¿Cuál es el concepto de EEPO? “EEPO-Educación Efectiva” fue fundada por el Profesor Meng, miembro del Comité de Educación de Cuadros del Ministerio de Educación, miembro del Grupo de Expertos del SDP, Secretario del Comité del Partido y Vicedecano de la Escuela de Educación de la Universidad Normal de Yunnan. Se adentró en la región occidental de China y pasó casi 10 años realizando exploraciones prácticas, formando un conjunto de teorías educativas y métodos de enseñanza. Al popularizar la parte central y afectar la parte oriental, proporciona apoyo teórico a los profesores para organizar el aprendizaje de los estudiantes, controlar la enseñanza en el aula y evaluar los efectos de la enseñanza, y puede guiar a los profesores para que lleven a cabo la educación y la enseñanza de manera ordenada, orgánica y eficaz. Más importante aún, encuentra un equilibrio entre una educación de calidad ideal y una educación realista orientada a exámenes. Se deben hacer esfuerzos para encontrar el punto de fusión entre la educación y la enseñanza orientales y occidentales, es decir, combinar la personalidad y la creatividad en las que Occidente es mejor con el conocimiento de que Oriente, especialmente China, es mejor y popularizarlas. "EEPO-Effective Education" es un método de educación y enseñanza que integra "el modo de aprendizaje, el modo de aula y el modo de evaluación". Es un sistema integrado tridimensional con gran operatividad y practicabilidad. Sus técnicas operativas son fácilmente aceptadas por los profesores, especialmente los profesores jóvenes. Innova sobre la base del modelo de enseñanza tradicional, se ajusta al concepto de nueva reforma curricular, enfatiza el macrocontrol de la enseñanza en el aula, la eficacia de la interacción profesor-alumno, presta atención a la plena utilización de los recursos del aula y se centra en el cultivo de la personalidad y el espíritu de trabajo en equipo de los estudiantes. La introducción de su sistema operativo es la siguiente: (1) Métodos de aprendizaje de los estudiantes Los métodos de aprendizaje son el término general para una serie de métodos que los estudiantes suelen utilizar en actividades de aprendizaje y actividades sociales. El contenido de la capacitación incluye aprendizaje en grupo, trabajo en equipo, utilización de recursos humanos y recursos del aula, conversión dinámica y estática de rutinas y reglas, motivación general, expresión y presentación del aprendizaje, entrenamiento de velocidad (entrenamiento de velocidad como memoria, lectura, escritura, grabación y cálculo). ) ) y experiencia en práctica social. 1. Las formas organizativas de aprendizaje incluyen la cooperación grupal y el trabajo en equipo. El aprendizaje cooperativo grupal es uno de los métodos de aprendizaje de EEPO. Algunas personas dicen que es el alma del método de aprendizaje de EEPO. Se basa en el aprendizaje en grupo, aprovechando al máximo las aulas y los recursos humanos, en un ambiente de cuidado, amor, escucha y amistad, para poder realizar las tareas existe una clara división de tareas. Trabajo y aprendizaje mutuo. Generalmente, hay 2-6 personas en un grupo. Hay cinco elementos básicos para formar un grupo de estudio: cuidado, consideración, escucha, utilización de recursos y afinidad. Los procedimientos operativos específicos incluyen el establecimiento de grupos de aprendizaje, la clarificación de los objetivos de construcción, la estipulación de requisitos de cooperación y la atención a las figuras marginadas en el aprendizaje. Los llamados “personajes marginales” se refieren a estudiantes que no participan o no están verdaderamente comprometidos en el aprendizaje. Visualización de resultados de aprendizaje. La colaboración en equipo es una forma organizativa más avanzada de grupos de aprendizaje de estudiantes basada en la cooperación en grupo de aprendizaje, que consta de al menos 8 personas. Presta más atención a la división de roles en el equipo y a la exhibición de los talentos de los estudiantes. Existe una clara división del trabajo dentro del equipo, que incluye al líder del equipo, supervisor, registrador, operador, portavoz integral, asistente, controlador de voz y coordinador. Sólo cuando la división del trabajo es clara los estudiantes pueden completar las tareas de manera ordenada. La división de roles se puede cambiar para permitir que más estudiantes hagan más ejercicio. 