El proceso y los métodos para lograr los objetivos de emociones, actitudes y valores en los cursos ideológicos y morales.
1. La importancia de implementar actitudes emocionales y objetivos de valor
1. El artículo 3 de la recientemente revisada "Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China" estipula: "La educación obligatoria debe implementar la política educativa nacional, implementar una educación de calidad, mejorar la calidad de la educación y permitir que los niños y adolescentes en edad escolar se desarrollen en un camino integral en términos de carácter moral, inteligencia y aptitud física, y proporciona. Sienta las bases para cultivar constructores y sucesores socialistas con ideales, moralidad, cultura y disciplina". Proporciona una base legal para la realización del objetivos de los cursos ideológicos y morales.
2. Requisitos de los nuevos estándares curriculares. El objetivo general de la segunda parte de los "Estándares del plan de estudios de educación ideológica y moral de la educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental)" establece: "La tarea principal de este curso es fortalecer la educación ideológica y moral de los estudiantes de secundaria, ayudar Los estudiantes mejoran su calidad moral y forman una calidad psicológica saludable. Establecen conciencia jurídica, mejoran la responsabilidad social y la capacidad de práctica social, guían a los estudiantes para que persigan objetivos ideológicos y morales más elevados sobre la base del cumplimiento de códigos básicos de conducta, promueven el espíritu nacional. establecer el ideal del socialismo con características chinas y formar gradualmente una visión del mundo y de la vida correcta, valores y sentar las bases para que los estudiantes se conviertan en buenos ciudadanos con ideales, moralidad, cultura y disciplina”.
3. Necesidades sociales y desarrollo individual de los estudiantes. Nuestro país se encuentra en una nueva etapa de desarrollo en la construcción integral de una sociedad modestamente acomodada y en la aceleración de la modernización socialista. Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, la competencia por la fuerza nacional integral se ha vuelto cada vez más feroz, y los cambios y desarrollos sociales han planteado nuevos desafíos y mayores requisitos para los conceptos ideológicos y las cualidades morales de las personas. Los estudiantes de secundaria se encuentran en una etapa importante de rápido desarrollo físico y mental y de aprendizaje para participar en la vida social. También se encuentran en un período crítico de formación de valores ideológicos y morales. Necesitan urgentemente ayuda eficaz y orientación correcta en materia ideológica y moral. desarrollo moral.
En segundo lugar, la implementación de actitudes y valores emocionales.
1. No hay suficiente atención. Bajo la influencia de los conceptos educativos tradicionales y la educación orientada a exámenes, muchos profesores no comprenden suficientemente la importancia de implementar metas de emociones, actitudes y valores en la enseñanza. Creen que el examen evalúa principalmente conocimientos y habilidades, y que los objetivos de emociones, actitudes y valores son difíciles de "probar", evaluar y medir, por lo que a menudo se ignoran en clase, lo que resulta en el ingreso de muchos estudiantes a la escuela secundaria. las respuestas del examen no son lo que pensaban y obtienen altas calificaciones.
2. Algunos profesores carecen de experiencia docente y artística. La implementación de metas de emoción, actitud y valores requiere que los maestros comprendan profundamente los materiales didácticos, estudien los estándares del plan de estudios con concentración y diseñen cuidadosamente planes de lecciones. Los maestros necesitan excelentes habilidades, arte y años de experiencia docente para implementar los tres objetivos; Objetivos dimensionales capa por capa en el proceso de enseñanza y movilizar adecuadamente las emociones de los estudiantes, logrando así la internalización de valores. Muchos docentes carecen del arte de enseñar y algunos docentes carecen de experiencia, lo que dificulta el logro de los objetivos de emociones, actitudes y valores.
En tercer lugar, estrategias para implementar actitudes emocionales y objetivos de valor
1. Estudie los "Estándares curriculares" en profundidad y comprenda de manera sistemática y completa los requisitos de los "Estándares curriculares" para objetivos tridimensionales.
2. La enseñanza debe adaptarse a los tiempos. Los estudiantes de secundaria en la era de Internet tienen conocimientos, habilidades y emociones mucho más ricos que los estudiantes de secundaria del pasado. No sólo es difícil satisfacer sus demandas utilizando el método antiguo, sino que incluso puede provocar su disgusto y ridículo. Por lo tanto, los profesores deben mantenerse al día y utilizar computadoras, Internet, productos de audio y video, animaciones FLASH, páginas web, blogs, etc. como medios auxiliares importantes para la enseñanza en el aula.
