20201216Práctica y reflexiones sobre la lectura del libro completo
—Ejercicios y reflexiones sobre la lectura de libros completos.
Ya a principios del siglo XX, algunos estudiosos sugirieron leer el libro completo o incluso utilizarlo como libro de texto. Ye Shengtao y Zhu Ziqing escribieron una vez una guía de lectura rápida (publicada en 1943). El llamado hojeado se refiere principalmente a la lectura del libro completo. En lo que respecta a la enseñanza, la lectura intensiva en clase es la tarea principal y el hojeado fuera de clase se complementa. Pero en términos de eficacia, la lectura intensiva es una vista previa y el hojeado es una aplicación. He participado en el seminario de enseñanza "Lectura completa de libros" en Luoyang durante tres años consecutivos. De hecho, la "lectura completa de libros" ha recibido cada vez más atención en el aprendizaje del idioma chino. Sin embargo, a muchos profesores les resulta difícil enseñar a los estudiantes cómo guiarlos para que lean el libro completo. Permítanme hablar brevemente sobre nuestra práctica y nuestra idea de leer el libro completo en los últimos años:
Primero,? El contenido de todo el libro.
“La parte más básica de leer un libro completo es la recomendación de libros. En el pasado, los maestros proporcionaban a los estudiantes instrucciones de lectura vagas y les pedían que buscaran libros por sí mismos. Más tarde, se convirtió en una lista clara de lecturas prescritas. Ahora hemos entrado en la era de la orientación de lectura, es decir, sobre la base de la lista de libros, se agregan el contenido del texto, la introducción del método de lectura y el intercambio de experiencias de lectura (extraído de "Discusión de la estrategia de orientación de" de Li Xiangyin y Gao. Lectura del libro completo")" en el libro de texto compilado por el Ministerio de Educación. Cada libro está organizado una o dos veces en las secciones media e inferior, y también se recomienda la lista de lectura correspondiente de todo el libro para las secciones superiores. Se pueden recomendar con seguridad a los estudiantes, como "Lectura feliz" en el primer volumen del libro de texto de segundo grado. Se recomiendan cinco libros de cuentos de hadas llenos de infantilismo, incluidos "El cangrejo solitario" y "Un gato que solo quiere volar". " Además, el propósito didáctico de leer el libro completo es "cultivar los intereses y hábitos de lectura, mejorar el gusto por la lectura y dominar los métodos de lectura", mejorar la capacidad de lectura y ampliar los horizontes de lectura de los estudiantes... "Por lo tanto, los profesores Debería intentar diversificar la lista de lecturas y evitar una sola novela o poema.
También hay una cuestión de año, diferentes años No se puede obligar a que las lecturas se unifiquen. Los libros ilustrados o los libros pinyin estándar son adecuados. los grados primero y segundo debido a que las habilidades de los grados inferiores son limitadas, la cantidad de libros ilustrados que se les leen a los estudiantes puede ser más de una docena en un semestre. Los estudiantes leen solos, porque para desarrollar buenos hábitos y proporcionar. métodos, los estudiantes de tercer y cuarto grado pueden leer más lentamente y elegir menos libros. Si los estudiantes de quinto y sexto grado han recibido capacitación en los últimos años, pueden leer más, tener una gama más amplia y comunicarse. >
En segundo lugar, el método de lectura de todo el libro
Ye Shengtao escribió una vez: "El método de lectura no es solo explicar mecánicamente el significado de las palabras, memorizar oraciones, estudiar gramática y las leyes de la retórica. . Lo más importante es comparar más, resumir más, reflexionar más, experimentar más y no perderse nunca una palabra. Asegúrate de encontrar sus características. Sólo leyendo de esta forma podrás descubrir el significado del artículo sin tonterías. Sólo leyendo de esta manera podrás desarrollar un buen hábito de usar palabras y formar oraciones, y no cometerás errores al escribir. "En opinión de Ye Lao, el llamado método de lectura no es un método real. El método de lectura real no es instrumental ni formal, sino un proceso de comparación, inducción, reflexión y experiencia. Significa comparar, reflexionar y comprender la palabra. por palabra, luego resuma y forme su propia forma de comprensión. Sólo descubriendo las características de las palabras podrá realmente leer y ejercitar su sentido del lenguaje, lo cual es útil para la lectura. Por lo tanto, cuando los maestros guían la lectura, deben concentrarse en las cosas. que los estudiantes no prestan suficiente atención y no pueden encontrar por sí solos. Sólo así se les puede estimular y pensar más profundamente
“Ya sea un cuento o un libro, ellos. debe leerse de la misma manera. "Los profesores pueden guiar conscientemente a los estudiantes para que lean libros similares de la misma manera, o dejar que los estudiantes lean libros similares por sí mismos para adquirir esa experiencia. Sin embargo, los métodos de lectura no son estáticos. "Hay muchos tipos de palabras y los métodos de lectura no se pueden unificar. . Lea más palabras y practique más métodos. “Los métodos de lectura varían según los materiales de lectura. En términos de peso, los libros individuales deben ser diferentes del libro completo. Un solo libro requiere un análisis cuidadoso, pero probablemente todo el libro lo requiera. "La diversidad de métodos radica en la diversidad de materiales de lectura. El propósito de leer el libro completo es resaltar uno o dos métodos. Los propios estudiantes descubren los puntos finos y es difícil quedar impresionado por todo.