2. Los recursos de aprendizaje incluyen recursos humanos y recursos del aula. Los denominados recursos humanos incluyen docentes, estudiantes y personas relacionadas con la docencia. El conocimiento, el pensamiento y las habilidades de un maestro son todos limitados. Los recursos del aula incluyen recursos de hardware, como paredes, ventanas, pizarrones, mesas y sillas, y recursos de software, como la cultura del aula y la distribución de escritorios y sillas. Como profesor, debe ser bueno ayudando a los estudiantes a desarrollar y utilizar los recursos humanos y los recursos del aula en su aprendizaje. 3. Los métodos de gestión del aprendizaje incluyen el aprendizaje en el aula y la práctica social. 4. Las metas de aprendizaje incluyen conocimiento (metas de conocimiento), personalidad (metas emocionales y profesionales) y creatividad (metas de capacidad). 5. Normas de aprendizaje significa conversión estática y dinámica de acuerdos y reglas profesor-alumno, así como estímulo general. 6. La presentación del aprendizaje es una retroalimentación de la situación de aprendizaje y también es un proceso de cultivo de las diversas habilidades de los estudiantes. (2) Modelo de enseñanza del profesor Existen muchos tipos de modelos de enseñanza para que los profesores organicen la enseñanza. Aquí se distinguen los siguientes tres tipos: 1. El modelo de combinación de elementos se centra en enseñar elementos interactivos como ver, hablar, pensar, hacer, moverse y la quietud, así como el intercambio y uso de diversos elementos. Diferentes combinaciones de diferentes elementos tienen diferentes efectos. Su propósito de enseñanza es movilizar completamente las diversas emociones de los estudiantes, ajustarse a las características psicológicas y fisiológicas de los estudiantes, permitirles concentrarse en el aprendizaje y mejorar en gran medida el entusiasmo y la eficacia de los estudiantes en el aprendizaje.
Si los estudiantes simplemente miran, el efecto de aprendizaje es 20. Si el maestro habla y los estudiantes escuchan y miran, la eficiencia del aprendizaje es solo 30. Si los estudiantes combinan hablar, escuchar, observar y pensar, el efecto de aprendizaje es 50. Si hablan, escuchar, mirar, pensar, cambiar entre movimiento y quietud, aprender El efecto puede alcanzar el 70%. Si todos los elementos se combinan orgánicamente y se usan con habilidad, el efecto de enseñanza puede alcanzar el 90%. El "modelo de interacción de plataforma" es aprovechar el. elementos clave y luego construir una plataforma de enseñanza multidimensional. e ' { s]cc 1 El proceso principal del modelo de interacción de la plataforma es: selección de objetivos clave - construcción de una plataforma multidimensional - interacción - conferencias intensivas del profesor (comentarios y conferencias). 5@yC? ¿tú? 6?2O194 Los llamados "elementos" se refieren a puntos clave de conocimiento, puntos de habilidad, puntos de prueba, métodos, pensamiento, creación, pensamiento y cooperación en la enseñanza. La multidimensionalidad de la educación efectiva de China EEPO2X*M]ViTn se refiere a diferentes canales, diferentes métodos, diferentes conceptos, diferentes métodos, diferentes métodos y diferentes expresiones de personalidad. En términos generales, se puede adoptar el proceso: hacer preguntas, los estudiantes piensan, los estudiantes hacen (un estudiante camina hacia el pizarrón), el maestro señala, la siguiente pregunta. 3. Método filosófico El método filosófico es el núcleo de EEPO y un modelo para una educación eficaz. Es un buen tipo de lección para analizar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza. Enfatiza el cultivo del pensamiento diverso y disperso de los estudiantes y los alienta a aprender creativamente. Los ejemplos incluyen múltiples soluciones a un problema, múltiples visiones de un problema y múltiples soluciones. Una pintura, una oración o incluso una palabra pueden impulsar a los estudiantes a realizar un entrenamiento exhaustivo de su capacidad de pensamiento. Por ejemplo, la última lección del profesor Qin, "Funciones individuales y funciones cooperativas de los dedos", es una clase típica de filosofía. (3) Métodos de evaluación de la enseñanza Los métodos de evaluación de la enseñanza incluyen la evaluación clásica y la evaluación de proyectos. 