Mis planes familiares de lecciones de inglés antes de la clase y ejemplos de reflexión después de la clase

Mi familia aprende principalmente vocabulario relacionado con la familia y utiliza estas palabras para expresar la situación de los propios miembros de la familia. ¡Ahora les traeré el plan de lección de inglés de mi familia de primer grado y reflexiones para referencia de los maestros!

Plan de lección de inglés de mi familia: preparación previa a la clase

Análisis de libros de texto:

Esta lección se centra principalmente en aprender vocabulario relacionado con la familia y utilizar este vocabulario para expresar la situación de los propios miembros de la familia. Los estudiantes aprendieron las expresiones de padre, madre, hermano, hermana, abuelo, abuela y el patrón de oraciones ¿Quién es esa mujer/hombre?.

Tenga cierta base para dirigirse y preguntar a los miembros de la familia; en esta lección, podrá integrar aún más el contenido de la conversación basándose en el aprendizaje del nuevo patrón de oraciones ¿Quién es este niño/niña?.

Objetivos didácticos:

1. Objetivos cognitivos: escuchar y hablar correctamente ¿Quién es este niño/a? Él es mi.../Ella es mi... . ; entender y usar correctamente las interjecciones Cool, Great, Wow; y el inglés hablado de uso común.

2. Objetivo de habilidad: usar correctamente el patrón de oración "¿Quién es este chico/chica?" responder correctamente; presentar con fluidez a los miembros de su familia

3. Objetivos de actitud emocional: mejorar la capacidad de los estudiantes para comunicarse, cooperar y comprender a las familias de otros estudiantes;

Puntos de dificultad:

Familiarizarse y dominar el patrón de oraciones ¿Quién es este niño/niña?

Usar correctamente palabras habladas comunes. ¡Vamos, hermano! en realidad, pronunciación de reloj.

Preparación antes de la clase:

1. Cintas de audio, fotografías, sombreros y gráficos murales didácticos relacionados con esta lección.

2. Una foto familiar dibujada por ellos mismos, los estudiantes deberán traer sus propias fotos.

3. Cuatro hojas de invitación

4. Material didáctico CAI

Plan de lección de inglés para mi familia: proceso de enseñanza

1. Calentamiento

Conversación hablada diaria Hola, ¿cómo estás?

¿Cuántos años tienes?

¿De dónde eres?

Encantado de conocerte .

Intención del diseño: crear una atmósfera de enseñanza relajada y agradable, captar la atención de los estudiantes y atraerlos a participar en actividades.

El diálogo y los saludos con los estudiantes pueden acortar la distancia entre profesores y estudiantes y cultivar las habilidades comunicativas de los estudiantes

2. Presentación

1. Después del diálogo oral, el profesor pega en la pizarra ? ¿Retrato familiar?, el maestro señala la imagen y presenta Este es mi papá/mamá/hermana Ss: Los estudiantes presentan el retrato familiar: ¿Este es mi padre (papá)/madre (mamá)/hermana/hermano?

Juego 1: El profesor muestra la tarjeta de palabras, como padre (papá), y los alumnos encuentran rápidamente la foto correspondiente. Se pide al alumno más rápido que suba al escenario, pegue la foto en la posición correcta y diga. en voz alta: Soy? Este es mi papá. Expresión Los estudiantes con grandes habilidades también pueden hacer más presentaciones con la ayuda de los profesores, como por ejemplo: Él es de China.

Diseño. Intención: A través de actividades de juego, los estudiantes tendrán una experiencia tan placentera que olvidarán que están aprendiendo un idioma extranjero y absorberán activamente el idioma utilizado en la actividad sin atención consciente.

1. Patrón de oración ¿Quién es este niño/niña? y respuesta. Los maestros deben prestar atención a la pronunciación de esto y dejar que los estudiantes sientan la diferencia entre esto y aquello. T (cita el patrón de oración antiguo) ¿Quién es esa mujer?

Ss: Ella es mi madre.

