[Análisis de la aplicación de las tecnologías de la información en la enseñanza de la historia en el aula] Integración de la tecnología de la información y el aula
1. La integración de la tecnología de la información y la enseñanza de la materia. Desde la perspectiva de la materia, la atención se centra en resolver problemas difíciles en la materia y reflejar las características de la misma.
(1) Ampliar las fuentes de información y animar a los estudiantes a realizar un aprendizaje independiente y un aprendizaje por investigación.
Una de las dificultades en la enseñanza de la historia es la única fuente de información y el único método de enseñanza. Existe una amplia gama de fuentes de información en Internet, que permiten a los estudiantes recopilar información, procesar información, realizar aprendizaje independiente y aprendizaje por investigación, y comunicarse y cooperar con otros en el proceso de aprendizaje. Es un método de aprendizaje que vale la pena promover. Sus ventajas son: dar a los estudiantes una sensación de frescura y mejorar su interés por aprender; reducir su dependencia de los profesores y los libros de texto durante el proceso de aprendizaje; los estudiantes se familiarizan con el funcionamiento de la tecnología de la información durante el proceso de aprendizaje y desarrollan la capacidad de adquirir y procesar; y utilizar información; están expuestos a una perspectiva más vívida y diversa, y ejercité mi capacidad para cooperar y comunicarme con los demás.
(2) Cambiar la forma en que se presenta la información para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Una de las características del conocimiento histórico es su carácter pasado y su no reproducibilidad, lo que es también una de las dificultades que enfrenta la enseñanza de la historia. La tecnología de la información puede resolver fácilmente estos problemas. La reproducción de materiales audiovisuales puede permitir a los estudiantes ingresar aleatoriamente a escenas históricas, presenciar las escenas históricas en ese momento y estimular los intereses y emociones de aprendizaje de los estudiantes; puede mostrar dinámicamente las rutas de viaje y las tendencias de desarrollo de eventos en mapas históricos, lo que les permite a los estudiantes; para comprender más claramente el proceso de desarrollo; los puntos de conocimiento dispersos se pueden utilizar para organizar el diagrama estructural del cuerpo formado para que los estudiantes puedan entenderlo de un vistazo.
(3) Abrir una "segunda aula" en la historia para ampliar los horizontes de los estudiantes.
El aprendizaje de los estudiantes es inherentemente multicanal y no se puede subestimar el impacto de las obras históricas de cine y televisión en los estudiantes. Podemos utilizar la conveniencia de la tecnología de la información para seleccionar algunas obras históricas de cine y televisión y registros de campo históricos con gran visibilidad, organizar a los estudiantes para que los vean después de clase o alquilarlos a los estudiantes para que los vean en las computadoras de sus casas, y organizar debates después de verlos. El aprendizaje de historia en la segunda clase puede cultivar el interés de los estudiantes en aprender historia, ampliar sus horizontes y enriquecer su alfabetización histórica.
2. Exploración de modelos de aprendizaje
(1) Modelos de aprendizaje sugeridos
En el modelo de aprendizaje que integra la enseñanza de la historia y la tecnología de la información, el cuerpo principal de estudiantes Se enfatiza la naturaleza, exigiendo que los estudiantes den pleno juego a su iniciativa, entusiasmo y creatividad en el proceso de aprendizaje. Al mismo tiempo, los docentes son los organizadores, guías, facilitadores y consultores del proceso de aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, podemos proponer un modelo de aprendizaje que integre la historia y las tecnologías de la información con el aprendizaje como principal tarea impulsada. El proceso de funcionamiento básico de este modelo se muestra en la figura:
Profesor: Crear un escenario → Presentar la tarea → Inspirar y guiar → Inspirar e innovar.
Estudiantes: Entran en escena→Exploran de forma independiente→Aprendizaje colaborativo→Intercambian comentarios.
En este modelo, los profesores utilizan la tecnología de la información para guiar a los estudiantes a completar tareas de aprendizaje de forma independiente. En primer lugar, de acuerdo con la naturaleza de la materia de historia y las características del contenido didáctico específico, los profesores analizan los materiales didácticos de acuerdo con los requisitos del programa de estudios antes de la clase, presentan el contenido didáctico en forma de preguntas y se lo presentan a los estudiantes en forma de cursos o páginas web junto con las situaciones de aprendizaje creadas. Una vez que los estudiantes entran en la situación, bajo la guía del maestro, utilizan la información proporcionada por el maestro (o la información descubierta por ellos mismos) para el aprendizaje independiente y el aprendizaje colaborativo. Y utilice la tecnología de la información para completar la tarea y, finalmente, profesores y estudiantes evalúen y discutan conjuntamente.
