Reflexión y plan de lección de inglés de My Schoolbag
Plan de lección de inglés de My Schoolbag
Enfoque de enseñanza:
1 Aprenda a escribir correctamente las letras en inglés OO, PP, QQ, RR en cuatro líneas y tres. espacios en mayúsculas y minúsculas.
2. Aprende las palabras cola y arroz.
Aprende a deletrear palabras: libro, regla, estuche.
Dificultades de enseñanza:
1. El orden de los trazos de Q, R y P minúscula, y el formato de escritura de P y Q minúscula.
2. La pronunciación de las palabras ardilla, cola y silencio.
Preparación de material didáctico:
1. Estuche de casete de cartas Oo, Pp, Qq, Rr.
2. Imagen de arroz
3. Tarjeta de palabras naranja, bolígrafo, lápiz, estuche, ardilla, conejo, regla.
4. Cintas didácticas acordes con los materiales didácticos
Proceso de enseñanza:
1. Calentamiento/repaso
1. El maestro entrega a cada alumno una hoja de papel con cuatro líneas y tres cuadrados. El profesor lee aleatoriamente las letras Aa-Rr y los alumnos escriben en un papel las letras que escuchan. Después del dictado, el alumno deberá entregar el papel con las letras al profesor.
2. El profesor muestra las tarjetas de letras y pide a los alumnos que las lean.
3. Repasar vocabulario. Nota: Deje que los estudiantes miren las imágenes y digan las palabras. Escuchar, hablar y reconocer palabras. Pida a los estudiantes que lean las palabras en las tarjetas y digan su significado en chino.
2. Presentación (Presentación)
1. Enseñar la letra Oo y enseñar palabras.
La profesora mostró la tarjeta de palabras Naranja y pidió a los alumnos que leyeran y hablaran chino.
El profesor realiza la acción de abrir y pide a los alumnos que digan la palabra abrir.
Después de que los alumnos respondieron las preguntas, el profesor dijo OK e hizo un gesto para expresar OK.
La profesora preguntó a los alumnos cuál es la primera letra de color naranja, OK, abran: ¿Qué letra es esta? Respuesta del estudiante: o. El maestro mostró la tarjeta con la letra y pidió a los estudiantes que distinguieran la letra mayúscula y minúscula Oo.
La profesora enseñó las letras caso Oo cuatro líneas y tres espacios.
2. Cree en el PP.
La profesora tomó el estuche y preguntó a los alumnos: ¿Qué? ¿Se dice en inglés? ¿Qué? ¿En el estuche de lápices? Pida a los estudiantes que digan bolígrafo y lápiz.
El profesor muestra la tarjeta de palabras y pide a los alumnos que lean bolígrafo, lápiz, caja de lápices.
El profesor pide a los alumnos que digan su primera letra p.
La profesora mostró la tarjeta del abecedario y pidió a los alumnos que distinguieran las letras mayúsculas y minúsculas PP, y les pidió que dijeran el orden de las letras mayúsculas y minúsculas Pp, dejando el cuaderno en blanco. El maestro usa cuatro líneas y tres cuadrados para enseñar las letras mayúsculas y minúsculas de las págs. En la enseñanza, se les dice a los estudiantes que escriban la mitad izquierda de la primera celda de Pp, con la P minúscula ocupando las dos celdas siguientes.
3. Enseña la letra Qq y la cola de palabras.
El profesor se llevó el dedo índice derecho a la boca y dijo? ¿Shh? Pida a los estudiantes que adivinen la palabra silencio.
La maestra mostró la tarjeta con la palabra Ardilla y pidió a los estudiantes que leyeran y hablaran chino.
La profesora pidió a los alumnos que dijeran la misma letra q contenida en estas dos palabras.
La profesora les dijo a los alumnos que vamos a aprender una nueva palabra cuya primera letra es q.
La maestra pidió a varios estudiantes que se pusieran en fila frente al salón de clases y dijo, esto es una cola. Deje que los estudiantes comprendan el significado chino y enséñeles a leer colas de palabras.
