Reforma docente del curso de programación C++ y cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes
Palabras clave del artículo: Modelo de enseñanza de programación C ++ Cultivo de la capacidad de enseñanza práctica
Existen varios métodos para la reforma de la enseñanza del curso de programación C ++, pero mejorar la calidad de la enseñanza y cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes son temas constantes. Este artículo cambia el modelo y los métodos de enseñanza en el proceso docente y fortalece la formación práctica. Este artículo presenta un concepto de enseñanza de programación que se centra en cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes.
1 Introducción
La programación en C++ es un curso básico obligatorio en ciencias de la computación y especialidades relacionadas en colegios y universidades, y ocupa una posición importante en el sistema de conocimiento de las ciencias de la computación. Cuando los colegios y universidades formulan planes de enseñanza, las horas de crédito asignadas a este curso están en su mayoría entre 84 y 110 horas de crédito, y la proporción entre cursos teóricos y prácticos es de aproximadamente 2:1. El objetivo de la enseñanza es permitir a los estudiantes comprender los tipos de datos, diversas operaciones y estructuras de declaraciones del lenguaje C++, dominar los métodos y habilidades básicos de programación, formar gradualmente ideas de programación científicas, estandarizadas y correctas, y ser capaces de diseñar e implementar problemas de manera flexible. -Programa de resolución utilizando lenguaje C++, sentando las bases para cursos posteriores como estructura de datos e ingeniería de software. Para los estudiantes de informática, C++, como primer lenguaje informático de alto nivel que aprenden, tiene fuertes implicaciones teóricas y prácticas. El dominio y la aplicación de C++ afecta directamente su comprensión de todo el sistema de conocimiento de la materia e incluso refleja su calidad y capacidad profesional.
2 Reforma de la enseñanza en las aulas
2.1 Cambio del modelo de enseñanza
El famoso erudito Yang Zhenning señaló que los métodos de enseñanza tradicionales chinos enfatizan el razonamiento deductivo, paso a paso, y rigor. El efecto es una base sólida pero una falta de conciencia innovadora; mientras que los métodos de enseñanza estadounidenses enfatizan la inducción, el análisis y la síntesis. ¿Experimental? El efecto de nuestro método de aprendizaje es que el pensamiento independiente y las habilidades creativas son fuertes, pero la base no es lo suficientemente sólida. Los modelos de enseñanza chinos y extranjeros tienen cada uno sus propias ventajas y desventajas. Según la situación real del curso, adoptamos el modelo de enseñanza propuesto por el Sr. He Kekang. ¿Asunto de ventaja? El modelo de enseñanza de doble asignatura no enfatiza unilateralmente el papel de los profesores o los estudiantes. No sólo puede desempeñar el papel de liderazgo de los profesores, sino que también puede reflejar plenamente el papel cognitivo de los estudiantes. Para cambiar fundamentalmente el modelo de enseñanza, debemos cultivar el modelo de enseñanza tradicional. ¿Conocimiento? ¿El modelo de enseñanza orientado al talento está orientado a la formación? ¿solicitud? ,?¿Innovación? Cambios en el modelo de talento.
2.2 Cambiar los métodos docentes
Menos horas lectivas y más horas lectivas, es decir, la reducción de créditos totales y horas lectivas, es una tendencia básica en la adaptación de los programas formativos de educación superior . En este caso, ¿cómo garantizar la calidad de los cursos de programación C++ y cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes en menos horas de clase?
En términos de métodos de enseñanza, abogamos por la diversificación, utilizando principalmente métodos de enseñanza multimedia y métodos de enseñanza interactivos, combinados con métodos de enseñanza tradicionales, para cambiar el pasado. ¿Modelo de enseñanza abarrotado? ,? ¿Educación orientada a exámenes que copia mecánicamente libros de texto? y otros métodos de enseñanza. El método de enseñanza multimedia puede aclarar los objetivos de enseñanza, determinar y enriquecer el contenido de la enseñanza, convertir lo estático en dinámico, de modo que los estudiantes siempre mantengan un gran interés en aprender bajo el estímulo de la animación, cambiar de difícil a fácil, mostrar algunas partes invisibles a los estudiantes, que no; solo se abre paso Los puntos clave y las dificultades en la enseñanza también mejoran el interés de los estudiantes en aprender. La enseñanza interactiva requiere que nuestros maestros pasen de oradores a diseñadores y guías de actividades de aprendizaje de los estudiantes, y requiere que los maestros pasen de un aprendizaje orientado a la enseñanza a un aprendizaje basado en los estudiantes. Al establecer preguntas para los estudiantes durante el proceso de explicación, guiarlos a discutir, inspirarlos a pensar y luego permitirles expresar sus opiniones, el maestro finalmente compara los pros y los contras y resume. Especialmente en el aula, los profesores programan in situ, lo que permite a los estudiantes participar en el proceso de edición y depuración del programa, y pueden seguir al profesor para resolver problemas y obtener resultados correctos. Este método de enseñanza mejora la conciencia de participación e interés de los estudiantes, convirtiéndolos del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo. Además, explicar algunos algoritmos típicos, casos de proyectos reales y casos de vida completos a través de la enseñanza de casos hará que los estudiantes sientan que el curso de lenguaje C ++ es un curso muy útil.
