Examen y respuestas adicionales del TOEFL Classic
Lectura
1. > Los científicos se sorprendieron al descubrir que dos civilizaciones podrían surgir al mismo tiempo. Cuando surgió la cultura egipcia, también surgió la cultura mesopotámica.
El suelo fértil de Egipto lo hizo independiente.
Mesopotamia tiene un entorno geográfico especial, rodeada de desiertos, etc., por lo que todos se ayudan entre sí. A diferencia de la cultura egipcia, la cultura mesopotámica dejó poco legado. Los residentes de Mesopotamia parecían vivir bien al principio, por lo que a nadie se le ocurrió la idea de la unificación hasta mucho más tarde, pero pronto fue destruida debido a muchos gastos, como las guerras.
Debido a las condiciones ambientales de la época, la gente de allí utilizaba barro y madera para construir casas, por lo que era diferente a Egipto. Aún no hemos encontrado ningún edificio restante. En la actualidad, hemos excavado muchas tablillas de piedra de cerámica con inscripciones, y sólo a través de ellas podemos inferir la historia. Posteriormente se convirtieron en los sumerios, un pueblo que emigró desde fuera.
La civilización mesopotámica en la región de Mesopotamia se comparó por primera vez con la civilización egipcia. El resultado de la comparación fue que ellos (Mesopotamia) fueron invadidos por países extranjeros y su civilización no fue fácil de preservar. utilizados en sus edificios. Los materiales tampoco son fáciles de conservar, y los arqueólogos sólo pueden estudiarlos a partir de artefactos desenterrados.
La segunda mitad trata sobre las características de la civilización establecida por los sumerios en el área de Lianghe, especialmente el sistema de dioses religiosos de su ciudad-estado y su impacto en su sistema económico. El gran tema es la clasificación, comparando la civilización egipcia y la civilización sumeria.
Al principio fue sorprendente... dos culturas nacían en dos lugares al mismo tiempo y interactuaban entre sí.
(1)¿Qué significa la palabra asombroso? Elegí impresionante.
②En XXX, la cultura Nero y la cultura M se desarrollaron al mismo tiempo. Acepta reescribir la oración original. m rara vez tiene un único gobernante, e incluso cuando lo tiene, dura poco tiempo. Geográficamente vulnerable a la invasión extranjera, a diferencia de Egipto, tenía un solo gobernante. Egipto tiene un dios-rey y hay muchas luchas internas fuera de M. Las luchas internas y las luchas externas son sustitutos.
(3) Los disturbios civiles y la invasión son sus sustitutos. Buscando referencias, cuáles son sus alternativas, elijo la realeza divina. Incluso si M es un desastre, su continuidad cultural y artística es notable.
(4) ¿Es incorrecta la descripción de la cultura M? Elegí: El desarrollo de la cultura y el arte es discontinuo. La forma en que está escrito en M no tiene nada que ver con otras culturas. El pueblo m no tenía el concepto de una vida futura como los egipcios. Sus materiales de construcción eran tierra y madera, que no eran duraderos, aunque en Ur se han encontrado tumbas de algunos hombres ricos.
¿Dónde está tu ciudad? El final del párrafo anterior dice que las cosas en M están en la intersección de dos ríos. Este párrafo dice que la gente M proviene de la tierra P, en el sur de la tierra M. Recuerda las tres opciones, Egipto, Norte M y la confluencia de los dos ríos. El último que elegí.
(6) Aunque en Ur se encontraron tumbas de algunas personas adineradas. ¿Cuál es la función de esta oración? La comprensión de m land sólo se puede lograr a través de algo llamado extracción, que tiene un XXX enorme.
Elegí "gran número" para expresar el significado de la palabra "vasto".
(8) Inserte una oración, inserte una oración: Aunque los académicos han logrado tales resultados en sus investigaciones en M-land, nuestra comprensión de la vida de las personas en M-land es muy limitada. Había diferentes dioses y gobernantes humanos en diferentes regiones de m. Los gobernantes humanos guiaron a la gente a adorar a los dioses. Dios no sólo controla el viento y la lluvia, sino que también es dueño de la tierra y puede asignar recursos humanos y XXX. El sagrado XXX no es ficticio, esto se puede ver en el Dios de M Land. En M reina el socialismo sagrado y la valla del templo está equipada con mano de obra y cultivos. Entonces, si bien la escritura está relacionada con la religión, encontramos que los registros del templo están relacionados con la economía y la agricultura.
