[Enseñanza del chino clásico: Avanzando en busca del cambio] Poemas antiguos y chino clásico solitario
Primero, cambiar "centrarse en los textos" por "prestar atención al procesamiento de los materiales didácticos"
(A) Selección e integración
En qué enseñar La enseñanza del chino es más importante que la forma de enseñar. La enseñanza es más importante. La materia china no tiene la identidad y la fijeza de contenidos de enseñanza específicos, y todos los contenidos de enseñanza son relativamente amplios y vagos. En este contexto, elegir contenidos didácticos adecuados es un requisito previo para una enseñanza exitosa. La selección incluye una gran cantidad de textos chinos clásicos. Si continuamos utilizando el antiguo método de enseñanza de principio a fin, será agotador tanto para los estudiantes como para nosotros mismos. En el tiempo de clase limitado, la enseñanza extensa sólo puede afectar el efecto de la enseñanza. Por lo tanto, el contenido didáctico se puede seleccionar de acuerdo con ciertos estándares. Si el contenido didáctico se lee intensivamente y se resaltan los puntos clave, el efecto didáctico será obvio. También puede integrar tipos similares o artículos relacionados para aprovechar al máximo los recursos didácticos. Si "Chen Qing Biao" y "Ji Twelve Lang Wen" se integran de forma comparativa, se producirán efectos de enseñanza inesperados. La selección e integración adecuadas de materiales didácticos son estrategias para mejorar la eficacia de la enseñanza del chino clásico.
(2) Tratamiento artístico único
El procesamiento de materiales didácticos también se refleja en el tratamiento artístico de un solo artículo. La enseñanza con métodos simples, la enseñanza con artículos breves y la enseñanza con métodos superficiales son todos métodos que podemos elegir. La mayor confusión que se encuentra en la práctica es el procesamiento de artículos largos. En el pasado, siempre no escatimaba esfuerzos para leer el texto de principio a fin sin decir ni un solo párrafo, lo cual era una lástima. De hecho, enseñar es lo mismo que escribir artículos. Se presta atención a la selección de materiales. Puedes elegir párrafos clave para elaborar. Por ejemplo, el enfoque de enseñanza de "La biografía de Lian Po y Lin Xiangru" se puede colocar en el capítulo "Abogar por el pecado", y otros capítulos se pueden conectar a través de preguntas efectivas y los objetivos de exploración también se pueden definir claramente para tratar; él. Por ejemplo, en la enseñanza de "Las Crónicas de Xiang Yu", explorar las razones del fracaso de Xiang Yu puede usarse como objetivo de enseñanza y línea principal, para que los estudiantes puedan profundizar en el texto y sentir la belleza del texto.
En segundo lugar, cambiar "los profesores hacen algo" por "los profesores y los alumnos hacen algo"
Frankenheim cree: "El mejor aprendizaje se produce cuando el profesor deja de enseñar" en el modo tradicional. En el modelo de enseñanza Yiyantang, el maestro habla sin cesar y se toma la molestia, los estudiantes están apáticos y la clase es aburrida. Este modelo todavía afecta la enseñanza del maestro. La enseñanza del chino clásico requiere una mayor participación de los estudiantes para inspirar su amor por la literatura clásica. Para cambiar "los profesores tienen algo que hacer" por "tanto los profesores como los estudiantes tienen algo que hacer", los profesores deben encontrar formas de hacer que los profesores den menos conferencias y se concentren más, y permitan que los estudiantes participen más y exploren más.
(1) Cambios en los métodos de enseñanza
Para mantener a los estudiantes interesados en el chino clásico durante mucho tiempo, los profesores deberían cambiar los "trucos" en los métodos de enseñanza para atraer a los estudiantes a participar. en diálogo con el texto Entra. Mi método es:
1. Visualización
El chino clásico tiene una larga historia, y las connotaciones humanísticas y los enfoques sociales que refleja están algo alejados de la vida actual. Transformar la abstracción en intuición y guiar a los estudiantes para que reproduzcan mentalmente las imágenes mostradas en el texto puede despertar el interés de los estudiantes. Por ejemplo, cuando se enseña "Teoría de los Seis Reinos", se pueden utilizar diagramas para que los estudiantes comprendan la ubicación geográfica y las condiciones de lucha de los Seis Reinos en ese momento. Al enseñar "Viaje a la montaña Baochan", los estudiantes pueden dibujar el paradero del autor en la pizarra de acuerdo con la introducción del texto; al enseñar "Banquete Hongmen", también pueden elegir un método de demostración que permita a los estudiantes interpretar los personajes del texto; , para que los estudiantes puedan comprender "La cultura encarnada en" Xi", el distanciamiento y la obediencia ciega de Xiang Yu, el ingenio y la previsión de Liu Bang.