3. Fortalecer la acumulación de experiencia. La enseñanza es un arte que presta atención a la experiencia. Un docente responsable debe ser bueno en utilizar los recursos generados por los estudiantes en la práctica docente y no copiarlos mecánicamente debe ser bueno en aprender de las buenas prácticas de otros docentes y mejorar constantemente su gusto docente; debe ser bueno en encontrar enseñanza; las pequeñas cosas que lo rodean y las noticias en el país y en el extranjero Utilice los recursos para servir a su propia enseñanza; reflexione bien sobre sus propias ganancias y pérdidas en la enseñanza, corrija las deficiencias de manera oportuna y lleve adelante sus fortalezas, hágalo con emoción y convenza; a los demás con razón, sea persuasivo e implícito.
Cuarto, métodos para lograr los objetivos emocionales, de actitud y de valores de los cursos ideológicos y morales
1. Crear métodos de escena. Einstein dijo una vez: “Para todo, sólo el amor es el mejor maestro.
"Sólo haciendo que los estudiantes amen esta materia, podrán los estudiantes "conocer a sus maestros y creer en sus enseñanzas". Podemos crear métodos situacionales que permitan a los estudiantes sentir las situaciones y empatizar con ellas. Los maestros pueden incitarlos a tiempo, de modo que las metas Las actitudes y valores emocionales se pueden lograr fácilmente. Por ejemplo, cuando una maestra estaba enseñando "La tentación a mi alrededor", dijo que estaba muy emocionada tan pronto como comenzó la clase y pidió a los estudiantes que adivinaran por qué. El estudiante dijo que probablemente fue por su participación en la clase abierta que publicó en QQ. El premio es de 58.000 yuanes en efectivo y una computadora portátil, pero la condición es que primero se paguen 900 yuanes. Si daría el dinero. En ese momento, el estudiante estaba muy emocionado y dijo: "¡No puedo darlo!". "", "¡Mentiroso!", preguntó la maestra, "¿Alguna vez has tenido una experiencia similar?"
Estudiante 1: Recibió un mensaje de texto: "Mamá, papá, estoy enfermo, por favor transfiere dinero a mi cuenta." 3.000 yuanes.”
Estudiante 2: He recibido más de 20 cartas diciendo que he ganado una computadora, pero primero necesito enviar 100 yuanes. Pero lo ignoré.
Salud 3:...
Maestro: Hay muchas tentaciones a nuestro alrededor, y el dinero es una de ellas. El dinero es muy importante para nosotros y es una necesidad en la vida. Sin embargo, si quieres conseguir dinero, debes conseguirlo de forma legítima, es decir, debes conseguirlo a través de canales legítimos y operaciones legales.
Los profesores crean situaciones para despertar las voces de los estudiantes y lograr los objetivos de enseñanza de emociones, actitudes y valores.
2 Método de enseñanza por actividades. La introducción y formación de cada punto de vista depende de las actividades. Las actividades pueden hacer que la enseñanza sea vívida y vívida, estimular el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, internalizar el conocimiento en las actividades e implementar los objetivos de las actitudes y valores emocionales. Por ejemplo, al explicar la psicología del "rebaño", el profesor primero pide a un alumno que salga del aula, luego dibuja dos líneas AB y CD (un poco más largas) de la misma longitud en la pizarra, y les dice a los alumnos presentes que cuando El estudiante entra al salón de clases. Cuando llegue el momento, dígale que AB es más largo que CD. Efectivamente, cuando el compañero A entró al aula, la mayoría de sus compañeros dijeron que AB era más largo que CD. El maestro le pidió que no lo molestaran los demás y que fuera independiente. Pero ante la opinión de todos, estuvo de acuerdo con la opinión mayoritaria de que AB es más largo que CD. La profesora señaló que el comportamiento de un compañero era una mentalidad de "rebaño". Luego, los profesores pueden ayudar a los estudiantes a comprender los pros y los contras de la mentalidad de "rebaño" contactando con los fenómenos que los rodean, como Corea y la idolatría.