(9) ¿Qué hay de malo en la descripción que hace M del dios de la tierra? Elegí un dios para luchar contra otro.
(10)¿Por qué dices que DivineXXX no es ficticio? La respuesta corresponde al texto original, no lo recuerdo con claridad.
(11) ...¿Qué significa ser considerado parte de la cosecha? Elija palabras que tengan un significado significativo.
(12) Examina múltiples opciones para el contenido principal del texto completo.
2. La teoría de la evolución de Darwin
1.
La teoría de la evolución de Darwin enfatiza que los animales y las plantas tardan mucho tiempo en evolucionar para formar nuevas especies. debido a cambios ambientales. Pero se ha sugerido que las especies pueden evolucionar en un corto período de tiempo. Hay una especie de pez que se coloca río abajo y tiene muchos depredadores, por lo que estos peces se reproducen más rápido. Las crías y los peces son más grandes que antes, con mala calidad y muchas deformidades, por lo que no se sobrecargarán. Crecer rápido. Río arriba hay pocos depredadores, su tasa de reproducción es lenta y los peces jóvenes no son grandes y crecen lentamente.
Se dice que hay una especie de pájaro, algunos tienen pico grande y otros tienen pico pequeño. Los más jóvenes sólo pueden comer semillas/nueces pequeñas. Hubo un período de sequía, las semillas eran grandes y muchos pájaros murieron, pero la investigación encontró que los pájaros muertos eran regulares. La mayoría son aves de pico pequeño. Posteriormente, cuando el tiempo volvió a la normalidad, se descubrió que las bocas de aquellas crías eran más grandes que antes. Si llueve lo suficiente, el pico del pájaro será más pequeño que antes.
La teoría de la evolución de Darwin tardó mucho en ver las características de la evolución. Este artículo ofrece dos ejemplos de experimentos de evolución a corto plazo:
1. Un experimento de intervención artificial. Una especie de pez tiene muchos enemigos naturales en aguas profundas pero pocos en aguas poco profundas. Déjelos vivir en un ambiente con muchos depredadores. Después de unos años, estos peces comienzan a acortar sus ciclos de vida, ponen huevos temprano y la madre pez no cría peces jóvenes. Después de devolverlos a aguas poco profundas y observarlos durante varios años, su tasa de desove inicialmente disminuyó pero su tamaño aumentó.
2. Experimento natural: Hay un pájaro en una isla. Durante una sequía severa, muchas aves con picos pequeños se extinguieron porque las aves con picos más grandes podían comer mejor. Posteriormente, cuando regresaron las condiciones naturales, se descubrió que los picos de aquellas aves se hacían gradualmente más pequeños.
2.
Teoría de la evolución de los animales hacia tamaños grandes: Los organismos de gran tamaño son inflexibles y tienden a terminar en la evolución. Se dan dos ejemplos:
1. Las características físicas de un elefante, como sus extremidades, están estrechamente relacionadas con su gran tamaño.
2. La ballena sostenida por el agua se originó a partir de un roedor parecido a un elefante. Sus antepasados eran pequeños, vivían en aguas poco profundas, tenían patas traseras y luego se convirtieron en ballenas.
Al principio, Darwin pensó que la selección natural era demasiado lenta para que la gente la presenciara.
(1)¿Qué significa testigo? Elige observar.
(2)¿Por qué Darwin pensó de esta manera? La selección natural lleva mucho tiempo. El científico Gubby hizo este experimento.
(3) Descripción experimental: Los guppies siempre crecen lo más rápido posible para aparearse y producir la mayor cantidad de crías posible. El precio de la maduración temprana es una vida útil más corta y cada cría no recibe tanta energía de la madre guppy. El riesgo de muerte prematura se ve compensado por otros riesgos. ¿Cuál es la función de este párrafo? Al final del párrafo anterior, R pone a prueba estas predicciones. Este párrafo es una descripción de la prueba, una suposición de prueba.
