rCómo cultivar las habilidades de los estudiantes en la autoeducación y la autogestión
La labor del profesor de clase es un eslabón muy importante en la labor de educación moral de la escuela, y es el ejecutor de una educación de calidad de los estudiantes. Si el profesor de la clase hace todo, se convertirá en una gran "niñera", lo que no favorece el cultivo y la mejora de la calidad de los estudiantes. La mayoría de los estudiantes a los que nos enfrentamos son miembros del grupo de "hijos únicos". Tan pronto como vino a este mundo, estuvo destinado a ser cuidado por sus padres. La autoeducación y la autogestión parecen ser sus deficiencias inherentes. Por tanto, es muy importante y necesario fortalecer el cultivo de esta habilidad.
Después de investigar y explorar, resumí los "cinco más" y los "tres menos" para cultivar las habilidades de autoeducación y autogestión de los estudiantes.
En primer lugar, los "cinco más" significan más planificación, más orientación, más comunicación, más atención y más modelos a seguir.
1. Más planificación. El núcleo de una clase es el comité de clase. La capacidad de trabajo general del comité de clase afecta directamente la calidad del trabajo de clase y de toda la clase. Se asignan tareas específicas al comité de clase, al que no se le puede sustituir ni dejar solo. Más bien, debemos ayudarlos a planificar e infiltrar sutilmente algunas experiencias exitosas y algunos métodos efectivos. Este tipo de planificación debe ser alegre, amigable e igualitaria, y su premisa debe ser la plena confianza en la propia capacidad laboral. Esto puede estimular su pasión por el trabajo, movilizar su inteligencia y aprovechar su potencial laboral. Cada mes organizaremos e implementaremos el plan de trabajo mensual del Departamento de Educación Moral, especialmente reuniones de clases temáticas, actividades culturales y deportivas a gran escala, etc. Siempre participo activamente en la planificación en pie de igualdad y luego les dejo hacer sus propios planes de trabajo y movilizar a los estudiantes. Esta participación equitativa en la planificación ha resultado exitosa. No sólo se cumplieron bien todas las actividades, sino que se lograron excelentes resultados. Ganó el primer premio en el concurso de canto del XVI Congreso Nacional del Partido Comunista de China y obtuvo el segundo lugar en la puntuación general del equipo en la reunión deportiva escolar. También cultivó cuadros estudiantiles e inspiró a la mayoría de los estudiantes. En los últimos años se ha formado un grupo de cuadros estudiantiles independientes y capaces.
2. Más inducción. Esto fue propuesto frente a todos los estudiantes. Como estudiante de secundaria, aunque se parece a un adulto, tiene un fuerte sentido de autoindependencia. Sin embargo, debido a su superficial experiencia en la vida social, sus palabras y acciones a menudo se desvían de las normas de comportamiento que deben seguirse. En este momento, hace una gran diferencia si se trata de críticas duras y críticas, o si se trata de seguir la guía y aprovechar la situación. El primer enfoque limitará el desarrollo de sus palabras y acciones, e incluso conducirá a la "rebelión"; el otro enfoque sólo mejorará sus capacidades de autoeducación y autogestión y logrará buenos resultados. En mi práctica laboral, basándome en este principio, ayudo a los estudiantes a distinguir lo que es verdadero y lo que es falso frente a grandes cuestiones sobre el bien y el mal. Lo que es bueno y lo que es malo; lo que es bello y lo que es feo. Mejorar su capacidad para distinguir el bien del mal, mejorar su gusto estético en la vida de estudio y la vida social y mejorar su capacidad de autodisciplina. Mejorando así la capacidad de autoeducación y autogestión.
3. Comunicarse más. Como educador, debido a las diferencias entre el crecimiento y la época de los estudiantes, y sus diferentes conceptos sobre el valor de la vida y la vida social, ha surgido un tema candente del que la gente ha hablado durante muchos años: la "brecha generacional". Si esta llamada "brecha generacional" existe o incluso se desarrolla entre dos generaciones, las consecuencias serán desastrosas y conducirán inevitablemente a un estado de "aislamiento". Formando una obstinada "rebelión". Mi enfoque es comunicarme con los estudiantes mental y volitivamente. Transmitir los requisitos de la escuela y la comprensión de los estudiantes; comunicar diferentes interpretaciones de los fenómenos sociales; comunicar diferentes valores, etc. Los temas pueden incluir muchos aspectos: las diferentes experiencias de las dos generaciones, las actividades políticas después de la liberación; diversos fenómenos sociales desde la reforma y la apertura de cantantes, estrellas de cine, celebridades, fenómenos de idolatría, etc. De hecho, el contenido de la vida y los fenómenos de la vida social que enfrenta esta generación son mucho más ricos que los de la nuestra. Pero son relativamente inmaduros y no pueden comprender correctamente algunas cuestiones. No quieren que otros los reemplacen y enfatizan el "pensamiento independiente". Desde este punto de vista, este tipo de "comunicación" es muy necesaria. A través de la comunicación mutua, se puede debilitar su "vigilancia" y "resistencia" a las diferentes conciencias de la generación anterior y abrir sus mentes. Sólo así podremos guiarlos a tener una comprensión correcta de los fenómenos de la vida social y a formarse una visión correcta de la vida. A medida que maduran, su capacidad para educarse y gestionarse aumenta en consecuencia.