T: ¿Quién es ese hombre Ss: Él es mi padre?

(Introduciendo nuevos patrones de oraciones, la diferencia percibida entre esto y aquello )

T: ¿Quién es este chico? (Presta atención a la pronunciación y entonación de la pregunta)

Ss: Es mi hermano T: ¿Quién es esta chica?

Ss: Ella es mi hermana. Después de que los estudiantes leyeron ¿Quién es este niño/niña?, los niños y niñas preguntaron y respondieron las preguntas de los demás y mostraron los resultados.

Intención del diseño: utilizar imágenes para obtener nuevos conocimientos.

El uso de oraciones como unidades favorece el cultivo de la capacidad de los estudiantes para utilizar directamente lenguas extranjeras. Los ejercicios de práctica del idioma que imitan la lectura en voz alta ayudan a desarrollar las habilidades y los hábitos lingüísticos de los estudiantes.

2. Patrón de oraciones ¡Vamos! Veamos la televisión. La maestra dibujó el marco de la televisión con tiza en el exterior de la imagen.

T: ¡Vamos (Gesto) Niños y niñas! Miremos televisión (haga que parezca una televisión). Los estudiantes entienden el significado y el maestro presta atención a la pronunciación de mirar. Guíe a los estudiantes para que den las respuestas correspondientes.

Ss: ¡Bien! ¡Genial! (Guía clave ¡Genial!)

Juego 2: Cita Un estudiante sostiene una hoja de invitación e invita a sus buenos amigos a mirar televisión juntos.

Siempre que su buen amigo responda una de las preguntas ¡Genial! ¡Maravilloso!, podrá ver un programa de televisión con él. Se requiere que los estudiantes se desempeñen bien.

S: ¡Vamos! Cultivar la capacidad de los estudiantes para expresar invitaciones a amigos en inglés y desarrollar habilidades de expresión en la comunicación.

3. Práctica

Juego 3: Práctica de lectura: Deja que los alumnos se divida en grupos para leer las palabras del árbol genealógico. El grupo con las lecturas más correctas será el grupo ganador.

Juego 4: ¿Adivina quién es? Deja que los alumnos dibujen cualquier personaje (familiar o amigo) en la pizarra. El profesor les recuerda que dibujen las características más destacadas del personaje.

Juegue el juego en Practiquemos. El maestro señala al personaje de la pintura y pregunta: ¿Es ella/él tu mamá/papá/hermano/hermana? Repita la pregunta varias veces, recordando a los estudiantes que deben hacerlo. Utilice sí y no. Presta atención a la pronunciación de las palabras hermano y hermana.

Ejemplo: Ss: ¿Quién es esa chica?

S: ¡Adivina! Ss: ¿Es tu hermana?

S: No, ella es mi mamá.

Pon la cinta y pide a los estudiantes que la escuchen y miren el rotafolio para entender parte de la conversación.

Presta atención a la enseñanza de partículas modales, como: ¡Genial! ¿En serio? ¡Qué divertido! Luego, los estudiantes trabajan en grupos de cuatro para practicar el diálogo y realizar diálogos.

4. Evaluación

Contenido: ¿Hablemos parte de la unidad B?

Pasos de la operación

1. Entender el significado de la imagen El profesor adivina el. significado al mirar la imagen, compila un método de diálogo y guía a los estudiantes a comprender el significado de la imagen.

T: ¡Hagamos un diálogo!

A: ¿Quién es este chico?

B: Él es mi ¿Quién es este chico/? ¿Chica?

　Él?s mi.../Ella?s mi?

2. Explique los requisitos de las preguntas y guíe los métodos de operación. Los estudiantes deben dar las respuestas correspondientes de acuerdo. al contenido de la grabación y al número de serie del icono.

Reproduzca la grabación e indique a los estudiantes que marquen los números de serie.

5. Agregue actividades

Presente a los miembros de su familia a los estudiantes para que comprendan la intención del diseño

Permita que los estudiantes practiquen inglés y usen el inglés en situaciones reales.