(4)¿Qué significa la palabra compensación? Balanced.r también se probó trasladando guppies de un área con muchos depredadores a una piscina con menos depredadores. Maduran relativamente tarde, viven más, ponen menos huevos por nidada y tienen una proporción de tamaño de huevo más alta.
Los grupos de control eran todos muy grandes.
(5) Respecto al contenido anterior, ¿qué afirmación es incorrecta? Sí, se ponen más huevos por nido. Algunas selecciones naturales no requieren intervención humana.
Puede ocurrir en un corto periodo de tiempo.
(6) Insertado, lo que significa que en este caso, los biólogos pueden observar cambios mientras vivan mucho tiempo. Durante una sequía, varios estudiosos observaron allí un pájaro, un pájaro con pequeños frijoles que sólo comía semillas pequeñas. Los pájaros con frijoles largos pueden comerse las semillas grandes porque son lo suficientemente fuertes como para romper las semillas grandes. Durante la sequía, las aves con pico corto mueren y las aves con pico largo mueren.
Sobrevivir. Las aves supervivientes se aparean con aves del año siguiente y, en general, las crías tienen picos más largos. Cuando llueve lo suficiente y las semillas son lo suficientemente pequeñas, los picos de los pájaros recién nacidos vuelven a acortarse.
(7) ¿Cuáles son las ventajas de los pájaros picudos? Rompe las semillas.
(8)¿Qué tienen en común la prueba del pico y la prueba del guppy? Parece que toda selección ocurre durante un período de tiempo relativamente corto y la selección natural es observable por los humanos.
(9) En un día lluvioso, el pico del pájaro volvió a acortarse y olvidé qué preguntas debía responder.
(10) Opción múltiple para el contenido principal del texto completo.
Escuchar
1. Diálogo 1
Tema: La estudiante perdió su billetera.
Introducción: Una niña tiene su tarjeta de identificación de estudiante; su tarjeta de comida, sus llaves y otras cosas en su billetera y no puede regresar al dormitorio. Entonces fui a la oficina de estudiantes para solicitar una tarjeta de identificación, y el personal (con acento negro) me dijo que no podía entrar sin una tarjeta de identificación, o que tenía que mostrar una licencia de conducir o un pasaporte con una fotografía en él, como un pasaporte. Pero la chica dijo que perdí mi billetera, mi documento de identidad y mi pasaporte en el dormitorio. El dormitorio se negó a dejarme entrar sin mi documento de identidad (surgió una pregunta, preguntándole por qué no podía conseguir su pasaporte). Posteriormente, la mujer dijo que había hablado de este tema con el responsable del dormitorio, y aquí tenéis un correo electrónico explicándolo. El personal lo verificó y efectivamente, luego el personal dijo que si puede decir correctamente el número de $ de su pasaporte, déjela entrar. La estudiante dijo tranquilamente el número $ y él dijo que sí, puedes entrar, pero serás monitoreado. La chica dijo ¡a quién le importa! La niña volvió a decir: Ella también perdió su tarjeta de alimentación. El administrador dijo: Puede solicitar tarjetas de identificación y tarjetas de comida adentro. La niña dijo: ¡Realmente me ayudaste mucho! Administrador: Si tiene más preguntas, estaré encantado de ayudarle. ¡La chica te pidió ayuda! (El tono de esta oración es descendente. Si tiene alguna pregunta, pregúntele a la niña por qué dijo eso. Dos opciones para esta pregunta son correctas: 1. La niña quiere saber si este administrador puede ayudarlo. 2. Después de que la niña resuelve todos los problemas, me siento aliviado)
Los puntos principales de este artículo son:
Análisis: este artículo es un artículo de diálogo que involucra la vida diaria y el estudio de los estudiantes. vida. La dificultad de este tipo de artículos es que existen algunos nombres propios en universidades extranjeras, como cédulas de identidad, tarjetas de alimentación, etc. Estos sustantivos no se ven en las universidades chinas, por lo que los estudiantes deben resumir y memorizar el vocabulario de esta escena con anticipación de acuerdo con nuestra clasificación de escenas. Además, este artículo incluye algunas explicaciones sobre el tono y la entonación de la oración. El significado de la oración cambiará con el tono y la entonación, como la última oración, ¡ayuda! . Esta es una pregunta de opción múltiple y debes elegir según el tono de la chica.