4. Presta más atención. Esta generación de jóvenes tiene una debilidad común.
Debido a sus condiciones de vida acomodadas, la mayoría de las cosas que hicieron desde la infancia fueron asumidas por sus padres y sufrieron pocos o ningún contratiempo. Su resistencia psicológica no se ha ejercitado en consecuencia, por lo que su resistencia psicológica es relativamente pobre, les falta perseverancia y anhelan el cuidado y el amor de los demás. Por ello, es fundamental prestarles más atención y cultivar sus capacidades de autoeducación y autogestión. La primera es la preocupación ideológica, descubrir con prontitud las señales de los pensamientos y preocuparnos por su dinámica ideológica; en segundo lugar, debemos preocuparnos por el aprendizaje, no sólo los factores intelectuales que afectan el aprendizaje, sino también los factores no intelectuales que afectan el aprendizaje. Más importante aún, me preocupo por mi vida y mis sentimientos, para que cada alumno sienta que mi maestro se preocupa más por mí. En términos de atención de los docentes, no existe diferencia entre "buenos estudiantes" y "malos estudiantes". En el cuidado, se anima a los estudiantes a formar una personalidad sana y sólida. Con una calidad psicológica saludable, se potenciará la capacidad de autoeducación y autogestión.
5. Da más ejemplos. Como dice el refrán: "Enseñar con palabras es peor que enseñar con el ejemplo". El poder de los modelos a seguir es infinito. Digamos mil, digamos diez mil. Lo que se les pide a los estudiantes que hagan, el maestro debe hacerlo primero. Las palabras y los hechos, los pensamientos y el carácter moral de los profesores son, sin duda, modelos a seguir para que los estudiantes aprendan. “Ser docente con el ejemplo” es cierto. Los profesores siempre dan ejemplo en todo, lo que sin duda estimulará la conciencia de los alumnos. Además de restringir estrictamente sus palabras y hechos. Además de dar ejemplo a los estudiantes, cuando se produce un evento de gran escala, no sólo actuamos como conductores y asignamos tareas, sino que llevamos la peor parte junto con los estudiantes. Vemos que cuando tomas una escoba para barrer el piso, muchos compañeros inmediatamente se acercan a agarrar tu escoba. Al mismo tiempo, algunos compañeros toman la escoba y tu objetivo se logra.
2. "Tres Menos". Mientras que en "Cinco Más", también notamos los "Tres Menos": menos palabras vacías, menos críticas y menos arreglos.
Las palabras vacías del profesor sólo provocarán el efecto del "lobo que llora", permitiendo que los alumnos se dejen llevar.
Los profesores a menudo "critican severamente" los malos comportamientos de los estudiantes en lugar de persuadirlos e inducirlos. Esto sólo puede conducir a la formación de una psicología rebelde en los estudiantes y no conduce a la formación de una buena psicología.
Los profesores sólo pueden desempeñar el papel de "niñeras" para todo, sin importar cuán grande o pequeño sea. Esto es contrario a cultivar las habilidades de autoeducación y autogestión de los estudiantes. Todos estos son contrarios a los "cinco más". Debido a que he implementado los principios de "cinco más" y "tres menos" en mi trabajo, las habilidades de autoeducación y autogestión de los estudiantes han mejorado enormemente y, en consecuencia, el trabajo del maestro de la clase ha sido "fácil".
Además, en el trabajo práctico, también prestamos atención al resumen y la mejora continua de la teoría, el aprendizaje continuo y la sublimación, y creemos que el crecimiento de los jóvenes tiene sus propias leyes. Especialmente en la investigación sobre el cultivo de las capacidades de autoeducación y autogestión, creemos que la mejora de las capacidades de autoeducación y autogestión de los estudiantes se basa en su propia madurez. La psicología sana y madura tiene sus señas de identidad:
En primer lugar, es la capacidad de verse a uno mismo y a los demás correctamente, y de ser sensible y creativo con respecto a las cosas.
El segundo es ser capaz de distinguir entre lo verdadero, lo bueno, lo bello, lo falso, lo malo y lo feo, y que el comportamiento real sea coherente con la comprensión moral.
En tercer lugar, la búsqueda de objetivos es ambiciosa.
En cuarto lugar, la comprensión de la realidad objetiva generalmente permite distinguir entre esencia y fenómeno.
5. La capacidad de pensar de forma independiente.
Sexto, ser capaz de soportar la soledad y la soledad.
Tener o poseer básicamente los seis puntos anteriores muestra que los estudiantes jóvenes tienen una personalidad psicológica madura y sus habilidades de autoeducación y autogestión han mejorado en consecuencia, por el contrario, con base en estos seis puntos, deberíamos; Continuar estimulando de manera planificada y paso a paso, promover su madurez psicológica. Una vez que se cumplan las condiciones anteriores, tendrán la capacidad de educarse y gestionarse por sí mismos.