Mi reflexión sobre la enseñanza en familia

El punto clave y difícil de esta lección es el patrón de oración de ¿Quién es él/ella? Mi Familia es un contenido estrechamente relacionado con la vida real de los estudiantes. Utiliza principalmente los nombres de miembros de la familia como padre, madre, hermana, hermano, etc. En la enseñanza, para reflejar el concepto de enseñanza orientada a los estudiantes e integrarlos en la situación basada en la historia, me concentro en guiar a los estudiantes para que participen activamente en diversas actividades que utilizan sus bocas, manos y cerebros para desarrollar integralmente habilidades multifacéticas. y centrarse en cultivar la capacidad de comunicación lingüística y la capacidad de desarrollo del pensamiento de los estudiantes. Varios aspectos destacados

1. El juego comienza y presenta la situación.

La nueva lección didáctica comienza con un juego, que activa el aula y centra la atención de los alumnos.

2. Utilice imágenes para importar y cultivar el interés.

Lo más importante para que los estudiantes de primaria aprendan inglés es cultivar su interés en aprender inglés. Sólo despertando el interés de los estudiantes y movilizando su entusiasmo podrán aceptarlo y recordarlo profundamente. A través de imágenes vívidas, la enseñanza se introduce de forma natural y también proporciona una buena entrada para transformar con precisión el texto en la situación correspondiente de la CIA. Con la ayuda de retratos familiares, el profesor muestra una por una las familias relevantes con las que los estudiantes ya están familiarizados. . estructuras. Y, intercalado con la introducción del árbol genealógico, sienta las bases para una expansión posterior, haciendo que toda la lección sea más unificada y completa.

3. Antes de que los estudiantes hablen, como profesor, siempre les doy ejemplos de qué decir y palabras clave.

Dejo que los estudiantes comprendan los puntos clave y aclare los requisitos, para que Los estudiantes sienten que tienen algo que decir, evite tomar muchos desvíos al hablar.

4. Durante el proceso de expresión oral, la interacción entre estudiantes y el aprendizaje cooperativo pueden permitir que los estudiantes aprendan de las fortalezas y debilidades de los demás.

Al mismo tiempo, dejar que los demás sepan más sobre ellos. usted, le permitirá saber más sobre los demás y fortalecer la amistad entre los estudiantes y cultivar las emociones entre los estudiantes. ?La interacción profesor-alumno? También aumenta el entendimiento mutuo entre profesores y estudiantes, promueve más intercambios entre estudiantes y profesores y cultiva las emociones entre profesores y estudiantes.

La práctica en el aula ha demostrado que este diseño tiene los siguientes problemas:

1. Cuando los estudiantes presenten, utilice "¿Quién es él/ella?" y "¿Él/ella es mi...?" .?Estas dos estructuras de oraciones son confusas.

2. Los ejercicios previos no son muy acordes con el contenido actual, lo que hace que los estudiantes sean algo incompetentes en las siguientes nuevas actividades docentes. Presente a miembros de la familia como padre, madre, yo, etc., y practique y consolide patrones de oraciones al mismo tiempo. Luego presente al hermano, a la hermana y use el árbol genealógico para ayudar a los estudiantes a aclarar la relación entre los miembros de la familia. palabras anteriores correctamente. Sin embargo, es un poco difícil organizar a los estudiantes para conversar sobre los personajes anteriores.

En resumen, en la enseñanza en el aula, hago todo lo posible por utilizar métodos de escuchar, hablar, cantar y jugar, y a través de diversas actividades interesantes, prácticas, relajadas y animadas, para que cada estudiante pueda participar y aprender tanto como sea posible moviliza el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, permitiéndoles hablar sobre los miembros de la familia y despertar el amor de los estudiantes por el hogar. Es este tipo de enseñanza la que impregna la educación emocional de los estudiantes sobre el amor a sus familias. El hogar es nuestro hogar. Amamos nuestro hogar y a todos los miembros de nuestra familia.

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