2.20 Comparte la esencia de "El Secreto de la Infancia"
¿Cómo deberían ser nuestros hijos?
¡Tienen dignidad, disciplina, comportamiento decente y les encanta aprender! Buena capacidad para controlar el comportamiento y las emociones, confianza y buena capacidad de pensar. No tienen miedo, ni obediencia, ni fantasías, ni obsesión por los juguetes, ni mentiras...
Esto no es una fantasía, este es el niño "normal" que nos describe Montessori. ¡Nuestros hijos también pueden convertirse en esos ángeles, siempre y cuando utilicemos el método correcto!
Sin embargo, en el proceso de crecimiento de los niños, no todos los padres son educadores y pueden brindar el cuidado y el amor adecuados según las necesidades de los niños. Muchas cosas que quedan grabadas en la mente de los niños quedan grabadas sin darse cuenta en los adultos. En nombre de hacer el bien a sus hijos, suprimieron intencionalmente o no el desarrollo de la personalidad de sus hijos, lo que resultó en un desarrollo y crecimiento inadecuados de muchos niños. Por lo tanto, los padres, los maestros, incluidos los abuelos de los niños, deben trabajar duro para comprender a sus hijos, comprender las reglas de su crecimiento y liberarlos de los obstáculos que les han puesto. ?
Acerca de la autora
Maria Montessori
La autora María Montessori es la mayor educadora del siglo XX. El sistema educativo Montessori que ella fundó tuvo un gran impacto en el mundo. Montessori dedicó su vida a la educación de los niños e hizo contribuciones indelebles a la paz y el desarrollo mundial. Es aclamado por la UNESCO como "un gran símbolo de la educación y la paz mundial".
Jinghua superando la tribulación
El siguiente contenido es la esencia del libro "El secreto de la infancia" para referencia de los amantes de los libros. Bienvenido a compartir. No se puede utilizar con fines comerciales sin permiso.
Contenidos
Primero, el desarrollo psicológico de los niños
Segundo, la educación familiar de los niños
Tres. Los niños y la sociedad
Cojinetes guía superiores
Primero, el desarrollo psicológico de los niños
La situación actual de los niños
El crecimiento de los niños es un misterio. Piénsalo. Un pequeño bebé que sólo sabía comer y beber poco a poco se convirtió en un niño grande que lo sabía todo. El proceso es realmente fascinante. La gente empezó a utilizar el análisis psicológico para comprender el misterioso proceso de crecimiento de los niños, incluidos dos niveles. Uno es el conflicto entre el individuo y el medio ambiente, y el otro es la exploración continua del conflicto entre niños y adultos.
Todos sabemos que los trastornos psicológicos o las enfermedades mentales en los adultos probablemente provienen de un trauma sufrido en la infancia, pero durante el período Montessori, este problema recién estaba surgiendo.
Cuando un niño es reprimido por los adultos durante su desarrollo, su estado psicológico se verá afectado.
Normalmente este “adulto” es primero su madre, luego su padre y finalmente su maestro. Muchos padres se sobresaltaron inmediatamente cuando escucharon que era su propio problema. ¿Cómo es posible? Todos estamos dedicados a cuidar de nuestros hijos. No le dejamos hacerlo por miedo a salir lastimado. Todos los errores de los padres son causados por la "mente subconsciente". Todo el mundo se arrepiente de haber cometido un error consciente. Pero están confundidos e incluso tercos ante errores inconscientes.
Los adultos deben convertir este error inconsciente en un error consciente para poder cambiarse a sí mismos. Por lo tanto, debe comprender la naturaleza de su hijo y comprender las reglas de su crecimiento, para poder saber que está realmente equivocado. Para entender a los niños reales, tenemos que partir del origen de los niños.
2. Crecimiento del embrión psicológico
¿Cómo se forma el feto? ¿Contiene el óvulo fecundado un ser humano proporcionalmente más pequeño, que crece lentamente en el útero de la madre? ¡Por supuesto que no! De hecho, las células reproductivas, como los robots, se someten a una serie de divisiones según sus propias instrucciones internas para formar órganos y músculos complejos y, en última instancia, formar nueva vida. Esta vida nacida, al igual que las células reproductivas, tiene sus propias funciones psicológicas predeterminadas, que le permitirán adaptarse al medio ambiente.
Cuando un recién nacido entra en un entorno nuevo y extraño desde la comodidad del útero de su madre, debe hacer sus mejores esfuerzos para adaptarse.
Entonces, ¿cómo podemos los adultos "ayudarlo" a adaptarse a este entorno? Después del nacimiento, el recién nacido está bien envuelto en pañales. El cuerpo del niño, que se ha acurrucado de forma natural en el útero de la madre, se endereza y no puede moverse, como si llevara un yeso. Hay muchos ejemplos de esto sin considerar los propios sentimientos del bebé. ¿El bebé se sentirá cómodo así? ¿Será feliz? ¿Tendrá esto un impacto negativo en la psicología del niño?