Para información específica El texto del tema puede proporcionar orientación sobre los métodos de lectura de manera sesgada.
Cuentos de hadas
Cómo leer un libro sobre cuentos de hadas en tres pasos: orientación, promoción y compartir
1. preguntas de lectura Adivina el cuento, diseña la portada del libro, lee la introducción del cuento... estimula el apetito de los estudiantes, estimula su interés por la lectura y genera sus ganas de explorar.
2. Lectura avanzada: utilice varias listas de lectura para guiar a los estudiantes en algunos métodos de lectura, entrenar la capacidad de los estudiantes para organizar contenidos y tener conversaciones en profundidad con los textos.
3. Compartir después de leer: centrándose en diferentes temas de comunicación, guíe a los estudiantes para que experimenten la comunicación, colisionen entre sí y compartan el placer de leer.
(2) Cuentos populares
1. De acuerdo con los objetivos anuales de los estudiantes y las diferentes características de los cuentos populares chinos y extranjeros, determine los objetivos de lectura de todo el libro y al mismo tiempo. A la hora de implementar los elementos del lenguaje, intenta hacer que la lectura final apunte a la escritura.
2. Diseñar una lista de lectura basada en temas humanísticos y elementos chinos dentro y fuera del aula.
3. Transferir las estrategias de lectura en clase a la lectura del libro completo, de modo que los métodos aprendidos en clase se puedan consolidar en la lectura extraescolar, y luego la acumulación de lectura extraescolar pueda ayudar a la escritura en clase. para lograr la transición de la lectura a la escritura.
(3) Libros ilustrados de divulgación científica
Antes de leer todo el libro ilustrado de divulgación científica, los profesores deben estar completamente preparados, interpretar el libro ilustrado de divulgación científica desde una perspectiva científica y prestar atención. a su carácter científico y literario; para ser una guía de lectura para los estudiantes, primero hay que leer, pensar y descubrir. Al mismo tiempo, los profesores deben comprender la composición de los libros ilustrados, dominar los métodos de lectura de los libros ilustrados de divulgación científica y enseñar a los estudiantes la forma correcta de abrirlos, desde la portada y la contraportada hasta la boca y el texto.
Al enseñar libros ilustrados científicos, las estrategias de lectura de los libros de texto deben aplicarse a la lectura de libros ilustrados de divulgación científica, y se debe llevar a los estudiantes a experimentar los libros ilustrados a través de la lectura y el habla por sí mismos. Al dejar que los niños hablen sobre imágenes ellos mismos, permítales experimentar la diversión de leer y leer imágenes. Al pedirles a los niños que hagan un dibujo, usted puede sentir la sensación de logro al crear una historia de libro ilustrado con el autor. Al conectarse con la vida, intente completar experimentos en libros de divulgación científica, permitiendo que los niños experimenten el placer de pasar de leer libros ilustrados de divulgación científica a hacerlo ellos mismos...
También podemos maximizar el número de estudiantes permitiendo a los estudiantes copiar y crear libros ilustrados de divulgación científica. Aprovechar al máximo el valor científico de los libros ilustrados de divulgación científica.
Cuentos de hadas
1. Orientación del profesor: como tipo de literatura popular oral, la mitología se incluye en materiales didácticos unificados y forma un género literario independiente. El propósito del editor es desarrollarlo de manera unitaria y estimular el interés de los estudiantes por leer más mitos. Él cree que en la enseñanza de unidades, el contenido de la unidad se puede ajustar adecuadamente, agregando cuentos de hadas que se pueden conectar en serie y formar en orden, dando pleno juego al papel guía de los maestros, llevando a los niños a experimentar la imaginación mágica en los mitos, y esfuércese por lograr el objetivo de leer un libro completo por artículo.
2. Un buen libro: después de despertar el interés de los estudiantes por la lectura, los maestros deben recomendar una buena colección de cuentos de hadas a los niños de manera oportuna para impresionarlos y alentarlos a leer solos o con el maestro. .