2.3 Cambio del contenido de la enseñanza
Debido al rápido desarrollo de la tecnología informática, aunque los materiales didácticos que utilizamos actualmente son suficientes para que los principiantes aprendan, algunos de ellos todavía están desactualizados y algunas rutinas Todavía existen ideas de programación obsoletas e incluso erróneas.
Por lo tanto, en términos de contenido didáctico, por un lado, debemos aprovechar al máximo los materiales didácticos existentes, por otro lado, debemos explicar rápidamente a los estudiantes las deficiencias de los materiales didácticos y, al mismo tiempo, presentar las últimas novedades. contenido relevante de manera específica, para que los estudiantes puedan ampliar sus ideas a través de la comparación y obtener una comprensión profunda de la fascinación por las estructuras de datos y los algoritmos.
3 Reforma Práctica de la Enseñanza
La programación en C++ es un curso altamente práctico. Debemos prestar atención a la enseñanza de conocimientos básicos y conocimientos teóricos, y al mismo tiempo fortalecer la formación de vínculos prácticos. El cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes es el núcleo de la enseñanza de la programación en C++. La parte práctica se divide principalmente en dos niveles: experimento del curso y diseño del curso (tarea principal).
3.1 Experimento curricular
Los experimentos del curso examinan principalmente la comprensión y el dominio de los puntos de conocimiento básico por parte de los estudiantes, enfocándose en el fortalecimiento y la capacitación de los puntos de conocimiento básicos y unitarios. Las principales medidas tomadas son: configurar experimentos adecuadamente basados en ejemplos de enseñanza en el aula, exigir a los estudiantes una vista previa de antemano, programar para completar informes experimentales antes de ingresar al laboratorio, mejorar la eficiencia de las clases experimentales y luego clasificar los resultados experimentales para permitir que los estudiantes pasen gradualmente de la imitación al diseño. Por un lado, los instructores deben prestar atención a cultivar las cualidades de estandarización y normalización de los estudiantes, es decir, comenzar desde cosas pequeñas, porque un programa de alta calidad requiere estandarización, denominación, estilo de codificación científica y comentarios necesarios; Debe descubrirse a tiempo y resolver los problemas con prontitud. Una vez finalizado el experimento, es necesario hacer un resumen. Para el mismo problema, el rendimiento y la eficiencia de los algoritmos correspondientes a diferentes soluciones son diferentes en el tiempo y el espacio. Permita que los estudiantes comprendan esta diferencia y allanen el camino para el aprendizaje posterior de cursos de estructura de datos.
3.2 Diseño curricular
El diseño del curso tiene como principal objetivo cultivar y ejercitar las habilidades y destrezas de los estudiantes en la aplicación integral del conocimiento, organizar una tarea con requisitos funcionales completos del sistema y exigir que los estudiantes realicen de manera integral utilice sus conocimientos profesionales y habilidades experimentales, consulte de forma independiente materiales de referencia, analice, diseñe, codifique y depure su propio diseño, y escriba un informe experimental completo que cumpla con los requisitos de la plantilla. A lo largo del proceso de diseño, los profesores no solo deben brindar a los estudiantes la orientación adecuada, sino también movilizar completamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes y brindarles un espacio abierto. Para los estudiantes a quienes les va bien en el diseño de cursos, debemos animarlos a que lo expliquen en persona, lo que no solo cultiva sus habilidades de expresión, sino que también abre las ideas de otros estudiantes.
4 Conclusión
Existen varios métodos de reforma docente para los cursos de programación C++, pero mejorar la calidad de la enseñanza y cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes son los temas constantes. A través de la reforma del proceso de enseñanza de la programación C ++ en los últimos diez años, hemos realizado algunos intentos útiles en los modelos y métodos de enseñanza. A través de la formación práctica, las habilidades de programación de los estudiantes han mejorado significativamente.
Referencia
[1] He Kekang. Reflexiones sobre el modo de enseñanza en red y el modo de enseñanza tradicional [J]. Investigación en educación audiovisual, 1998(1).
[2] Tian Chen, Huang Min, Du Qing. Reforma multinivel de la enseñanza del lenguaje C++. Actas de la Conferencia Anual de Educación en Ingeniería de Software de la Universidad Nacional (2007).
[3]Él Dian. Sistema curricular de programación con capacitación en habilidades prácticas como núcleo [J China Science and Technology Information, 2007 (4).
Trabajos relacionados con el acceso: modelo de tesis de graduación, tesis de graduación en computadora, formato de tesis de graduación, trabajo de gestión administrativa, tesis de graduación;