La profesora mostró las tarjetas de letras y pidió a los alumnos que distinguieran la mayúscula y la minúscula de la letra Qq. Pida a los estudiantes que digan el orden alfabético de Qq en mayúsculas y minúsculas y deje el cuaderno en blanco. La maestra enseñó letras Qq con cuatro líneas y tres cuadrados. La maestra recordó a los alumnos que no pusieran la segunda Q mayúscula en el círculo. Una q minúscula ocupa las dos casillas siguientes.
4. Enseñar la letra Rr y la palabra arroz.
Los profesores pueden pedir a los estudiantes que adivinen el acertijo y digan primero la palabra conejo, y luego muestren la tarjeta de palabras conejo y regla para que los estudiantes puedan leer y hablar chino.
El profesor pide a los alumnos que observen las palabras y digan cuál es su primera letra. El estudiante respondió r.
El profesor muestra dibujos y enseña la palabra metro. Haga que los estudiantes pronuncien la palabra "R" como primera letra.
El profesor muestra la tarjeta de letras y pide a los alumnos que identifiquen la letra mayúscula y minúscula Rr.
Pida a los estudiantes que mencionen el orden de las letras mayúsculas y minúsculas Rr y dejen el libro en blanco. El maestro usa cuatro líneas y tres cuadrados para enseñar las letras mayúsculas y minúsculas Rr. El profesor enseña a los estudiantes cómo escribir la r minúscula de forma más bella.
6. Haga que los estudiantes escriban una línea para cada letra Oo-Rr en sus cuadernos. Los maestros patrullan el aula y brindan orientación oportuna a los estudiantes.
7. Dejar que los alumnos escuchen la grabación y la imiten.
8. Aprende libro de palabras de ortografía, regla, estuche.
La profesora sostenía un libro físico, una regla y un estuche y preguntaba a los alumnos: ¿Qué? ¿Cómo se dice en inglés? Respuesta del estudiante: libros, regla, estuche para lápices.
La maestra preguntó: ¿Puedes deletrear estas palabras? Si un estudiante puede deletrear palabras, el maestro debe elogiarlo y decirle, veamos si deletrea correctamente, y luego mostrarnos las tarjetas de palabras. Si ningún estudiante puede deletrear la palabra, el maestro dice: Debemos aprender la palabra no sólo hablando, sino también escribiendo. Hoy vamos a aprender la ortografía de algunas palabras y ver quién las aprende más rápido. Luego muestre la tarjeta de palabras.
Pida a los estudiantes que miren las tarjetas de palabras y deletreen las palabras.
La profesora pidió a los alumnos que miraran la palabra y respondieran: ¿Cuántas letras tiene esta palabra? Después de que los estudiantes respondan, pídales que deletreen las palabras en sus espaldas.
La profesora pidió a los alumnos que escribieran las letras b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a en cuatro líneas y tres espacios en silencio.
El profesor enseña a los alumnos a escribir palabras en cuatro líneas y tres cuadros. Dígales a los estudiantes que primero escriban cada letra correctamente y luego escriban las letras juntas de acuerdo con la ortografía de la palabra, prestando atención a la distancia entre cada letra de la palabra. Al enseñar reglas y estuches para lápices, los profesores deben tener en cuenta que la U y la S minúsculas aún no han aprendido a escribir, por lo que los estudiantes pueden escribir según la pizarra.
Pide a los alumnos que copien los prefijos de la pizarra y luego escriban una línea para cada palabra.
En tercer lugar, ejercicios divertidos.
Juego 1: Bingo
Deja que los alumnos escriban en el tablero de juego las letras y algunas palabras aprendidas en esta lección. El maestro dice una letra o palabra al azar. Los estudiantes encuentran rápidamente la letra o palabra que dice el maestro en el tablero de juego y dibujan un círculo en la letra o palabra con un lápiz. Cada vez que dibujas una fila o columna completa de letras o palabras, los estudiantes dicen ¡BINGO! Hasta que todas las letras y palabras estén encerradas en un círculo. Haga que los estudiantes borren los círculos y vuelvan a jugar. Debido a que los maestros leen letras o palabras en diferentes órdenes, el orden de cada círculo también es diferente. Después del juego, repasen el vocabulario juntos como clase.