(2) Modelo de aprendizaje práctico
Ahora tome la Lección 8 del primer volumen del libro de texto de historia china de secundaria "La brillante cultura Sui y Tang (2) - Literatura gloriosa y Arte a través de los tiempos" como ejemplo. Presente este modelo. El procedimiento de aprendizaje de este curso es:
(1) Mostrar la escena y permitir que los estudiantes ingresen a la nueva lección. En la pantalla de la computadora aparece una imagen con las obras literarias y artísticas de esta lección como fondo, y el título del texto aparece junto con música sencilla.
(2) Cuando se presenta la tarea, los estudiantes comienzan el aprendizaje independiente y el aprendizaje colaborativo.
Tarea A (poesía y prosa): estudia las biografías de tres escritores famosos (Li Bai, Du Fu y Bai Juyi) en el material didáctico, aprecia versos famosos de la poesía Tang y copia lo que quieras. para compartir con todos.
Tarea b (caligrafía y pintura):
① Compare las obras de caligrafía de Wang Xizhi, Wei Bei, Yan Ti y Liu Ti de acuerdo con los materiales proporcionados en el material didáctico (usted También puedes buscar el sitio web correspondiente para descargarlo tú mismo), Dime qué caligrafía te gusta y por qué.
(2) Encuentra "Painting Saint Wu Daozi", descarga sus obras y dime dónde puedo ver su estilo "Five Dynasties Style".
Tarea C (Grutas): busca las Grutas de Dunhuang Mogao en el material educativo o en línea para conocer sus vidas pasadas y presentes. Descargue algunas imágenes hermosas para compartir con todos, presente las sugerencias de todos para su protección futura y compílelas en un breve documento después de clase.
Tarea D (Tabulación): Diseñar una tabla para reflejar los artistas literarios y sus obras en el libro de texto.
(3) Los profesores inspiran, guían y fomentan la innovación
Los estudiantes completan tareas e intercambian comentarios. Los maestros monitorean y guían el aprendizaje de los estudiantes a través de patrullas informáticas. Anime a los estudiantes a pensar desde diferentes ángulos y proponer nuevas ideas. Los estudiantes pueden hacer amigos, encontrar oponentes, completar tareas y enviar tareas en competiciones. Después de completar la tarea, ingrese al foro preestablecido para esta clase para comunicarse y discutir bajo la supervisión del maestro, llevando la atmósfera de aprendizaje del aula a un clímax.
(D) Profesores y estudiantes * * * discuten con la evaluación, * * * comparten resultados de aprendizaje.
Finalmente, el profesor proyecta los trabajos (poemas, libros, pinturas, grutas, tareas) enviados por los estudiantes en el foro, donde profesores y estudiantes pueden compartirlos, apreciarlos, discutirlos y evaluarlos juntos. Hacer que los estudiantes tengan más confianza en el aprendizaje.
En tercer lugar, los cambios provocados por la integración
Después de la integración de la enseñanza de la historia y la tecnología de la información, la red informática proporciona un gran escenario para nuestro aprendizaje, escucha, habla, lectura y escritura. , se integran y mejoran la discusión, la práctica, el debate y otros métodos de aprendizaje. Una red tridimensional de este tipo incluye material didáctico, mapas, audio y vídeo, materiales de texto, procesamiento informático, etc. , el método de aprendizaje realiza la tolerancia mutua y la complementariedad de la tradición y la modernidad. Aquí, los estudiantes pueden responder cuestionarios, hacer gráficos, visitar, recopilar información, verificar datos, comparar y juzgar, y demostrar temas. Aquí, los estudiantes pueden romper las restricciones de ubicación y espacio y elegir libremente a sus compañeros de aprendizaje para discutir, debatir, competir y cooperar.
El nuevo plan de estudios plantea mayores requisitos para el cultivo de la calidad del talento. Aprovechar los 40 minutos de clase e integrar la tecnología de la información y los recursos históricos son la dirección de la reforma y el desarrollo de la enseñanza de historia en el aula en la actualidad. Sólo integrando la tecnología de la información con la historia y aprovechando al máximo los mejores efectos de los métodos de enseñanza tradicionales y la tecnología educativa moderna podremos transformar el antiguo modelo de enseñanza, explorar nuevas ideas de enseñanza y cultivar talentos sobresalientes dignos de los tiempos.