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El llamado "grupo de significado" consiste en dividir una oración un poco más larga en varios párrafos según la oración y la estructura gramatical, y cada párrafo es un grupo de significado.
Las oraciones se pueden dividir en varias subsecciones según el significado y la estructura gramatical, y cada subsección se denomina grupo de significado. Un grupo de significado puede ser una palabra, una frase o frase, o una cláusula, cláusula, etc. Una cláusula de una oración compuesta o una oración compuesta. Podemos usar "/" para dividir los grupos de significado de oraciones. Los grupos de significado tienen tres características en las oraciones: semántica, sintaxis y entonación.
Ejemplo:
Después de la escuela, mi clase y yo iremos a jugar baloncesto. /Después de la escuela, mis compañeros y yo íbamos a jugar baloncesto.
Hay unas mujeres vestidas de rojo allí. Aquí la oración se puede dividir en cuatro párrafos, es decir, cuatro grupos de significado.
En las frases largas, el grupo de significados puede ser largo o corto, normalmente dependiendo de la velocidad del habla. Por ejemplo, el ejemplo dado también podría ser el siguiente grupo de significado:
Allí hay unas mujeres vestidas de rojo. (Hablando más rápido)
2. Grupos de significado, pausas y lectura continua
La "lectura continua" es un fenómeno fonético que solo aparece en el mismo grupo de significado y no se puede separar entre significados. grupos. Implementar la lectura continua.
Existe un fenómeno de "lectura continua" dentro de los grupos de significado y un fenómeno de "pausa" entre los grupos de significado.
¿Qué es el fenómeno de la "pausa"? Es decir, cuando las personas están hablando leen en voz alta, especialmente cuando hablan, para poder expresar con mayor claridad su significado pueden hacer ciertas pausas entre grupos de interés. Hablar más lento generará más pausas, mientras que hablar más rápido generará menos pausas. Pero los sustantivos del mismo grupo de significado no deben pausarse, sino decirse de una vez, para que no se interrumpa el significado de todo el grupo de significado. Otro ejemplo es:
El Sr. Green es uno de los mejores profesores de China.
Aquí, la segunda y tercera pausa se pueden omitir cuando se habla rápido.
Resumen: “Un grupo” se divide en una frase un poco más larga por varias frases con un significado determinado; se realiza una “pausa” entre grupos de interés. Es un fenómeno de pausa del habla que ocurre naturalmente según las necesidades de la semántica y la velocidad del habla; la "lectura continua" se lleva a cabo en un grupo de significado y es un fenómeno natural de pronunciación continua cuando la velocidad del habla es rápida.
¿Cómo dividir grupos de significado?
Los principios generales de división de grupos de significados oracionales se resumen a continuación:
1. Frase nominal
1) Artículo sustantivo, por ejemplo: un país
p >
2) Sustantivo, por ejemplo: coumrade Li
3) Sustantivo demostrativo, por ejemplo: este libro
4) Sustantivo adjetivo, como ciencia natural
5) Los sustantivos se utilizan como adjetivos o sustantivos en participio, por ejemplo, clase trabajadora en el día de Año Nuevo.
6) Sustantivos numéricos, por ejemplo: tercero - dos cuadernos
7) Sustantivos numéricos, por ejemplo: 223 - dos hambrientos veintitrés
8 ) sustantivo pronombre indefinido, por ejemplo: cierta tinta.
2. Frase preposicional
Empiece a trabajar duro a partir de ahora
3 Frase adverbial
Ejemplo: Primero es el día y la noche<. /p >
4. Frase preposicional adverbio
Ejemplo: temprano en la mañana hasta altas horas de la noche
5. Adverbio verbo, o verbo adverbio
Ejemplo: Muy claro Estudia mucho
6. Algunas frases verbales fijas
Ejemplos de oraciones: Tómate un descanso y prepárate para la reunión
7. /p>
Ejemplo: Creciendo bastante bien en la escuela
8. Predicado sujeto
Cuando este patrón de oración se usa en oraciones cortas, generalmente se divide en un grupo de significado. .