2. Insertar historias relacionadas con el texto o el autor para estimular el potencial de aprendizaje de los estudiantes (también pueden ser completadas por los estudiantes).
Hacer preguntas
En la enseñanza en el aula, una pregunta con valor ideológico puede provocar olas, estimular el deseo de pensamiento e innovación de los estudiantes, abrir la puerta a la inteligencia de los estudiantes y recopilar información. . Para lograr buenos resultados; por tanto, las preguntas del profesor en el aula deben ser precisas y útiles. Por ejemplo, cuando enseño "The Ridge", no solo exijo que los estudiantes comprendan el significado de "lo gratificante y triste que es vivir aquí" y su reflejo en el texto, sino que también exijo que prueben cada detalle del texto. basado en la percepción. Pregunté a los estudiantes: "¿Por qué eligieron el detalle del cambio de pared?" "¿Por qué la gran madre dijo: 'Hijo mío, si hace mucho que no te veo, por qué estás aquí en silencio? ' Estas preguntas son "ilegibles". Después de las preguntas, los estudiantes tuvieron una comprensión profunda y comprendieron aún más su simpatía por los abuelos y nietos que viven juntos en un entorno especial. Los estudiantes sin darse cuenta se dieron cuenta de la comunicación, la comunicación y la colisión de almas. Cuestionar es un ejercicio de pensamiento de los estudiantes.
(2) Cambiar los métodos de aprendizaje
Además de participar en el aprendizaje bajo la guía de los profesores, los estudiantes también deben cambiar sus métodos de aprendizaje. p>
1. Aprenda de forma independiente y descubra problemas.
El chino clásico es rico en significados y tiene las características de múltiples significados, por lo que es un preludio a una enseñanza eficaz del chino clásico para permitir a los estudiantes ser. buenos para hacer preguntas durante el aprendizaje independiente, los profesores deben cambiar el hábito anterior de simplemente asignar tareas previas y diseñar las tareas en torno a las preguntas planteadas por los estudiantes sobre palabras, oraciones y contexto. y autoevaluación
El aprendizaje cooperativo en el aula consiste principalmente en resolver problemas y plantear preguntas de nivel superior. La enseñanza del chino clásico es particularmente importante porque los estudiantes pueden resolver muchos problemas que no pueden resolverse debido a la mala atención del profesor. La investigación cooperativa no es una simple discusión grupal. Primero debemos resolver los problemas planteados por el maestro y luego discutirlos en cooperación para evitar que el aprendizaje cooperativo se convierta en un campo de habla para varias figuras importantes de la clase. todos los estudiantes y permite que todos los estudiantes participen y hablen directamente con el texto, evitando la formalización del aprendizaje cooperativo. Los estudiantes tienen un sentido de autonomía y un sentido de cooperación en el aprendizaje cooperativo. evaluar los resultados del aprendizaje de los estudiantes para evitar inhibirlos. El entusiasmo de los estudiantes por participar en el aprendizaje puede evaluarse entre sí, y los estudiantes a menudo tienen un sentido de competencia y honor en la "comparación", lo que favorece el mantenimiento del entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje. Chino clásico. He utilizado este método a menudo cuando enseñé chino clásico en los últimos años. Este método tiene un efecto muy bueno. Los estudiantes están activos, tienen temas de qué hablar, el ambiente del aula se vuelve activo y los estudiantes tienen expectativas. para aprender chino clásico.