3. Método práctico de enseñanza. Los cursos ideológicos y morales en las escuelas intermedias tienen características prácticas, es decir, se centran en la conexión con la experiencia de vida y la práctica social de los estudiantes. Los estudiantes pueden ampliar sus conocimientos y habilidades, mejorar su estructura de conocimientos, mejorar su experiencia de vida y promover la formación y el desarrollo de pensamientos correctos y buenas cualidades morales a través de una variedad de actividades prácticas en las que pueden participar de forma independiente. Tomemos como ejemplo la campaña de protección del medio ambiente costero de este año. Las actividades que experimentan los estudiantes, como conducir automóviles, picnics, tira y afloja, "correr con dos piernas" y protección del medio ambiente, permiten a los estudiantes comprenderse correctamente a sí mismos, manejar la relación de compatibilidad, convivencia, compromiso y asistencia con los demás. manejar conflictos de intereses con el colectivo, y lograr una buena oportunidad para el objetivo de "acercamiento a la naturaleza y cuidado del medio ambiente".
4. Método de enseñanza de la vida. Los cursos ideológicos y morales en las escuelas intermedias tienen características ideológicas y humanistas, prestan atención a las necesidades de crecimiento y experiencias de vida de los estudiantes, los guían para que establezcan una actitud positiva hacia la vida y promueven el desarrollo saludable de la personalidad de los estudiantes. Por lo tanto, en el contexto del nuevo plan de estudios, los contenidos y los métodos de enseñanza deben estar orientados a la vida, es decir, cerca de la vida y las experiencias de los estudiantes. Los profesores deben hacer grandes esfuerzos para estudiar la relación entre el conocimiento de los libros y el mundo viviente, y utilizar el lenguaje más simple, la forma más ingeniosa y casos vívidos de la vida para ayudar a los estudiantes a comprender y aplicar el conocimiento de los libros. En primer lugar, debemos prestar atención a los principales eventos nacionales e internacionales y a los eventos locales, y poder consultarlos en clase y citarlos de manera oportuna. En segundo lugar, debemos prestar atención a los puntos de acceso de la red y utilizarlos para explicar casos y despertar el interés de los estudiantes.
En quinto lugar, cuestiones a las que se debe prestar atención a la hora de implementar los objetivos emocionales, de actitud y de valores.
1. Prestar atención al ajuste del ambiente del aula. Para alcanzar los objetivos de emociones, actitudes y valores de una clase, estos deben generarse y realizarse en un ambiente de aula democrático, igualitario y armonioso. Imagínese, si una clase es ruidosa y disciplinada, es imposible que los estudiantes sientan la belleza. Por el contrario, el ambiente del aula es aburrido, los alumnos están somnolientos y el profesor les da conferencias que no pueden despertar el entusiasmo de los alumnos y es difícil convencerlos.
2. La evaluación de los estudiantes debe ser diversificada. Lo que más les importa a los estudiantes es la evaluación que el profesor hace de ellos. Si el profesor no evalúa adecuadamente sus respuestas, la clase será cada vez menos activa y al profesor le resultará difícil enseñar.
Los profesores experimentados prestan especial atención a las irregularidades en las respuestas de los estudiantes durante el proceso de respuesta de preguntas y pueden descubrir rápidamente si se han logrado los objetivos de esta lección. Son buenos para permitir que los profesores y los estudiantes corrijan sus deficiencias y desarrollen sus propias fortalezas.
3.* *Educar las emociones, actitudes y valores de los estudiantes con la ayuda de los colegios, las familias y la sociedad. La familia es la cuna del crecimiento de los estudiantes, los padres son los primeros maestros de sus hijos y la escuela es el lugar donde los estudiantes crecen sanamente. Las escuelas deben crear un buen ambiente educativo y crear una atmósfera de justicia, democracia, armonía y respeto. No dejes que conceptos como castigo corporal, discriminación, favoritismo, etc. contaminen la mente de los alumnos. Toda la sociedad debe crear un entorno social propicio al crecimiento saludable de los estudiantes. No permitamos que las tendencias nocivas, la corrupción, la fama de la noche a la mañana, las dificultades laborales, el "correr por ahí" y el "ignorar a los demás" afecten la correcta formación de la visión de la vida y los valores de los estudiantes.
En resumen, siempre que nos adhiramos a la orientación ideológica correcta, conectemos con la vida real, guíemos a los estudiantes para que aprendan de forma independiente y prestemos atención a la experiencia emocional y la práctica moral de los estudiantes, el conocimiento, las habilidades y las emociones. Se mejorarán las actitudes y valores de los cursos ideológicos y morales de la escuela secundaria.
(Unidad del autor: escuela secundaria Fangchenggang No. 2, ciudad de Fangchengang, Guangxi, 538001)