Se puso de pie. Estaban muy felices..
9. Sujeto Predicado Objeto
Cuando este patrón de oración se usa en una oración corta, se divide en un grupo de significado.
Ejemplo: puedo hablar inglés. Me regaló un libro.
10. Oraciones sustantivas cortas, incluidas cláusulas de sujeto, cláusulas predicativas y cláusulas de objeto.
Vendrá aquí/Eso es seguro..Así aprende inglés. Me llevó a donde podía encontrar el libro. (cláusula objeto)
11. Cláusula atributiva corta
Esta es una fábrica que fabrica telas.
12. La cláusula adverbial corta se puede colocar al principio. de la frase O el final de una frase. Cuando se coloca al principio de una oración, generalmente se usa una coma después de la cláusula; cuando se coloca al final de la oración, generalmente no hay coma en la cláusula y cada cláusula adverbial corta se divide en un grupo de significado.
Esperé hasta que regresó. No puede venir/porque está enfermo. Trabajamos rápidamente y completamos el plan.
El acento en la frase
a) El ritmo del inglés: (light)-light-heavy-light-(light) o heavy-light-(light)(light)
b) La longitud de una oración en inglés está determinada por la cantidad de palabras acentuadas en la oración, no por la cantidad de caracteres chinos en la oración como en chino.
c) Énfasis en palabras de contenido (acento adverbial), desprecio de palabras funcionales (artículos, preposiciones monosilábicas, conjunciones monosilábicas, pronombres personales, contrapronombres, pronombres posesivos, pronombres relativos, pronombres interactivos, verbos auxiliares, verbos modales y cópula ser.
d) Casos especiales donde las palabras de contenido no están acentuadas.
a) La palabra de contenido aparece por segunda vez. Pensó que era idea de un niño.
b) Un sustantivo es modificado por un segundo sustantivo. La encontré en la estación de tren.
¿Qué libro quieres en lugar de cuál? El más pequeño. ¿Qué libro quieres? El más pequeño.
d) qué y cómo en interjecciones ¡Qué día tan maravilloso! ¡Qué hermosa es ella! ¡ella es!
e) Nombre propio Calle Wangfujing.
f) esto en estas frases, esta mañana/mediodía/tarde.
e) Casos especiales de acentuación de palabras funcionales
a) Los verbos modales, verbos auxiliares y verbos de enlace sirven como principio, final y oraciones negativas de oraciones. ¿Te gusta eso? Sí, lo sé. ¿eres médico? Sí, lo soy. ¿me puedes ayudar? Sí, puedo. ¿Te gusta eso? Sí, lo sé. ¿eres médico? Sí, lo soy. ¿me puedes ayudar? Sí, puedo. No me gustas No es un trabajador. t un trabajador. b) Los verbos modales expresan posibilidad, sorpresa y certeza. Quizás vengan esta noche. ¿Ya son las cinco? Debe estar en la habitación. Quizás vengan esta noche. ¿Ya son las cinco? Debe estar en la habitación.
Las preposiciones están al principio y al final de las oraciones. En la caja encontró una carta. Él es el chico con el que hablé. En la caja encontró una carta. Él es el chico con el que hablé.
d Introducir la conjunción de la oración compuesta al inicio de la oración. Iré a verte si quieres. Se lo diré cuando venga. Se lo diré.
Los pronombres reflexivos expresan énfasis. No pudo venir en persona.
Las reglas de la lectura continua, explosión incompleta, turbidez, lectura débil, afonía, confusión, las diferencias de pronunciación entre el inglés británico y el inglés americano
Primero, la lectura continua
En el mismo grupo de significado, la palabra anterior termina con un fonema consonante y la siguiente palabra comienza con un fonema vocal. Al hablar o leer una frase, se acostumbra leer estos dos fonemas juntos de forma natural. Este fenómeno fonético se llama lectura conectada.
