Método de expresión de los objetivos didácticos abcd
De manera general, debemos partir de cuatro elementos básicos: objetos, comportamientos, condiciones y estándares. Por ello, se la conoce coloquialmente como ley “ABCD”. El uso del método ABCD para diseñar objetivos de enseñanza puede hacer que la expresión de los objetivos sea concreta y clara, fácil de operar y conducente a la orientación y evaluación de la enseñanza. En términos generales, deberíamos comenzar con cuatro elementos básicos: objetos, comportamientos, condiciones y estándares. Por ello, se la conoce coloquialmente como ley “ABCD”.
El uso del método ABCD para diseñar objetivos de enseñanza puede hacer que la expresión de los objetivos sea concreta y clara, fácil de operar y propicia para la orientación y evaluación de la enseñanza. Por ejemplo, en el objetivo de "los estudiantes de segundo año de secundaria pueden marcar nubes cirros, estratos, cúmulos y nimbos con una precisión del 90% al ver varias imágenes de nubes", los "estudiantes de segundo año de secundaria" son los "objetos". ".
"Poder marcar" significa "comportamiento", "condición", "tasa de precisión de hasta el 90%" y "estándar" para analizar estos cuatro elementos. En la formulación de objetivos de enseñanza, los objetos o materias de enseñanza son los estudiantes, no los docentes, por lo que los objetivos de enseñanza no deben escribirse como "enseñanza de las ciencias"
sino que deben escribirse como "estudiantes de segundo año" y otros estudiantes. ... "Si el objeto o tema es claro, también se puede omitir de la declaración del objetivo. Es decir, debe explicar qué debe hacer el alumno y qué resultados de aprendizaje se pueden obtener después de aprender. El comportamiento es el componente más básico. La forma básica de expresar el comportamiento es utilizar frases verbo-objeto.
Es decir, bajo qué condiciones y bajo qué factores ambientales se debe expresar el comportamiento anterior. Por ejemplo, "Describe... con precisión". observación." "Y" explicar... a través de ejemplos específicos." Por ejemplo, cuando el profesor de educación física establece el objetivo de "mejorar el equilibrio y la orientación aérea", la condición conductual es "mejorar la postura corporal probando combinaciones de movimientos".
En otras palabras, se deben especificar los estándares mínimos para las conductas antes mencionadas, que pueden expresarse mediante métodos cuantitativos, métodos cualitativos o una combinación de métodos cuantitativos y cualitativos. provienen del 80% de las palabras del comportamiento " Rapidez, precisión y calidad.