Expresiones de palabras únicas en escenarios comunes: identificación de estudiante, dormitorio, servicios estudiantiles, empleado, licencia de conducir, supervisor, tarjeta de comida, cheque, billetera.
Encuesta de Voz y Entonación: Si tienes alguna otra pregunta, estaré encantado de ayudarte. /A quién le importa.
2. Tema 1
Tema: Investigación sobre células gliales.
Introducción al contenido: El profesor dijo que las primeras investigaciones sobre el cerebro humano se centraban en las células nerviosas y le pidió a un niño que respondiera el contenido principal de la última lección. El niño dijo que la bioelectricidad se conduce a través de las células nerviosas y pasa a la siguiente célula a través del punto de contacto de dos células nerviosas. Curiosamente, aquí fue interrumpido para decir que su respuesta estaba completa (si había alguna pregunta, pregúntele al profesor su intención de interrumpir). El papel de las células gliales se ignoró en los primeros días y se creía que las células gliales sólo apoyaban las funciones de las células nerviosas. Posteriormente se descubrió que las células gliales también tienen la función de transmitir información, no a través de bioelectricidad, sino a través de sustancias químicas. Entonces hay tres formas de conducción: las células nerviosas, las células gliales y los nervios y las células gliales se conducen entre sí. Y se descubrió que la cantidad de células gliales era enorme, mucho mayor que la de células nerviosas. También puede reparar las células nerviosas y determinar qué nervios crecen. El profesor también dijo que las células gliales pueden estar relacionadas con la inteligencia. Cuanto más coeficiente intelectual, mayor es el coeficiente intelectual, pero esto no es seguro. El profesor dijo que el estudio de las células gliales es un campo muy abierto y sugirió que los estudiantes consideren realizar una investigación en profundidad después de graduarse.
Los puntos principales de este artículo son:
Análisis: este artículo involucra los conocimientos más difíciles sobre biología en la escucha TOEFL, por lo que hay muchas palabras nuevas, como células gliales, etc. . Pero los estudiantes deben tener en cuenta que todas las palabras nuevas involucradas en la comprensión auditiva del TOEFL se explicarán mediante algunos principios explicativos, como qué significa.
La biología habla de células gliales. En el pasado, la investigación sobre la conducción nerviosa se limitaba a las neuronas, también conocidas como células nerviosas.
La conducción nerviosa pasa de un nodo a otro a través de comunicación eléctrica, y se cree que las neuronas desempeñan un papel importante. Las células gliales rara vez se estudian y se ignoran. Se cree que ayudan a las neuronas a crecer y desempeñan un papel de apoyo.
Más tarde descubrí accidentalmente que hay muchas más células gliales que neuronas en el cerebro. Las células gliales atrajeron la atención de los científicos, quienes comenzaron a estudiar qué papel desempeñaban (surgió la pregunta de cómo las células gliales atrajeron la atención de los científicos).
Más tarde se produjo un gran avance cuando se descubrió que las células gliales utilizan conductores químicos en lugar de señales eléctricas. La sabiduría convencional ha sido que las células gliales utilizan señales eléctricas al igual que las células nerviosas. Más tarde hablé del posible papel de las células gliales: hacer a las personas más inteligentes.
Actualmente, la comprensión de las células gliales es muy limitada, pero la investigación relacionada se ha vuelto popular y es un tema de investigación opcional para todos después de graduarse (el tema aparece).
3. Conferencia 2
Tema: Poesía romántica
Introducción: Este artículo presenta principalmente las obras de Wordsworth, figura representativa del romanticismo británico del siglo XVIII. Poesía del siglo XIX. Él es el creador del romanticismo, pero el término romanticismo fue añadido por generaciones posteriores, no por ellas mismas. El romance no es romance como lo solemos entender, y no tiene nada que ver con el amor entre hombres y mujeres. El romanticismo estaba dirigido a la gente corriente y no a unos pocos educados, utilizando un lenguaje sencillo para describir cosas comunes de la vida diaria, los niños, las emociones humanas, la naturaleza y la interacción humana. Tomándose a sí mismo como ejemplo, el profesor dijo que sintió esta interacción (problemática) mientras caminaba. Un estilo diametralmente opuesto al romanticismo, al que se oponían los fundadores del romanticismo, fue el neoclasicismo. El neoclasicismo utiliza demasiadas elaboraciones. Por ejemplo, al cielo no se le llama cielo, sino azul. Los pájaros no se llaman pájaros, son personas con plumas. El profesor dividió la obra del poeta en tres etapas. Las primeras obras románticas describían principalmente poemas sobre plantas (flores y plantas). El parcial es un comentario sobre algunos fenómenos sociales. Revisión posterior de trabajos anteriores. El mundo literario todavía considera sus primeras obras como las mejores. El profesor también dijo que sus poemas empeoraban cuanto más los escribía, pero los primeros eran mejores. Este artículo analiza principalmente su poesía de primera etapa.