Por ejemplo, tenemos un amigo británico. Esta oración está conectada en dos lugares: el primer lugar es la última consonante /v/ de have y la primera vocal de una /v/; el último lugar es la consonante final / de una n/; el fonema inicial inglés /i/, vinculado a /ni/.
También existe un tipo de enlace llamado enlace /r/. En una frase u oración, cuando la palabra anterior termina en -r o -re y la siguiente palabra comienza con vocal, puedes usar la siguiente vocal para escribir /r/ con f-or, the-re, when-re y Las palabras que terminan en hermana-er se pueden pronunciar con la siguiente vocal.
Si hay una pronunciación de er,
por ejemplo, la buscan en todas partes. Esta frase también se lee en dos lugares consecutivos: el primero es para ello /frit/, y el segundo es aquí y /hirnd/.
Resumen:
Condiciones para la lectura continua: las palabras adyacentes deben estar estrechamente relacionadas en significado y pertenecer al mismo grupo de significado. Las sílabas formadas mediante lectura continua generalmente no están acentuadas y pueden pasarse de forma natural sin acentuarse demasiado ni tragarse. (Símbolo de enlace: ~)
El fenómeno de la lectura continua solo ocurre dentro de grupos de significado. Incluso si dos palabras adyacentes entre grupos de significado cumplen las dos condiciones anteriores, no se leerán consecutivamente. Por ejemplo, espero que el clima sea más cálido. Espero que en esta oración no se pronuncie como /hupit/, porque la cláusula principal esperanza es un grupo de significado y la siguiente cláusula es otro grupo de significado.
¿Cuáles son las categorías de lectura continua?
(1) Lectura continua "consonante-vocal"
En el mismo grupo de significado, si la primera palabra de dos palabras adyacentes termina en consonante, la última palabra Si comienza una palabra con una vocal, las consonantes y las vocales deben pronunciarse juntas.
Soy un chico inglés.
Este es un libro antiguo.
Déjame verlo.
La Sra. Black estaba trabajando en una oficina ayer.
Te llamé hace media hora.
Por favor, póntelo.
Para nada.
Por favor recógelo.
(2) Tipo de lectura continua "r/re vocal"
Si la palabra anterior termina en -r o -re y la siguiente comienza con vocal, entonces r o re no sólo se pronuncia como /r/, sino que también se combina con una vocal.
Ellos son mi padre y mi madre.
Lo busqué por todas partes.
Debajo hay una pelota de fútbol.
Hay algunos libros sobre la mesa.
Aquí tienes una carta.
Aquí hay cuatro huevos.
¿Pero dónde está mi taza?
¿Dónde están tu hermano y tu hermana?
Nota: Si hay la letra r antes y después de una sílaba, incluso si la siguiente palabra comienza con vocal, no se puede leer consecutivamente.
Por ejemplo, las nubes oscuras se acercan.
(3) Lectura continua tipo “consonante y semivocal”.
Tanto /j/ como /w/ en la pronunciación inglesa son semivocales. Si la primera palabra termina en consonante y la última comienza con semivocal, especialmente /j/, también se debe leer de forma continua en este momento.
Gracias~Gracias.
Encantado de conocerte.
¿Otra vez llegas tarde?
¿Quieres una taza de té?
¿Puedes ayudarme?
(4) La lectura continua de “vocales y vocales”
La lectura continua de fonemas vocálicos y fonemas vocálicos es rara, normalmente se lee [i:] o [u:] junto con otros fonemas vocales, acompañados de cambios de sonido.
Por ejemplo, haz any = [dweni] y simplemente hazlo. [dvqs(t)dwit]nos vemos[sijqs]Hur ryup se pronuncia como [hQri jQp].
Si la primera palabra termina en vocal y la segunda comienza con vocal, los dos sonidos suelen pronunciarse juntos de forma natural y continua.
Soy chino.
Es muy amable conmigo.
Quiere aprender inglés.
¿Cómo llegaste, por qué estás aquí?
No podía levantarlo.
Te llevará tres horas caminar hasta allí.
