"No-no-no-mueras, ¿por qué lo intentas?" ¿Qué quieres decir?
Significado: si no mueres, no morirás. ¿Por qué siquiera intentarlo?
Esta es una palabra de moda en Internet, y los poderosos internautas han derivado dos "parejas" pegadizas de esta frase.
Primera línea: Si no intentas morir, no morirás. ¿Por qué lo intentas?
Interpretación: Si no mueres, no morirás. morir. Entonces, ¿por qué deberías intentarlo?
Conclusión: No lo intentes, no te emociones, choca esos cinco.
Interpretación: No intentarlo no es suficiente. ¡Oye, vamos, choca esos cinco!
Hengpi: Deja que la naturaleza siga su curso.
Interpretación: ¡Déjalo ir!
Primera línea: Si no buscas la muerte, no morirás. ¿Por qué lloras?
Interpretación: Si no mueres, no morirás. . Entonces, ¿por qué deberías intentarlo?
Línea descendente: Pruébalo y morirás sin preguntar por qué.
Interpretación: ¡Si lo haces, morirás sin preguntar por qué!
Reconocimiento horizontal: Solo hazlo
Interpretación: No preguntes nada, solo hazlo.
上篇: Optimización SEO: ¿Qué significa SEO de sombrero negro? 下篇: ¿Cómo ayuda abooboo a los niños a aprender inglés? El "interés" es la tendencia cognitiva de las personas a explorar activamente algo, el buen humor y la motivación intrínseca para que las personas participen en determinadas actividades. Sólo cuando una persona está interesada en algo sentirá curiosidad por ello y tendrá el deseo psicológico de explorarlo. Una vez estimulado este deseo, se convertirá en conciencia y motivación interna para aprender. Una vez que se desarrolla un fuerte interés por el aprendizaje, los alumnos participarán consciente y activamente en el aprendizaje, tratando el aprendizaje como un placer y no como una carga. Por el contrario, si se pierde interés en aprender, no sólo se convertirá en una resistencia al aprendizaje, sino que incluso puede provocar barreras psicológicas. El interés del alumno por aprender y la curiosidad afectarán directamente el efecto de aprendizaje. La investigación psicológica muestra que cuando las personas están interesadas en algo, sus actividades de aprendizaje son divertidas y activas. En este momento, el conocimiento y la información adquiridos durante el proceso de aprendizaje suelen almacenarse en el "banco de memoria a largo plazo" del cerebro. Por lo tanto, el interés es inseparable del éxito o fracaso de la enseñanza y juega un papel vital en la enseñanza y el aprendizaje. La práctica ha demostrado que los métodos de enseñanza animados, el lenguaje de enseñanza humorístico, el conocimiento y la información ricos y extensos y una atmósfera de enseñanza armoniosa y relajada son formas efectivas de estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar los resultados del aprendizaje. Como dijo Confucio: "Los que saben no son tan buenos como los que saben, y los que saben no son tan buenos como los que son felices". "El interés es el mejor maestro". El interés conducirá a la diligencia, y la diligencia a menudo se asocia con confiabilidad, confianza en uno mismo, perseverancia y trabajo duro. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza del inglés, cómo estimular y mantener el interés de los estudiantes en el aprendizaje del inglés, cómo integrar los intereses y el aprendizaje de conocimientos de los estudiantes y cómo encarnar el espíritu de "entretenimiento educativo" y "orientado a las personas" son tareas importantes. para cada maestro, las cuestiones que requieren una exploración continua en la enseñanza también son la clave para promover y mejorar la eficacia del aprendizaje del inglés. Los nuevos estándares curriculares también enfatizan que la enseñanza del inglés en la escuela primaria debe basarse en estimular el interés de los estudiantes en aprender, cultivar y estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, para que tengan un interés y un pasatiempo continuo en aprender inglés. Las investigaciones han demostrado que los niños entre 3 y 12 años tienen la mayor capacidad de aprendizaje de idiomas y también son el período de mayor plasticidad. Desde la perspectiva de las características fisiológicas y psicológicas, los niños en este período son curiosos, activos, expresivos, imitativos, articulados, tienen una fuerte plasticidad de sus órganos vocales, les gustan las cosas nuevas, y su curiosidad por lenguas desconocidas puede despertar su interés en lenguas extranjeras. les gusta llamar la atención de los demás, valoran los elogios de los profesores, no tienen miedo de cometer errores y tienen poco sentido de la timidez, sus órganos corporales aún se están desarrollando, sus órganos vocales son más flexibles que los de los adultos y es mucho más fácil. imitar la pronunciación y entonación de lenguas extranjeras que los adultos. Tienen buena memoria y buen pensamiento de imagen. ¡Esta característica determina que la escuela primaria sea el mejor momento para cultivar el interés y los pasatiempos de los niños por el inglés! Por lo tanto, si lo dominan bien, será de gran beneficio para su futuro aprendizaje del inglés. Una vez sofocado el interés, sin duda habrá resistencia psicológica al inglés, y el posible impacto de esta resistencia es inconmensurable. La clave para la reforma docente está en los docentes, cuyos métodos de enseñanza se reflejan en todo el proceso de enseñanza y tienen un impacto directo en los resultados de la enseñanza. Por lo tanto, los nuevos estándares curriculares redefinen el papel de los docentes: la enseñanza en el aula ya no está "centrada en el docente". Los docentes no son sólo los anteriores "predicadores y solucionadores de acertijos", sino también diseñadores, organizadores y conductores de la enseñanza en el aula. . En todo el proceso de enseñanza debe reflejarse verdaderamente el concepto de educación humanista "centrada en el estudiante". Por lo tanto, los profesores de inglés de la escuela primaria deben hacer todo lo posible para elegir el contenido y los métodos de enseñanza de acuerdo con las características e intereses psicológicos de los niños, evitar métodos de enseñanza que solo impartan conocimientos del idioma, diseñar creativamente actividades de enseñanza cercanas a la situación real de los estudiantes en función del contenido de la enseñanza, y esforzarse por crear una atmósfera de enseñanza relajada y agradable y un entorno de aprendizaje que atraiga a los estudiantes a participar activamente en las actividades de aprendizaje. La enseñanza en el aula debe ser situacional y comunicativa. Los profesores deben utilizar en la medida de lo posible diversos medios intuitivos, como objetos físicos, modelos, imágenes, grabaciones de audio, vídeos, movimientos, gestos, expresiones, etc. , intuitivo y vívido, ayuda a atraer la atención de los estudiantes, estimular su interés y ayudarlos a comprender directamente lo que están aprendiendo. Es necesario brindar a los estudiantes tantas oportunidades como sea posible para participar en la comunicación lingüística. Sólo la enseñanza comunicativa puede hacer que los estudiantes se interesen en lo que están aprendiendo. Las actividades en el aula no sólo deben ser adecuadas a la edad, habilidades e intereses de los estudiantes, sino también permitirles sentir ciertos desafíos, satisfacer su sentido de competencia y logro, y mantener el entusiasmo por aprender. Se deben adoptar actividades como "actuar, actuar, observar, escuchar, cantar y pintar" tanto como sea posible para permitir que los estudiantes alcancen los objetivos de las tareas, sientan el éxito, formen una actitud de aprendizaje positiva y promuevan la capacidad de uso del lenguaje a través de la participación y la percepción. , la práctica, la experiencia y la cooperación mejoran.