos.
En resumen, trabajaré duro para completar el trabajo docente este semestre y me esforzaré por permitir que los estudiantes obtengan buenos resultados en el examen de ingreso a la escuela secundaria, para que todos los estudiantes que tengan esperanzas de continuar con sus estudios puedan ingresar. su escuela secundaria ideal.