Esta pregunta le resultó demasiado fácil de responder.
(5) Las palabras que terminan en consonante. Las palabras que comienzan con H tienen una H silenciosa, que se lee junto con la consonante anterior. La pronunciación continua de la consonante ligera [h], si la palabra anterior termina con un fonema consonante y la pronunciación de la siguiente palabra comienza con un fonema consonante ligero [h], cuando la velocidad del habla es rápida, estará directamente conectada con el fonema vocal después de [h] leído.
Por ejemplo:
¿Qué hará?
¿Lo ha hecho antes?
¿Te vas?
¿Podrá hacerlo?
¿Debería...?
Dile que le pregunte...
Déjalo en paz.
Para él (si ves esta palabra, verás que parece un foro)
(6) La lectura continua de fonemas consonánticos y fonemas consonánticos es rara, generalmente es una combinación de [t][d] y [r][w][j]. Presta atención a los cambios de sonido.
Primera parte.
[pB: twQn]
Debes permanecer en cama durante dos días.
[ju：mQs tri 5 mei nin be(d)fC：tu：deiz]
David leyó la carta una y otra vez.
[Capítulo 5]
(7) Lea la palabra [N] al final de ng. Si va seguida de una palabra que comienza con un fonema vocal, agregue un fonema [g] en el medio. Por ejemplo, llámalo [riN gim]
(8) Asimilación de sonido
La asimilación de sonido también es un fenómeno de lectura continua. Una transición suave entre dos palabras hace que un sonido cambie bajo la influencia de un sonido adyacente. Existen principalmente tres formas:
1 Cuando la consonante [d] es adyacente a [j], se asimila a [d э]: ¿Puedes...?
2. Cuando la consonante [t] es adyacente a [j], se asimila a [t ∫]: No se puede:. . . . ?
3. Cuando la consonante [s] es adyacente a [j], se asimila a [∫]: Te extraño.
Cuatro cambios de sonido comunes en la lectura continua: [T] [J]=[TF][D] [J]=[DV][S] [J]= =[F][Z ] [ J]= =[V]
Por ejemplo, si no eres [b: ntfu:] no lo serás [5wudn tfu:]
No el año pasado, ¿y tú?
Te extraño [Mi Fu:] por tu culpa [bE5kC: Vu:] ¿Cómo está tu hermana? [hBu VC: 5sist[]
Además, estos cambios fonéticos también ocurren dentro de las palabras.
Por ejemplo:
durante la altitud, postura
n. Responsabilidad, azúcar de responsabilidad (5fu: ^e) traje estúpido
Nota. : Cuando una frase o cláusula se pausa según un grupo de significado, no se puede leer continuamente incluso si hay dos consonantes y vocales adyacentes entre el grupo de significado y el grupo de significado.
¿Es un sombrero o un gato? (No se permiten enlaces entre hat y o)
Hay un buen libro en mi escritorio.
¿Hablas inglés o francés? (inglés o no puedo vincular)
¿Nos reunimos mañana a las 8 o 10? (Yuhe at, Bahe o no se pueden vincular)
Abrió la puerta y entró.
Segundo sonido, incompleto
Cuando se leen oraciones o ciertas palabras en voz alta, el sonido suena /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, En algunos casos no es necesario expulsar /g/, es decir, el flujo de aire no necesariamente tiene que atravesar el obstáculo, pero el órgano de pronunciación forma un obstáculo en la boca y, después de una breve pausa, inmediatamente transiciones al siguiente sonido. Este fenómeno se llama voladura incompleta.
Las consonantes explosivas o fricativas van seguidas de explosivas, fricativas, fricativas, etc. , la consonante anterior perderá su sonido.
La explosión incompleta puede ocurrir dentro de palabras, como bla (ck) board, foo (t) ball, ke (p) t, etc. Los fonemas consonánticos /k/, /t/ y /p/ correspondientes a las letras consonánticas entre paréntesis se detienen por un momento sin emitir ningún sonido. También puede pasar entre líneas.