(3) Cambiar el modelo de negocio
p>Las tareas anteriores a menudo se basaban en ejercicios de ocho piernas, lo que no conducía a atraer estudiantes. los siguientes métodos de tarea:
1. Diálogo con el autor
Puedes preguntar a los estudiantes después de estudiar un texto chino clásico, puedes escribir un artículo y comunicarte con el autor en el formulario. de una carta, por ejemplo, es útil presentar la tarea en forma de "escribir una carta al autor" y "escribir una carta a otra persona como autor". Estimule la curiosidad de los estudiantes y permita que se acerquen al autor. mente del autor.
2. Escribe ensayos cortos en chino clásico de acuerdo con el contenido especificado.
Puedes utilizar el chino clásico para grabar a las personas y escribirles cartas a tus compañeros de clase. palabras de contenido, palabras funcionales y patrones de oraciones que deben usarse en las composiciones. Esto ayuda a integrar lo que han aprendido con la vida y promueve efectivamente el dominio de los estudiantes del chino clásico. Al principio, los estudiantes sienten curiosidad, pero no pueden adaptarse. Después de mucho tiempo, estoy muy feliz de poder escribir este tipo de tarea. Se esfuerzan por expresarse y mostrar sus talentos con entusiasmo, y la clase a menudo se llena de risas mientras se leen sus ejercicios en voz alta.
En tercer lugar, cambiar "énfasis en las palabras sobre las palabras" por "igual énfasis en el chino clásico y el chino clásico"
Basado en el propósito de enseñanza de "cultivar la capacidad de lectura en chino clásico", " El idioma "debe asignarse razonablemente en la enseñanza en el aula" y el peso de "文". No hay duda de que debemos prestar atención a la enseñanza del "lenguaje". Sin embargo, en el pasado se puso especial énfasis en la enseñanza del "idioma", lo que condujo a la solidificación de los métodos de enseñanza y diluyó el interés de los estudiantes por aprender chino clásico. El autor cree que se debe dar el mismo énfasis a las "palabras" y al "texto". El "habla" es el portador del "texto", y el "texto" se refleja a partir del "habla". Cada palabra en chino clásico contiene profundas connotaciones culturales, cada palabra contiene los ricos sentimientos del autor y cada párrafo del texto es una representación del pensamiento del autor.
Sin separar "literatura" y "palabras", será difícil apreciar las ricas emociones de los antiguos en contextos especiales, aprender a expresar emociones y conocer los pensamientos expresados por los escritores en el lenguaje. "Apariencia" y "wen" son igualmente importantes y se complementan. Desde dos perspectivas, están "usando palabras para interpretar texto" y "usando palabras para interpretar texto".
La llamada "interpretación del texto a través de palabras" tiene como objetivo promover la comprensión del contenido del texto a través de "palabras". Por ejemplo, en "La enseñanza de Lingxuan", el autor simplemente escribe: "Hay un árbol de níspero en el patio. Mi esposa lo plantó en mi mano cuando murió, y ahora está en pie con gracia". " y "ya" en la oración son dignos de saborear. Pero estas dos palabras discretas expresan los verdaderos sentimientos y el apego del autor hacia su difunta esposa; si se mencionan brevemente, los estudiantes no podrán entender la razón por la cual el autor tiene un alto esperanzas para Xiang. La llamada "comprensión de palabras del texto" consiste en intentar utilizar las emociones contenidas en el texto para descubrir las "palabras". Por ejemplo, en la enseñanza de "El banquete de Hongmen", hay una frase que desconcierta a los estudiantes: "Pei Gong cabalgó durante más de cien días para encontrarse con Wang Xiang". Algunos estudiantes tradujeron sarcásticamente: "Liu Bang siguió a cien jinetes". para encontrarse con Wang Xiang al día siguiente. "No es difícil para los estudiantes entender el significado de "cong" si aprenden más sobre la identidad de Liu Bang desde la perspectiva "literaria". No es necesario traducirles el significado de algunas "palabras" palabra por palabra, pero se les puede enseñar a pescar y se les puede enseñar el método de "comprender las palabras según el texto". Con el tiempo, los estudiantes desarrollarán su capacidad para comprender palabras.
(Unidad del autor: Nanjing Xuanwu Senior High School)