1. La evaluación clásica evalúa principalmente desde dos perspectivas. La primera es la evaluación de la implementación de la impartición de conocimientos - el desarrollo de la individualidad - el cultivo de la creatividad; la segunda es la evaluación de la interacción profesor-alumno - si los estudiantes tienen la iniciativa de aprender - si la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje inspira su interés por aprender; 2. La evaluación del proyecto incluye principalmente la evaluación de ver, hablar, pensar, hacer, moverse, la quietud y la comunicación y aplicación de diversos elementos. (4) Métodos innovadores de preparación de lecciones. El método de preparación de lecciones es simple y fácil de operar. La estructura gráfica que nos presentó el profesor Meng es la estructura horizontal. Los profesores de la clase experimental también reformaron e innovaron la forma de preparar las lecciones sobre estructura gráfica. 5. Inspiración de la experiencia exitosa de la Escuela Experimental 1. Sólo cuando los líderes prestan atención y apoyan con entusiasmo, y los maestros participan activa y voluntariamente, y persisten en la práctica, los experimentos pueden ser efectivos. 2. En los últimos años, la escuela primaria Zhuangyuan de la escuela secundaria Xingyi No. 1 se ha centrado en resaltar "características" y "especialidades", siguiendo la línea principal de educación armoniosa, construyendo dos plataformas principales de educación basada en objetivos y enseñanza modular, abriendo mejorar los tres canales principales de exámenes de ingreso a la universidad, competencias y especialidades, e integrar audazmente EEPO. La introducción de la reforma curricular y la enseñanza e investigación en los métodos educativos en las escuelas ha promovido efectivamente la profundización y expansión de la reforma curricular de la educación básica, promovido la participación de los docentes. crecimiento profesional y mejoró la calidad de la educación y la enseñanza. 3. La Escuela Experimental Internacional de Lushan sigue seis principios en la implementación del "Modelo de Educación Eficaz de EEPO": (1) El principio de participación organizacional y utilización total de los recursos humanos. (2) El principio de la trinidad. "EEPO-Educación efectiva" es un método de educación y enseñanza que integra "modo de aprendizaje, modo de lección y modo de evaluación". Sólo realizando operaciones sistemáticas tridimensionales al mismo tiempo se puede lograr la eficiencia de la enseñanza. maximizado. (3) El principio de lograr objetivos, "EEPO-Modelo de educación efectiva", proporciona a los maestros una variedad de modos de operación, que los maestros deben elegir y usar creativamente de acuerdo con diferentes personas, de lo contrario, los estudiantes se volverán rígidos en lugar de rígidos. (4) El principio de introducir cosas nuevas a partir de la práctica antigua y rectora no puede considerarse divinizado e inevitable. (5) El principio de menos es más. Cuantos menos goles, mejor será el efecto. (6) Practicar y aplicar principios, discutir menos, practicar más, leer más y aplicar más. 4. Puede fortalecer la educación y la investigación docente de los docentes en el mismo grupo de preparación de lecciones, el mismo grupo de materias y la misma clase, lo cual es beneficioso para la enseñanza. 5. A través de la formación y la práctica en escuelas experimentales, los profesores sienten que este método de enseñanza es novedoso y fácil de aprender. El nivel de enseñanza y la eficiencia de la enseñanza también han mejorado. 6. De acuerdo con la filosofía escolar de nuestra escuela de "sentar las bases para el desarrollo permanente de los estudiantes". Podemos explotar nuestras fortalezas y evitar las debilidades y aprender de la experiencia exitosa de las escuelas experimentales.