Por ejemplo: Me senté y mi padre me abrazó las buenas noches.
La explosión incompleta se produce en muchos casos entre dos palabras adyacentes.
(1) Cuando dos explosiones cualesquiera son adyacentes, la explosión anterior pierde su explosión. Por ejemplo, coche doble (g), etc.
②Cuando a cualquier sonido le siguen las fricativas /f/, /s/, //, //, el sonido anterior pierde su sonido. Es como si nunca lo hubiera dicho.
③Cuando la explosión va seguida de /t/, /d/, /tr/, /dr/, la explosión anterior pierde su explosión.
Por ejemplo, cambios en gran(t), etc.
④Cuando a una ráfaga le sigue /m/, /n/ o /l/, la ráfaga anterior pierde su ráfaga. Por ejemplo, el bi(t) más caro, etc.
Hay 3 pares de 6 explosivos /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/
Nota: hay un explosivo después Las consonantes hacen que los explosivos suenen más claros, lo que indica que los explosivos no se pierden por completo. Por ejemplo, dormitorio se pronuncia [be(d)ru:m], donde d suena más claro.
Veamos ejemplos específicos:
(1) tipo "Ploshing Plopping"
Cuando dos de los seis explosivos están en fase, el primer sonido explosivo perderá su explosividad, es decir, los órganos vocales relevantes harán esta postura de pronunciación, y luego de una breve pausa, se emitirá el sonido explosivo posterior.
Una chica con un abrigo rojo monta en una bicicleta negra.
El autobús de la fábrica estaba lleno de gente.
¿A qué hora se levanta cada mañana?
Esta es una foto antigua de una moto.
Esta palabra también tiene una letra.
Iremos a trabajar a la finca el próximo martes.
¿Qué te apetece, té o café?
Hoy hace mucho frío, pero también hace un buen día.
Puedes ponerlo en el jardín.
Compré un buen libro, pero era un buen libro.
(2) Tipo "sonido fricativo explosivo"
Si hay un sonido explosivo delante, seguido de algunos sonidos fricativos (como /f/, /s/, // , etc.), entonces El sonido explosivo en el frente es solo una leve explosión, y el sonido fricativo en la parte posterior es una explosión completa.
En tercer lugar, sonorizar
Las consonantes sordas detrás de 1 y [S] deben ser sonorizadas.
Discusión: [k]la turbiedad se convierte en [g]
Posición: [t]la turbidez se convierte en [d]
Expresión: [p]Grado de turbidez
2. En inglés americano, [t] se convierte en [d] en medio de una palabra.
Por ejemplo:
Escritor suena similar a jinete.
Escalera alfabética
Salir de...
Para evitar problemas, los estadounidenses y canadienses están acostumbrados a pronunciar sonidos sonoros, especialmente la [t] en el medio. de una palabra [d], pero la pronunciación en inglés no ocurre así, lo que también es una diferencia importante entre la pronunciación británica y estadounidense. Comprender este principio de turbidez le ayudará en cierta medida a su audición.
Cuarto, lectura débil
La lectura débil se refiere al debilitamiento de vocales y fonemas. Se refiere al fenómeno de que las vocales y fonemas de una palabra no se pueden pronunciar de forma completa y estándar, y se convierten en otras vocales débiles en el lenguaje hablado debido a que la velocidad del habla es demasiado rápida o no se enfatiza en la oración. Por ejemplo, el fonema vocal [i:] a veces se debilita a [i] y puede debilitarse aún más a [].
Debido al debilitamiento de las vocales, muchas palabras en inglés tienen dos o más pronunciaciones diferentes. Uno de ellos es lectura fuerte y el otro o más son lecturas débiles. Cuando una palabra se lee sola o con especial énfasis en una oración conectada, la palabra se pronuncia con fuerza. Los símbolos fonéticos en diccionarios y libros de texto generalmente sirven para una pronunciación fuerte.