Los puntos principales de este artículo son:
Este artículo incluye un ejemplo. Por ejemplo, en el artículo, el profesor utilizará un ejemplo de su propia experiencia y luego le preguntará por qué mencionó este ejemplo. Los estudiantes deben prestar atención a palabras como ejemplo cuando escuchen el artículo. Una vez que aparece un ejemplo en un artículo, habrá preguntas. Además, el artículo implica una clasificación de cosas. Dicha clasificación definitivamente incluirá preguntas de prueba, como completar formularios y cosas similares. Por ello, durante el proceso de escucha, los candidatos deben recordar cómo se clasifican y las características específicas de cada categoría.
4. Diálogo 2
Tema: Migración de aves en migración de aves
Introducción al contenido: Un alumno preguntó al profesor qué quería escribir sobre informes de migración de aves. , pero no pudo encontrar suficiente material. La maestra pensó que era imposible sin suficiente información (cuando tuve una pregunta, le pregunté a la profesora qué significaba esto y la respuesta fue que ella pensaba que los recursos deberían ser fáciles de encontrar). El niño dijo que no había suficiente material porque quería escribir un artículo sobre la migración de aves antiguas. El profesor dijo: "Encontraste un buen tema, pero debes saber que mi requisito es que tu trabajo refleje lo que has aprendido este semestre". Más tarde dijo que quería escribir algo sobre las opiniones de Aristóteles sobre este tema. vista. La maestra dijo que su requisito era que usaran el conocimiento que aprendieron para completar el trabajo, en lugar de resumirlo. Espero que pueda cambiar de opinión y escribir las viejas teorías, y luego, ¿cómo estos nuevos estudios apoyan o refutan estas teorías? Entonces se le ocurrió la idea de escribir sobre la migración nocturna de las aves. La mayoría de la gente sólo ve pájaros grandes, por lo que piensan que los pájaros migran bajo las alas de pájaros grandes o algo así. El nuevo descubrimiento se debe en realidad a que los pájaros vuelan de noche (si hay alguna pregunta, dije que esta pregunta puede verificar que entiendo la intención del maestro). Más tarde quiso escribir sobre un pájaro que hibernaba en lugar de sobre la migración, pero el profesor se negó. El profesor dijo que un informe de sólo 15 páginas no debería ser tan complicado, pero la idea es bastante buena. Finalmente, el maestro esperaba que regresara en una semana para ver su dirección clara.
Los puntos principales de este artículo son:
Análisis: este artículo aún se puede organizar y resumir según la clasificación de escenas. Por ejemplo, cuando se encuentran algunos escenarios de artículos, puede haber discusiones sobre los materiales del artículo, el contenido del artículo, la fecha de presentación del artículo, etc. Dominar estos puntos antes de escuchar tendrá un cierto efecto guía en la escucha.
5. Conferencia 3
Tema: Música ragtime (un tipo de música popular en Estados Unidos desde 1890 hasta 1915).
