[Hablando sobre el plan de lección de Konoha y reflexión] Hablando sobre el plan de lección de Konoha

"Hablando de Konoha" es un artículo poco común en los libros de texto chinos de secundaria que introduce el conocimiento de la apreciación de la poesía clásica y aclara la naturaleza sugerente del lenguaje poético. A continuación se muestran los planes de lecciones y las reflexiones sobre "Hablando de Konoha" que les traigo para su referencia.

Plan de lección "Hablando de Konoha"

Primera lección

Enfoque de la enseñanza: captar oraciones clave, aclarar ideas y resumir opiniones

1. Explore el texto completo, resalte oraciones clave, aclare ideas y resuma opiniones

Oraciones clave:

1) Aquí vemos que Konoha es tan destacado como poeta Nuestra imagen favorita .

2) Pero la pregunta es ¿por qué rara vez vemos la palabra "hoja" utilizada en la poesía antigua?

3) De "hoja de madera" a "madera que cae", entre las que se encuentra The La clave es obviamente la palabra "madera", que también es diferente de "hoja" u "hoja caída". Aquí tenemos que analizar primero la palabra "木".

4) Parece contener un elemento de hojas que caen, que es la primera característica artística de la "madera".

5) Para explicar por qué ?木? tiene esta característica, tenemos que tocar la cuestión de la sugestión en el lenguaje poético. Esta sugestión parece ser la sombra de un concepto, que a menudo se esconde detrás de él. si no le prestas atención, no notarás su existencia. Aquí tenemos que hablar del segundo rasgo artístico de la "madera" en su imagen.

6) "Wood" no sólo nos recuerda a los troncos de los árboles, sino que también aporta el color que sugiere "Wood".

7) Sólo hay una diferencia de palabras entre "hoja de madera" y "hoja". Conceptualmente, "madera" y "árbol" son casi lo mismo. Sin embargo, en el campo de las imágenes artísticas, aquí. La diferencia es de casi mil millas.

Ideas:

Párrafo 1: Enumerar versos para presentar el tema de discusión. ¿Konoha se ha convertido en una imagen de la poesía antigua?

Párrafo 2: Proponer el fenómeno (fenómeno) literario de utilizar hojas de "árbol", "hojas de madera" en lugar de "hojas" en poemas antiguos.

Párrafo 3: Proponer la necesidad utilizar "madera" Piensa en el origen de ? (Pregunta)

Párrafos 4 a 6: Explique las dos características artísticas de la madera. (Resolución de preguntas)

Uno: Una de las características artísticas: la "madera" se utiliza en la temporada de caída de las hojas de otoño y contiene factores de caída de las hojas.

Ejemplos y comparaciones: ?Los árboles altos están llenos de hojas, llenos

?Los árboles altos tienen cada vez menos hojas y están vacíos

Razón del análisis: El lenguaje de la poesía es sugerente.

Explicación específica: Las imágenes de "árbol de hoja" y "hoja" son consistentes, con la asociación de densas capas de sombra densa.

?Las sombras de la madera, la madera, los tablones, etc. recuerdan a los troncos de los árboles, y rara vez se piensa en las hojas. Ye Ye fue excluida de la imagen de Mu Mu. Las imágenes de "madera" y "hoja" son inconsistentes, y "madera y hoja" implican hojas que caen.

Segundo: Características artísticas dos: La madera tiene un tacto ligeramente amarillento y seco.

Análisis comparativo: ? El árbol es de color marrón verdoso, cercano a las hojas

? La madera es amarillenta, seca

Ejemplo: ? la madera tiene el color amarillento de las hojas caídas y la sensación de sequedad aporta un refrescante ambiente otoñal

?Las hojas caídas son hojas densas y llenas de agua.

?Hojas amarillas crecen por todo el árbol, con un ligero color amarillo, sin sensación de sequedad y sin significado a la deriva.

?La madera que cae es más espaciosa que las ?hojas de madera?, arrastrando el denso significado.

