Se celebró el foro temático "Integración familiar y coeducación para el futuro", centrado en el "motor interno" y la "extensión externa" de la educación familiar.
Los niños son el futuro del país y la nación y un recurso importante para el desarrollo social sostenible. ¿Cómo aprovechar plenamente las ventajas y la iniciativa de la educación mixta entre el hogar y la escuela para lograr el objetivo de desarrollo de “criar a los niños y educar a las personas”? En el foro organizado por la revista "Lectura obligada para padres" del Beijing Publishing Group, Su Jing, director del Instituto de Educación Infantil de la Academia de Ciencias de la Educación de Beijing, Kang Liying, decano de la Escuela de Educación Preescolar de la Universidad Capital Normal, y Chu Zhaohui, investigador de la Academia China de Ciencias de la Educación, pronunciaron discursos de apertura respectivamente.
Su Jing compartió de manera profesional y detallada cómo crear una mejor ecología educativa para el desarrollo de los niños, centrándose en el tema de "tomar el desarrollo de los niños como base y dibujar los círculos concéntricos más grandes", y respondió preguntas. de la guardería. "Ambas partes de la familia deben llegar a un consenso y trabajar juntas para lograr una situación en la que todos ganen".
Chu compartió el tema sobre "Estrategias de implementación para la educación colaborativa familiar". A través del diagrama dinámico del crecimiento normal de los niños, se muestra que sólo la trinidad de la familia, la escuela y la educación social puede impulsar el crecimiento saludable de los niños, desempeñar mejor el papel de la educación colaborativa y cultivar en los niños un desarrollo integral de la moralidad y la inteligencia. , cuerpo, belleza y trabajo Sentando las bases para los sucesores socialistas.
Basándose en años de investigación y práctica docente, Kang Liying aclaró las responsabilidades y límites de los jardines de infancia en el proceso de educación cooperativa familiar y los distinguió de la educación familiar. Dijo que para aprovechar plenamente las ventajas de la educación preescolar y promover el desarrollo sano y armonioso de los niños, lo más importante es tener metas consistentes y responsabilidades compartidas.
Ese día, el Foro Especial de Educación Familiar se centró en las tres áreas de "educar a las personas con moral", "alfabetización científica" y "desarrollo de la lectura", invitando a expertos, académicos, directores e investigadores a discutir mejorar la calidad de la educación preescolar y Medios y vías eficientes.
La educación moral es la tarea fundamental y objetivo central de la educación en nuestro país. En el foro especial sobre "Coeducación entre el hogar y la escuela, construcción de estándares morales para la gente común", Xia Jing, profesor asociado de la Universidad Capital Normal, discutió "la construcción de un sistema de educación mixta entre el hogar y la escuela con el cultivo del carácter como núcleo". " y Qian Fan, jefe de la sección de educación preescolar del Comité de Educación del distrito de Mentougou. , Shen Yurong, secretario del jardín de infancia de Guangming en el distrito de Dongcheng, Tang Yan, director del jardín de infancia de Kangquan New Town en el distrito de Chaoyang, y Li Jing, director de Mentougou El jardín de infantes del Distrito No. 1 y otros discutieron conjuntamente el establecimiento de objetivos y los métodos de implementación para cultivar el carácter de los niños.
¿Qué es la educación científica para niños en edad preescolar? ¿Qué tipo de educación puede despertar la curiosidad de los niños, estimular y cultivar sus intereses científicos y ayudarlos a formar personalidades creativas? Li Xiaojing, director del Jardín de Infancia Experimental Jianhua de Beijing y secretario general de la Sección de Educación Infantil de la Asociación de la Industria de Equipos Educativos de China, quien participó en el segundo foro especial "Educación familiar y alfabetización científica", dio la respuesta compartiendo "Dejemos que la ciencia brillar en la vida de los niños".
La lectura infantil es el punto de partida y la base de la lectura nacional. Garantizar y promover la lectura infantil es el foco de la lectura nacional. Pero ¿cuándo debería comenzar la formación en lectura? En el tercer foro especial "Educación familiar y formación lectora", los ponentes invitados nos dieron respuestas. Centrándose en el tema "Ecosistema del desarrollo de la lectura de los niños", el investigador del Instituto de Psicología de la Academia de Ciencias de China y director del Centro de Investigación de Lectura y Aprendizaje de la Primera Infancia, He Miao, director del Centro de Investigación Preescolar del Instituto Mentougou de Educación, Fei y Hongxing, investigadores del Centro de Investigación y Capacitación en Educación de Jiashan en la ciudad de Jiaxing, provincia de Zhejiang, Meng Qinghong, el director del jardín de infantes y el director de la Segunda Escuela Primaria Dayu afiliada al distrito de Mentougou, y otros invitados mantuvieron una animada discusión. El consenso entre los invitados fue que comprender las características psicológicas y las necesidades del desarrollo de los niños es la base para una lectura temprana eficaz. Sólo partiendo de las necesidades del niño y complementándolas con estrategias de lectura adecuadas, las familias de jardín de infantes podrán cultivar mejor los hábitos de lectura de sus hijos. (Fin)