Introducción: El ragtime introdujo un tipo de música llamada ragtime, que fue popular en los Estados Unidos alrededor del siglo XIX. Puede expresar el espíritu de la juventud, etc. La popularidad de esta música se debe al piano, porque los dos encajan muy bien. En aquella época, los pianos se utilizaban para diversas ocasiones. Esta música era tan popular en su momento como el rock & roll; lo fue durante un cierto período de tiempo. (Cuando hubo una pregunta, la compañera de clase dijo mucho y luego dijo: "Simplemente no entiendo, significa enseñar explicación"). También dijo que el piano era tan popular en ese momento porque podía armonizar. con el temperamento, y también porque era un símbolo de riqueza y estatus en ese momento. Además, en esa época todo el mundo no tenía dinero, por lo que iban a conciertos públicos o restaurantes a escuchar música. La voz de Piano era lo suficientemente fuerte y combinaba perfectamente con los ritmos del ragtime. Entonces los dos se complementan. Esta música es muy popular entre los jóvenes porque está llena de pasión. Además de actuar en todas partes, el parque no necesita un piano para las actuaciones porque es difícil moverse (debido a problemas de transporte). Al mismo tiempo, este tipo de música es también el predecesor del jazz. Porque los músicos no juegan las cartas según las reglas, siete personas tocan una canción y tocan siete teclas. Esta música ragtime tuvo una profunda influencia. Por ejemplo, a partir de ahí se desarrolló la música jazz actual.
Los puntos principales de este artículo son:
Análisis: Puede resultar difícil utilizar palabras en este artículo porque involucra vocabulario musical profesional. Además, este artículo también involucra la interpretación. de oraciones. Un examen del tono de voz. Este examen generalmente implica volver a escuchar preguntas, similar a la Parte A del antiguo TOEFL. Puede consultar los materiales y el resumen de la Parte A en el antiguo TOEFL para su revisión.
6. Conferencia 4
Tema: Género Daphne
Introducción al contenido: El profesor introdujo la clasificación de plantas desde el principio, y mencionó en la clasificación Especies, género, orden. Es difícil clasificar las plantas, especialmente algunas plantas con características especiales. Señale que la clasificación de las plantas no puede basarse únicamente en la forma y características de sus flores. Hablando de género, las piedras en flor emiten un olor pútrido que atrae a las moscas para esparcir el polen. Citó una planta de Indonesia, M. Sus flores son muy especiales y súper grandes (en la foto se ve que el diámetro es tan largo como un brazo y el color es rojo oscuro. Huele mal, como una especie de carne, pero en). Al final se descubrió que no son la misma especie. Crece en un ambiente hostil donde ninguna otra planta puede crecer (surge la pregunta: ¿en qué tipo de ambiente crece?) Esta planta tiene una fuente de alimento, pero aún así come insectos porque no puede obtener suficiente nutrición del suelo, por lo que Es necesario obtener nutrientes de esta forma (surge la pregunta: ¿por qué comer insectos)? Luego el profesor dijo cómo atrapa insectos. Después de un largo período de investigación, los expertos descubrieron que pertenece al mismo orden que la violeta, el sauce, etc. Hablando de violetas infantiles, ese olor también sale. Hablando de convivencia, se mencionó otra planta sudamericana que tiene el mismo propósito, pero las flores son pequeñas y tienen buen sabor, lo cual concuerda con los arándanos. El estudiante preguntó si no se puede realizar la prueba de ADN. El profesor dijo que este tipo de flor grande básicamente no realiza la fotosíntesis y no puede extraer ADN que pueda extraerse de plantas comunes. Antes de que madure la tecnología de análisis de ADN, será imposible combinarlos en la misma especie porque sus características son demasiado diferentes. El profesor también mencionó que el apareamiento con esta planta no es fácil. Uno es el olor desagradable, que dificulta el acercamiento de los animales que transportan miel. El otro tipo florece sólo una vez al año, con flores masculinas y femeninas. Por tanto, no es fácil reunir tantas condiciones innatas y pocas personas tienen la oportunidad de ver todo el proceso de floración. (Hay preguntas de prueba) Entonces, no juzgues a las personas por su apariencia. Más tarde, se dijo que este tipo de flor probablemente se extinguirá, porque si quieres que las moscas ayuden a transportar el polen, si quieres que las flores de la misma especie estén juntas, si quieres que estas condiciones sucedan al mismo tiempo, Todos estos son eventos de baja probabilidad.
Pequeños incidentes
Los puntos principales de este artículo son:
Análisis: este artículo ha aparecido con frecuencia en los exámenes de los últimos meses. Se recomienda que los candidatos se preparen cuidadosamente ya que hay muchas palabras nuevas y no es apropiado responder las preguntas.