Cuando una palabra está en una oración coherente y no tiene el significado principal de la oración, por lo que no está acentuada, su pronunciación muchas veces suena débil. Esta pronunciación débil es lo que llamamos debilitamiento vocálico, también llamado pronunciación débil. Los diccionarios o libros de texto generalmente no marcan el sonido débil de las palabras o solo marcan algunas formas débiles de las palabras, pero el oído humano siempre escucha el sonido débil modificado, no la pronunciación estándar en el libro. A menudo escucho a la gente quejarse de que el inglés que hablan los extranjeros y la pronunciación que enseñan los profesores suelen ser diferentes. Una de las razones importantes es que los profesores enseñan la pronunciación estándar de las palabras, mientras que los extranjeros enseñan la pronunciación débil de las palabras en algunos contextos. La lectura débil es también uno de los problemas más básicos y comunes al escuchar.
En términos generales:
Enfatiza las palabras de contenido, como verbos, sustantivos y adverbios.
Lee débilmente palabras funcionales, como preposiciones y pronombres.
La regla de la lectura débil es generalmente: las sílabas vocálicas se debilitan en [] o [].
Por ejemplo, estas palabras: para/a/algunos/hace/de.
Si buscas estas palabras en el diccionario, encontrarás que todas tienen al menos dos pronunciaciones, como por ejemplo: acentuada [] y débil [].
Nota: Algunos sonidos en inglés pertenecen a la categoría de pronunciación débil en el flujo, como H y W, que a menudo se pronuncian muy débilmente o incluso no se pueden leer en voz alta. Por tanto, para uno más se puede leer como fr n m:. Por supuesto, con el énfasis en "uno", es imposible leer continuamente.
Para ser precisos, "tragar el sonido" debería llamarse "caerse", lo que significa que la lectura desaparece. En este caso, la pronunciación de la palabra será muy diferente de la pronunciación fonética, y lo mismo ocurre con el chino. Por ejemplo, a menudo se dice que "tofu douf" u" es "douf" u gone y "we wom" en. Los norteños suelen decir "wom" en gone. El fenómeno de "falling off" en inglés es bastante grave y algunas personas incluso lo escuchan después de pasar CET-6. No entiendo a los extranjeros. Por ejemplo, a menudo se dice que "hay una" es una "z" debilitada; ] o incluso como [gu f w: lk]. Diferentes grados de desprendimiento
El debilitamiento de las vocales sigue la regla de la longitud del paso:
1) En el primer paso del debilitamiento de las vocales, si una vocal no se debilita demasiado, simplemente cámbiela a una vocal más baja. Por ejemplo, [I:] se puede debilitar a [I]. Por ejemplo, la palabra he[hi:] en realidad se pronuncia como [hi]. en el habla diaria, en lugar de completamente [. hi:]. Siempre que escuches atentamente la cinta o experimentes tu propia pronunciación al hablar inglés a una velocidad natural, también encontrarás esto. De manera similar, las otras vocales en el primer paso Las formas debilitadas incluyen: [U:] se debilita a [U], [C:] se debilita a [C], [[:] se debilita a [[], [ei] se debilita a. [i], etc.
El debilitamiento en este caso no causará diferencias obvias en la audición debido a pequeños cambios, por lo que no constituye una discapacidad auditiva obvia, por lo que el debilitamiento en el primer paso no causa pérdida de audición.
2) El segundo paso del debilitamiento es que todas las vocales pueden convertirse en sonidos [[] después de que se debilitan hasta cierto punto, lo que hace que las vocales se debiliten en mayor medida. de todas las vocales * * *, entonces este sonido [[] es la forma más expresiva del sonido débil. Por ejemplo:
La palabra que expresa desde a tiene la fórmula fuerte [fc:][FRC:m. ][. tu：][m²][am][du：][hav][dqz]
Fórmula débil [f][fr[m][t][s[m][[m] ][d ][h[v][d[z]
Cuando una vocal se debilita en una segunda forma de escalera, la pronunciación es completamente diferente de la pronunciación estándar original, que es la forma principal de débil. sonido que provoca pérdida de audición.