Párrafo 7: ¿Resumen? Los conceptos de las palabras son casi los mismos, pero las imágenes artísticas están a casi miles de kilómetros de distancia. (Resumen)

En resumen, el texto completo se puede dividir aproximadamente en tres partes. Los párrafos 1 a 3 son la primera parte y enumeran un fenómeno en la historia de la poesía china antigua, es decir, "Konoha" se ha convertido en una imagen favorita en los escritos de los poetas, y la clave de la imagen de "Konoha" radica en la palabra. "木叶".

Los párrafos 4 a 6 son la segunda parte, que explica las dos características artísticas de "Mu" y por qué tienen estas características. El párrafo 7 es el resumen. A saber: fenómeno "Konoha", análisis de "Konoha", conclusión sugerente, "Una palabra son mil millas".

Lección 2 y 3

Enfoque de enseñanza: 1. Explorar la imagen de "Konoha" y comprender las características sugerentes del lenguaje de la poesía clásica china (el significado asociativo de las palabras) 2. Comprender China Las características relativamente estables de las imágenes de la poesía clásica pueden mejorar la comprensión y la comprensión de la poesía clásica;

Proceso de enseñanza:

1. Pensamiento: leer el texto, comparar los dos poemas y piensa en Takagi ¿Cuál es la diferencia entre las dos imágenes de árboles altos?

1. "Respuesta a Liu Yun" de Wu Jun dice: La luna de otoño brilla en las crestas y el viento frío sopla sobre las altas árboles. ?

Esta última es una situación en la que las hojas son cada vez menos. El llamado "barrer los árboles altos" no es el vacío de los "árboles que caen en miles de montañas". son vacíos; este lugar es más simple que "Árbol". La llamada "Morera marchita conoce el viento" parece estar más cerca de "Madera", parece contener un elemento de hojas que caen.

2. "El viaje del pájaro amarillo en Noda" de Cao Zhi dice: "Hay muchos vientos tristes en los árboles altos y el agua del mar agita sus ondas". ?

El primero utiliza el soplo de las hojas de los árboles para expresar el profundo desnivel como la marea. Cuantas más hojas hay aquí, más llenos están los "árboles altos".

2. Extraiga los siguientes versos citados del texto y piense en las diferentes características de las imágenes de "hojas de madera" o "árboles caídos" en los versos y las imágenes de "árboles", "hojas verdes" y "hojas caídas"? ¿Cuáles son las diferentes características de estos? ¿Qué características del lenguaje poético ilustra el fenómeno literario?

Versos de texto:

1. Sopla el viento de otoño, el Dongting se ondula bajo las hojas y los naranjos florecen debajo de las hojas.

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2. Las primeras olas en Dongting, las hojas de los árboles se pelan ligeramente y el osmanthus los árboles están agrupados en las montañas.

3. Bajo las hojas de los árboles, las olas fluyen en el río y la luna de otoño brilla sobre las nubes. Hay árboles extraños y hojas verdes en la montaña. patio.fahuazi

4. El viento otoñal sopla las hojas, y es como los densos pájaros volando entre las hojas onduladas de Dongting. El viento es ligero y las flores caen tarde.

5. Bajo las hojas de Tinggao, Longshou Otoño Las nubes vuelan brillantemente, la luna brilla intensamente en las nubes y las hojas arden en China

6. En septiembre, la raíz fría apresura la madera hojas, y los diez lugares se marchan para recordar los árboles altos en Liaoyang Hay muchos vientos tristes, y el agua del mar agita sus olas

7, Los ilimitados árboles caídos susurran, el interminable río Yangtze rueda. adentro, las ramas suaves se elevan lentamente y las hojas caídas son tan elegantes

8. Di adiós a los árboles que caen en Dongting, ve a Xiyang, los árboles de hojas amarillas bajo la lluvia en Jipu, y la gente de cabeza blanca bajo la lámpara

9. La luna de otoño brilla en la cresta, el viento frío barre los árboles altos y los árboles son claros y redondos al mediodía.

