M8U1 ¿me ayudarás? Reflexión docente
Esta lección es el texto didáctico de la unidad 1 de la octava unidad del módulo de inglés de tercer grado. El tipo de clase es la nueva enseñanza. Este módulo requiere que los estudiantes dominen patrones de oraciones clave: ¿Te gustaría...? Y responde: Sí, lo haré. /No, no lo haré. Utilizaré los formularios pertinentes para expresar mis deseos. Los nuevos estándares curriculares de inglés proponen "tomar el desarrollo de los estudiantes como punto de partida y destino de los cursos de inglés" y diseñar actividades docentes según el concepto de "lo que los estudiantes pueden hacer en inglés". Parto de la vida real de los estudiantes y sigo el principio de "de lo superficial a lo profundo, de la entrada a la salida" para diseñar actividades de enseñanza en las que los estudiantes estén interesados y dispuestos a participar.
Las actividades de comunicación en el aula deben basarse en los estudiantes, quienes juegan un papel importante. La responsabilidad del profesor es seleccionar, organizar y facilitar las actividades comunicativas. En la sesión de calentamiento de esta clase diseñé Freetalk: ¿Qué harás en un día soleado? Deje que los estudiantes hablen libremente, practiquen sus habilidades de expresión y mejoren sus habilidades para escuchar y hablar antes de clase. Al mismo tiempo, durante la introducción en el aula, el maestro guió a los estudiantes para que hicieran sugerencias sobre qué dones debería traer Daming a Simon, permitiéndoles a los estudiantes participar en la práctica como el maestro y lograr buenos resultados de enseñanza a través de su propio pensamiento independiente y actividades prácticas. Sin embargo, este vínculo también presenta muchas deficiencias, por ejemplo, las emociones de los estudiantes no se movilizan plenamente y el ambiente en el aula no es lo suficientemente fuerte.
En segundo lugar, con una atmósfera de aula relajada, feliz y animada, se pueden movilizar las emociones positivas de los estudiantes y sus emociones e intereses de aprendizaje positivos, y se puede estimular la conciencia de los estudiantes sobre la participación activa.
Finalmente, se utilizan una variedad de métodos de enseñanza para exponer a los estudiantes a diversas situaciones reales e interesantes cuidadosamente creadas por los profesores para mejorar la participación subjetiva de los estudiantes.
Los "Estándares del plan de estudios de inglés" señalan que "los profesores deben diseñar creativamente actividades de enseñanza cercanas a las condiciones reales de los estudiantes en función de los objetivos generales y el contenido de enseñanza del curso, y atraer y organizar a los estudiantes para que participen activamente. " Para los estudiantes, el "interés" afectará directamente el efecto del aprendizaje, y la generación y el fortalecimiento del interés por el aprendizaje son inseparables de la estimulación y el cultivo de los profesores. Por lo tanto, los profesores de inglés deben aprovechar todas las condiciones disponibles y utilizar una variedad de métodos de enseñanza para introducir a los estudiantes desde la aburrida enseñanza en el aula a una situación comunicativa lo más real posible, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar su participación subjetiva.
En resumen, los profesores de inglés deben establecer conceptos de enseñanza correctos. Al tiempo que damos pleno juego al papel de liderazgo de los profesores, también debemos establecer la posición dominante de los estudiantes, preparar y asistir cuidadosamente a las conferencias y esforzarnos por hacer que la enseñanza en el aula sea novedosa y diversa para que la enseñanza del inglés en el aula sea animada y animada. Sólo de esta manera podremos dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes, estimular su fuerte sed de conocimiento y su interés en aprender y mejorar su conciencia sobre la participación en las materias, logrando así el objetivo del desarrollo integral de los estudiantes.