Juego 2: Pasar el paquete
El profesor pone las palabras aprendidas que deben ser leídas por los alumnos en una pequeña caja de cartón, y deja que los alumnos escuchen música y pasen cosas. alrededor. Cuando la música se detenga, quien tenga esto sacará una tarjeta de palabras de la caja y leerá las palabras que contiene. Si tienes razón, continúa el juego. Si te equivocas, aún tienes la posibilidad de sacar dos más. Si cometes más errores, serás descalificado de la competición. Otros continúan el juego.
Cuarto, Agregar-actividades
¿Estás buscando esa carta? Familia
Prepara las tarjetas del abecedario y las tarjetas de palabras que has aprendido. Entregue a los estudiantes tarjetas con letras y tarjetas con palabras. Dígales a los estudiantes que las letras y sus palabras correspondientes forman una familia y vea quién puede ayudar a las letras a encontrar una familia. El profesor dio las instrucciones y los alumnos empezaron a buscar.
Reflexiones sobre la enseñanza en mi mochila escolar (1)
El enfoque de enseñanza de esta clase está en palabras en inglés en materias relacionadas. La dificultad es el avance de múltiples conocimientos gramaticales en una oración. ? ¿Un libro de inglés, un libro de matemáticas, tres libros de cuentos y...? Esta oración implica el uso de a y an, la forma plural de sustantivos y muchos otros conocimientos gramaticales. Para superar esta dificultad, escribí por error esta oración en un libro de inglés, un libro de matemáticas y tres libros de cuentos, y pedí a los estudiantes que observaran completamente y encontraran los errores en la oración. ¿Estoy en lo cierto? ¿El estudiante niega con la cabeza? No hay "¿Qué le pasa al maestro?" Los estudiantes tomaron la iniciativa de encontrar los errores en las oraciones y los buscaron uno por uno. En esta clase, yo me convertí en el guía y los estudiantes realmente se convirtieron en los maestros de la clase.
Acerca de mis pensamientos de enseñanza de mochilas (2)
El enfoque de enseñanza de esta clase es aprender libros chinos, libros de inglés, libros de matemáticas, libros de cuentos, cuadernos y mochilas escolares. En la nueva clase, el canto puede estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje, para que puedan participar activamente en el aprendizaje. La mochila en la mano del maestro rápidamente atrajo la atención de los estudiantes. han estado expuestos y aprendido la palabra "mochila". Bajo la guía del maestro, pueden comprender y leer mejor la palabra "mochila".
¿Lo hace después de que los estudiantes conocen las palabras que han aprendido? ¿Muéstrame tu....? Los juegos no sólo pueden aliviar la tensión en el aula y eliminar la fatiga, sino también comprobar el estado de aprendizaje de los estudiantes y crear buenas condiciones para el aprendizaje posterior.
¿Dejar? La enseñanza de SDO es la dificultad de este curso. Lo practicaré en cuatro pasos. Primero, al preguntar sobre la orientación del libro, presentaremos las palabras locativas superior, media, inferior y cerca para profundizar nuestra comprensión de las palabras locativas. Luego se introduce el lenguaje de instrucción colocando libros: coloque su cuaderno debajo de su bolso, solicitando a los estudiantes que escuchen las instrucciones y completen las acciones. El tercer paso es dejar que los estudiantes en la misma mesa se guíen entre sí y, finalmente, dejar que los estudiantes actúen en el escenario. Esto no solo les brinda a los estudiantes la oportunidad de hablar, sino que también les permite controlarse entre sí durante la práctica, experimentar la alegría del éxito y lograr buenos resultados.
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