Claro: Las imágenes de "hojas de madera" o "árboles que caen" ① son otoñales; ② ambas son arrastradas por el viento otoñal. La concepción artística de las hojas caídas ③ Las hojas de madera y la madera que cae dan a las personas la sensación de sequedad, escasez; y atmósfera otoñal clara; ④ Hay una sensación de color amarillo seco.

Lo anterior es la característica del "verde húmedo".

Resumen: ①? ¿Las hojas de madera a menudo describen las hojas caídas secas y amarillas en otoño, que están estrechamente relacionadas con el viento otoñal y son un carácter típico del otoño? ? generalmente no se utilizan en poemas antiguos. Parece que las imágenes de "árbol" y "hoja" no son excluyentes, pero también muy consistentes, en los poemas antiguos, la concepción artística de "ramas y hojas exuberantes" a menudo se expresa directamente con el. palabra "árbol";

③ "Luo Mu" es incluso más espacioso que "Konoha", e incluso el denso significado retenido por la palabra "Hoja" ha sido borrado. Todavía existe una cierta distancia entre "hoja de madera" y "madera que cae": "hoja de madera" es la unidad de "hoja de madera" y "madera que cae" El entrelazamiento de la escasez y la densidad es una hermosa imagen de distancia y profundo afecto. , mientras que "madera que cae" es la concepción artística de "tierra escasa", "tierra vacía" y "hojas secas muertas" que están a punto de caer.

Demuestra que el lenguaje de la poesía es sugerente.

(Lea el quinto párrafo: Para explicar por qué ?木? tiene esta característica, tenemos que abordar la cuestión de la sugestión en el lenguaje poético. Esta sugestión parece ser la sombra de un concepto, que a menudo se esconde detrás de él. No podemos pagar No se darán cuenta de su existencia. Los poetas sensibles y cultivados son capaces de reconocer todas las fuerzas potenciales en las imágenes del lenguaje y entrelazar estas fuerzas potenciales con los significados de los conceptos, convirtiéndose así en palabras coloridas e indescriptibles. inconscientemente; aquí es donde es contagioso e inspirador, y aquí es donde se mantiene fiel a las palabras)

Reflexiones sobre "Hablando de Konoha"

El texto "Hablando de Konoha" es muy teórico El texto cita muchos poemas y artículos antiguos. Es relativamente aburrido, por lo que es difícil para los estudiantes leer y aprender. La lección "Hablando de "Konoha"" explora la sugestión de las imágenes en la poesía clásica china a través de la comparación de "hojas de madera" y "hojas de hojas". El estudio de este texto permite a los estudiantes comprender verdaderamente la intención de escritura del autor y así captar la poesía. El carácter sugerente de las imágenes es esencial. El enfoque de enseñanza de este curso es "Las características sugerentes del lenguaje de la poesía clásica china". La dificultad de enseñanza es que el texto completo analiza superficialmente las características artísticas de "Konoha" en la poesía antigua, pero en esencia habla de las características de. lenguaje poético. Lo sugestivo del lenguaje poético es una cuestión de teoría de la poesía, y los estudiantes que sólo tienen un conocimiento superficial de la poesía se confunden fácilmente con la superficie del título y no pueden captar la verdadera intención del artículo. Por lo tanto, la tarea principal de esta clase es ayudar a los estudiantes a superar las dificultades de comprensión, ayudarlos a comprender y aprender la técnica expresiva de la sugestión en el lenguaje poético y absorber valiosos nutrientes artísticos.