3. Compañeros de comunicación: después de leer el libro completo, los profesores y estudiantes de la clase se comunicarán entre sí sobre * * * * el contenido de la lectura, introducirán el texto durante la comunicación y profundizarán la comprensión durante la lectura. comunicación, e implementarlo durante la comunicación. Elementos lingüísticos de unidades de mitología en libros de texto.
4. Plataforma de exhibición: se deben hacer esfuerzos para construir varias plataformas de exhibición para la lectura de los estudiantes y proporcionar diversas formas de estímulo y elogio por la exhibición de los estudiantes, a fin de mantener el interés de los niños en la lectura y alentarlos. leer en el futuro, leer más, pensar más, comunicarse más y mostrar más, y mejorar la capacidad de lectura y la alfabetización china de los estudiantes a través de una gran cantidad de lectura ininterrumpida día tras día.
3. Evaluación de la lectura del libro completo
¿Cómo evaluar el rendimiento lector de los estudiantes después de leer el libro completo? No se puede verificar como una prueba normal, pero la evaluación de lectura de todo el libro puede ser más flexible.
(1) Leer tabloides y mostrar mapas mentales
Los estudiantes pueden ordenar el contenido de cada capítulo del libro y aclarar los personajes del libro leyendo tabloides y dibujando mapas mentales. Este es el reflejo más directo y claro de la situación lectora de los estudiantes. Por ejemplo, los estudiantes de sexto grado de nuestra escuela dibujaron mapas mentales coloridos después de leer libros como "El Principito" e "La Infancia". Esto también es un reflejo de la lectura secundaria de los estudiantes.
(2) Haz una tarjeta de recomendación de libros.
Haga una tarjeta de recomendación de libro. La imagen y el diseño del fondo deben ser coherentes con el contenido y los personajes del libro. La redacción de las palabras de recomendación es un contenido y una idea muy condensados y resumidos de todo el libro. libro. En el proceso de lectura del libro completo, los estudiantes de la Clase 62 de nuestra escuela hicieron muchas tarjetas de recomendación de buenos libros con imágenes y textos.
Diseñaron libremente, se comunicaron en grupos y finalmente lo presentaron a toda la clase, lo que mejoró enormemente el interés de los estudiantes en leer el libro completo.
(3) Realizar intercambios de lectura
Las actividades son muy apasionantes. La comunicación lectora es una comunicación cara a cara entre profesores y estudiantes. Puede hablar sobre su propia confusión lectora, sus logros en la lectura o las características lingüísticas del texto, etc. Este tipo de comunicación lectora es una reconstrucción de la lectura y el requisito previo para su implementación es la "lectura real".
(4) Combinar lectura y escritura, combinar entrada y salida
La lectura es entrada y la escritura es salida. Para hacer la lectura más profunda y permitir que los estudiantes dejen huellas, se puede combinar la lectura y la escritura, y se pueden utilizar artículos para revelar los sentimientos y los nuevos conocimientos adquiridos en la lectura. Esta es una especie de comprensión o recreación de la lectura. libro completo. La forma de escribir también se puede diversificar, como escribir después de leer, continuar escribiendo o imitar uno o dos párrafos.
En resumen, la lectura de libros completos es un método práctico de enseñanza del chino que puede complementar eficazmente las deficiencias de los métodos de enseñanza de la lectura en chino en el aula, estimular en gran medida el interés de los estudiantes por la lectura en chino, aumentar la cantidad de lectura y mejorar a los estudiantes. ' Capacidad de lectura. Capacidad de lectura china. En la enseñanza, debemos respetar las perspectivas de lectura de los estudiantes y elegir más artículos que les interesen leer. Esto requiere que nuestros maestros tengan una comprensión integral y sistemática de los materiales didácticos unificados y los utilicen de manera creativa. Sobre esta base, debemos leer mucho, buscar artículos sobre el mismo tema, examinarlos cuidadosamente y luego guiar a los estudiantes a leer, de modo que puedan "leer más y comprender más" para lograr el doble de resultados con la mitad del tiempo. esfuerzo. Al mismo tiempo, puede dar a los estudiantes autonomía para leer, permitirles aprender a leer por sí solos, convertir el aula en un escenario para los estudiantes y mejorar su capacidad de aprendizaje.
Disfruta leyendo y aprende a leer. Leer más, leer bien, leer bien, leer el libro completo. Plantemos juntos las semillas de la cultura, el lenguaje, la estética y el pensamiento en el corazón de los niños... El camino es largo, y el viaje es largo, y tendré altibajos. El ideal es muy pleno, pero la realidad exige un paso a la vez. Cómo leer bien todo el libro, ¡nuestra exploración siempre está en camino!