3) El tercer paso del debilitamiento, los fonemas vocales desaparecen debido al debilitamiento excesivo. Esta etapa de debilitamiento puede considerarse como una especie de afonía. Esta situación suele ocurrir en la lectura débil. En palabras, por ejemplo, además de [f], la forma de lectura débil [fr] mencionada anteriormente se debilita específicamente. El proceso se puede expresar como:
(. 1) [fC: rim] [h] se descompone, es decir, la consonante ligera [h] desaparece debido al debilitamiento, de modo que las dos palabras se leen juntas
< La [C:] en p>(. 2)[f[r[m]para y [I:]él están debilitados a [[]). En este momento, la pronunciación de esta palabra para él es la misma que la pronunciación débil de la palabra foro.(3) El sonido [C:] en [fr[m]for desaparece por completo debido al debilitamiento. En este momento, la pronunciación de la palabra para él es la misma que la pronunciación débil de la palabra de.
Nota: el debilitamiento de las vocales ha llegado al tercer paso y la pronunciación real es completamente diferente de la pronunciación estándar. Es por esta razón que muchas personas todavía no pueden entender por qué se dicen esas palabras, incluso si escuchan la cinta repetidamente.
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5. Afonía
Un obstáculo importante para la audición es la pérdida del sonido, es decir, la imposibilidad de leer el sonido. Varios fenómenos importantes de afonía en la audición incluyen la pérdida de sonidos idénticos o similares, la pérdida de oclusivas (oclusivas), la pérdida de fonemas sufijos en palabras al final de oraciones y la afonía causada por abreviaturas.
1) Cuando dos fonemas idénticos o similares y con la misma posición de pronunciación son adyacentes (incluidos en una palabra), el fonema anterior no se pronuncia.
Por ejemplo: ¿Qué significa masculino? [Matt (Northern) Michigan]
Los funcionarios dicen que habrá una marcha. [E fifel(z)sei TZE wEl bi E pe5 rei(d)]
El niño entra en la habitación. [Ejemplo] Varía dependiendo de...
Una persona que vende helado con ropa
2) La pérdida de voladura se refiere a la pérdida del sonido de voladura. Si hay dos explosivas [p], [b], [t], [d], [k] y [], apareciendo consecutivamente en la misma palabra o consecutivamente al final de la palabra anterior y de la siguiente Al comienzo de una palabra, el fonema consonántico anterior sólo constituye un obstáculo en función de su posición de pronunciación y no explota. Después de un breve intervalo, inmediatamente pasa a la posición de pronunciación del siguiente sonido y explota. Este fenómeno se llama explosión arrojadiza.
Por ejemplo, sit down -à si(t)down, nadie parece ser capaz de pronunciar completamente el sonido [t] de sit, y es casi seguro que este sonido se perderá para siempre.
A veces el inicio de la última palabra no necesariamente tiene un sonido explosivo, pero otras consonantes también provocarán la pérdida del sonido explosivo al final de la palabra anterior. Como buenas noches-à Goo (d) buenas noches, lentes de contacto-à lentes Conta (CT).
El fenómeno de la misexplosión no sólo ocurre entre dos palabras, sino que también ocurre dentro de la misma palabra, por ejemplo, English à en (g)lish, amigable à amigo (d)ly bolso, etc.
3) Las consonantes al final de la frase generalmente se pronuncian ligeramente o no se pronuncian en absoluto. Ejemplos como este se pueden encontrar en todas partes al escuchar.
4) Abreviatura significa conectar dos o más palabras adyacentes omitiendo algunas letras al escribir y pronunciarlas en una palabra después de omitir algunos fonemas correspondientes al hablar. Llamamos abreviaturas a la forma escrita de las abreviaturas, y los cambios de sonido provocados por las abreviaturas se denominan abreviaturas.
Por ejemplo: Yo soy[bi am]-àYo soy[BIM]tú tienes[ju：hav]-à[ju：v]