La enseñanza de la lectura es un diálogo múltiple entre estudiantes, profesores, editores de libros de texto y textos. Es un proceso dinámico de colisión de ideas y comunicación de corazones. Los profesores no sólo son interlocutores iguales con los estudiantes, sino también organizadores de actividades de lectura en el aula y promotores de la lectura de los estudiantes. Como organizadores de las actividades de lectura en el aula y promotores de la lectura de los estudiantes, los profesores tienen muchas maneras de lograr sus objetivos en este proceso de enseñanza dinámico. Sin embargo, los profesores con poca experiencia en la práctica docente tendrán esta experiencia. El cuestionamiento es la clave de la enseñanza en el aula. El método de enseñanza más importante. Aunque las preguntas como método de enseñanza principal se utilizan ampliamente en la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas secundarias ordinarias, diseñar cuidadosamente preguntas efectivas para mejorar la eficiencia de la enseñanza de la lectura en chino en el aula se ha convertido en la obsesión de muchos profesores chinos. Los estudiantes de la clase impartida por el autor tienen habilidades básicas promedio y su capacidad para analizar problemas y resumir es relativamente débil. Por lo tanto, es difícil leer y comprender bien el texto y lograr los objetivos de aprendizaje de este curso. Para permitir a los estudiantes leer completamente el texto y comprender la intención original del autor a través de una gran cantidad de citas, el autor eligió un método de enseñanza que organiza la enseñanza según las líneas principales de plantear y resolver problemas. A partir de la introducción, se diseñan una serie de preguntas de acuerdo con las ideas del autor, para que los estudiantes puedan leer con preguntas, pensar y discutir con preguntas y resumir con preguntas. Además, el diseño de las preguntas presta atención a las reglas de pensamiento de fácil a difícil, de superficial a profundo, de imagen a abstracto, lo que alivia en gran medida la presión psicológica de los estudiantes que temen las dificultades al ver demasiadas citas. Y luego siga activa y proactivamente las preguntas. Aprendizaje activo e incluso animado y eficaz. Cuando cada problema se resuelve con éxito uno por uno, los estudiantes experimentan plenamente la alegría de aprender ensayos argumentativos literarios y los objetivos de enseñanza se logran de forma natural. Sin duda, el diseño de preguntas de esta lección está relativamente optimizado y eficaz.

Sin embargo, la respuesta dada por los estudiantes es que, en primer lugar, les resulta aburrido y, en segundo lugar, sienten que el pensamiento no es claro. Con respecto a la primera pregunta, creo que no hay necesidad de reflexionar demasiado. No puedo ni debo hacer que cada clase sea interesante. En primer lugar, no tengo esa habilidad; en segundo lugar, las clases de chino deberían tener su propio gusto chino; , no todos los estudiantes pueden tener la sensibilidad del gusto chino. En otras palabras, el autor no puede diseñar el curso sin el gusto chino para atender a los estudiantes. El segundo problema, creo, reside principalmente en el aspecto de la percepción general. En los últimos años, debido a que los profesores han profundizado en los materiales didácticos, prestan especial atención a este aspecto y lo consideran muy importante.

En primer lugar, si no existe tal vínculo, la comprensión del texto por parte de los estudiantes será muy superficial, no importa cuántas cosas no textuales agregue para interesar a los estudiantes, en segundo lugar, si los profesores no estudian el texto en forma adecuada; profundidad, entonces simplemente habla de ello si no tomas bien esta clase, especialmente el aspecto de la percepción general. Para esta lección, el autor les dio a los estudiantes unos 10 minutos para leer el libro y luego volvió al texto explorando las dos características artísticas de "木". La razón es que hay menos tiempo, y la segunda razón es que las preguntas formuladas no son lo suficientemente atractivas para los estudiantes, lo que equivale a decir que el autor solo les da dos oportunidades a los estudiantes para leer el texto. También hay un problema con el texto en sí. Debido a que este texto cita muchos poemas y el significado de muchos poemas no es fácil de entender, los estudiantes pueden caer fácilmente en la niebla de comprender el significado de estos poemas y concentrarse en leerlos. poemas en lugar de comprenderlos, el contenido que el autor quiere analizar, además, algunas palabras, como "vacío", "escaso", "lleno de emoción", "denso", que son exclusivas de la crítica de arte china. hacer que a los estudiantes les resulte más difícil comprender el texto.

En opinión del autor, en primer lugar, se debe hacer un resumen del texto completo; en segundo lugar, se deben analizar cuidadosamente algunos versos del texto y cuáles son sus ventajas después de usar "Konoha". Esto puede hacer que sea menos aburrido y más fácil de aceptar para los estudiantes.