La Red de Conocimientos Pedagógicos - Currículum vitae - Por último, pero no menos importante, ¿qué significa?

Por último, pero no menos importante, ¿qué significa?

Por último, pero no menos importante

Por último, pero no menos importante.

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¿El "tema menor" no es importante? En el concepto de asignatura tradicional, los cursos culturales que se ofrecen en las escuelas secundarias a menudo se dividen en cursos principales y cursos complementarios. Las denominadas materias principales se refieren a las materias del examen de ingreso a la universidad, y las materias menores se refieren a las materias que no son examinadas del examen de ingreso a la universidad. Especialmente después de que el examen de ingreso a la universidad adopta el formato de examen de artes liberales y ciencias, la física, la química y la biología se han convertido en materias menores para los estudiantes de artes liberales, y la política, la historia y la geografía se han convertido en materias menores para los estudiantes de ciencias. Aunque todos los cursos ofrecidos en las escuelas intermedias y secundarias deben aprobar el examen de graduación, debido a la influencia de múltiples factores como el interés por el aprendizaje, la realidad del examen de ingreso a la universidad, la orientación de los maestros y los padres, los estudiantes todavía, consciente o inconscientemente, dividen los cursos culturales en materias principales y temas menores. ¿Son realmente tan poco importantes los temas menores? Estudiante: Los "cursos menores" son inútiles porque los cursos menores tienen poco impacto en las clasificaciones y los estudios posteriores. La mayoría de los estudiantes tienen una actitud de aprender pero no de aprender sobre los cursos menores. Los estudiantes de secundaria han dicho: "En la clase del curso menor, a los profesores del curso menor generalmente no les importa si la tarea del curso principal está escrita o no". Cuando se acerca el examen, mejoran sus habilidades". Huo Huo, los puntajes son más o menos los mismos. De todos modos, no tomarán el examen de ingreso a la universidad. "Los estudiantes que eran buenos dividiendo materias también dijeron: "No es así. No importa si obtienen puntuaciones altas. Los estudiantes sólo piensan que aprender las materias del examen de ingreso conjunto es su verdadera capacidad y, con el tiempo, pierden el interés en aprender. De hecho, sin el estímulo del sistema de evaluación de exámenes, la motivación de los estudiantes para hacerlo. estudiar materias menores se desvanecerá naturalmente. Muchas veces, cursos menores como arte y música son “divididos” por materias mayores como chino, matemáticas e idiomas extranjeros, o incluso excluidos del aula. Incluso si estos cursos menores están incluidos en el plan de estudios, generalmente serán exprimidos por los profesores del curso principal. Como por ejemplo física, química, biología o política, historia, geografía y otras materias. Aquellos que estén lejos o después del examen de competencia académica también serán excluidos de materias importantes como chino, matemáticas e idiomas extranjeros, o el eufemístico "faltar clases" se convertirá en "clases importantes" prácticas. En cuanto a las clases de actividades semanales, son básicamente clases de limpieza. Cuanto mayor es la nota, más abarrotadas están las materias menores. Experto: Es necesario cambiar los conceptos. ¿Por qué los "sujetos secundarios" se encuentran en una situación tan embarazosa? Los expertos pertinentes creen: "En primer lugar, el descuido de los estudiantes en materias menores se debe al entorno general. El factor principal radica en el entorno del examen de ingreso a la universidad, pero no existe una distinción obvia entre primaria y secundaria, a excepción de" estudiantes con talentos especiales, la mayoría de los estudiantes de secundaria insisten en Una de las razones importantes para no prestar atención a los cursos menores es la gran carga académica. El objetivo de la escuela es lograr una alta tasa de inscripción. Al enfrentarse a tantas materias y exámenes, los estudiantes simplemente se quedan sin aliento y sólo pueden concentrarse en las materias que consideran importantes. En tercer lugar, también es un factor importante si los profesores de materias menores pueden atraer estudiantes. Debido a que no reciben tanta atención por parte de los estudiantes, las escuelas y los padres como los cursos principales, los propios profesores de los cursos complementarios reducirán sus requisitos en cuanto a la sofisticación y el atractivo de los cursos. La popularidad de dichos cursos depende en gran medida del encanto. de los profesores. Deberíamos cambiar los conceptos tradicionales que quedaron de la educación orientada a los exámenes en el pasado y aprender todos los cursos desde la perspectiva de abordar la vida en lugar de abordar los exámenes. "Además, todas las escuelas primarias y secundarias deben seguir estrictamente los planes curriculares nacionales, provinciales y municipales para ofrecer todos los cursos y horas de clase. Cada escuela primaria y secundaria no debe aumentar las horas de clase de las materias del examen de ingreso a la escuela secundaria, reducir las horas de clase de materias que no sean exámenes de ingreso a la escuela secundaria, o dejar de ofrecer estos cursos de admisión a la universidad: "El menor Zhang Xueliang, profesor de la Oficina de Admisiones de la Universidad de Nankai, señaló: “En la actual política de admisión a la universidad de Tianjin, la puntuación de los "cursos menores". ”tiene un cierto impacto. Tomemos como ejemplo la inscripción independiente de la Universidad de Nankai. Bajo la premisa de cumplir con los requisitos de admisión, si en la prueba de competencia académica de la escuela secundaria organizada por Tianjin, los estudiantes obtienen calificaciones A en chino, matemáticas, física, química, biología, política, geografía e historia, los estudiantes pueden recomendar su participación. en la selección de admisiones independiente de la Universidad de Nankai. Actualmente, salvo para los candidatos especiales, no existen políticas de recompensa relevantes para materias como música, arte y educación física. " En cuanto a la tendencia de la proporción de "materias secundarias" en la matrícula universitaria, el profesor Zhang recordó a los candidatos: "El importante papel de las pruebas de competencia académica en la matrícula universitaria nos da una señal: el requisito más fundamental de una educación de calidad es permitir a los estudiantes desarrollarse Desarrollo moral, intelectual, físico y integral, estético, laboral y otros aspectos para mejorar la calidad integral de los estudiantes. En la actualidad, algunas provincias, ciudades y escuelas han establecido requisitos para las puntuaciones de los exámenes de nivel de tecnología de la información de los estudiantes de primaria y secundaria. Bajo la tendencia general de una educación de calidad, muchos "cursos menores" en el sentido tradicional pueden volverse importantes para el desarrollo general de las personas y la mejora de la calidad integral, los estudiantes deben tomar cada curso en serio. "No existe un curso menor en el estudio y la vida. Cada materia en la escuela primaria y secundaria es importante para todos. Según la tradición china, algunas personas nacen raras y desviadas. Para los aficionados y geeks, esos cursos menores son su potencial, el menor El aula del curso es su posición principal.