Entonces, si queremos un niño normal, entonces la "salud mental de los niños" es un tema al que debemos prestar atención.
3. ¿Cuáles son las características psicológicas de la formación?
Periodo sensitivo: Antes de que el bebé aprenda a expresarse, su sensibilidad conduce a una estructura psicológica preliminar, aunque no hay ninguna manifestación evidente. Esta sensibilidad también se puede encontrar durante el desarrollo biológico. Son fenómenos temporales que surgen con el fin de adquirir una característica definida. Una vez adquirida esta propiedad, la sensibilidad asociada desaparece.
Tomemos como ejemplo las larvas de mariposa. Las larvas de mariposa deben comer hojas muy jóvenes. Cuando las larvas de mariposa emergen de sus caparazones, ¿qué les indica dónde encontrar hojas tiernas? Es muy ligero. Las larvas de mariposa son especialmente sensibles a la luz. Las larvas se arrastran por las ramas, que es donde la luz es más brillante. A medida que las larvas de mariposa crecen para comer otros alimentos, su sensibilidad a la luz desaparece.
Esto también nos dice claramente que el desarrollo psicológico de los niños no ocurre por casualidad, ni está causado por estimulación externa, sino que está guiado por la sensibilidad y el instinto del niño. Cuando el entorno externo entra en conflicto con el instinto interno que domina el desarrollo de un niño, causará desequilibrio psicológico y distorsión en el niño, y los resultados pueden permanecer con él durante toda su vida.
Orden externo: Los niños siempre comprenden el entorno que los rodea a través del orden de los objetos externos, y comprenden y perciben las leyes y relaciones que existen en el mundo externo. Los niños tienen dos sentidos del orden, uno es el orden externo y el otro es el orden interno. Una de las características más llamativas de los niños pequeños es su amor por el orden. Quiere que su entorno esté ordenado, y un entorno desordenado le inquietará. Expresará su descontento con el trastorno llorando, gritando e incluso enfermándose. Este es el caso de un bebé real:
Hay una pequeña niña que está acostumbrada a tumbarse en una cama grande ligeramente inclinada. Frente a la cama hay una mesa cubierta con un mantel amarillo. Un día vino un invitado y puso la sombrilla sobre la mesa. Entonces el bebé se pone ansioso. Se quedó mirando el paraguas y empezó a llorar. Los adultos pensaron que la pequeña quería este paraguas, y cuando los invitados se lo trajeron, ella lo apartó. Volvieron a dejar la sombrilla sobre la mesa y la niña siguió llorando y luchando. Finalmente, su madre puso la sombrilla fuera de la puerta y ella se calmó. El motivo de su ansiedad era que habían colocado la sombrilla en el lugar equivocado, una grave violación del orden habitual de los lugares donde las niñas necesitan recordar cosas.
Para los niños, las cosas siempre deben estar en su lugar. La naturaleza les da a los niños una sensibilidad al orden, permitiéndoles distinguir las conexiones entre varios objetos, ver todo el entorno y permitirles adaptarse al entorno.
Orientación interna: El orden interno hace que los niños sean conscientes de varias partes de su cuerpo y sus posiciones relativas. A esto se le puede llamar “orientación interna”, es decir, los niños nacen con un tipo de conciencia relacionada con diversas posturas. y posiciones del cuerpo. Especial sensibilidad. Cuando se alteran las posturas y posiciones originales, los niños pueden inquietarse, tener rabietas o incluso enfermarse. Considere el siguiente caso:
Cuando una niñera dejó la familia donde trabajaba, encontró una niñera nueva y capaz para reemplazar a los niños que había cuidado anteriormente. La nueva niñera cree que el trabajo es fácil, pero tiene problemas para bañar a sus hijos. Cada vez que la nueva niñera baña al niño, el niño se inquieta y se desespera. No sólo lloró, sino que intentó alejar a la nueva niñera. La nueva niñera hizo todo lo que se le ocurrió, pero los niños todavía la odiaban. Pero después de que regresó la niñera anterior, el niño se volvió más tranquilo y claramente disfrutaba bañándose. Resultó que la niñera anterior fue extremadamente paciente con la interpretación incompleta del lenguaje del niño. Los niños ya piensan que la nueva niñera es la mala, pero ¿por qué? Porque la nueva niñera lo baña al revés. Entonces las dos niñeras compararon la forma en que bañaban al niño y descubrieron esta diferencia: la primera niñera tenía su mano derecha cerca de su cabeza y su mano izquierda cerca de sus pies;
Desarrollo intelectual: Algunas personas creen que la inteligencia de un niño se desarrolla lentamente desde fuera, como una botella vacía que hay que llenar.
Es cierto que el entorno externo es importante para el desarrollo intelectual del niño, y la percepción interna del niño también es importante. Los niños tienen un período sensitivo gradual que dura casi hasta los cinco años, lo que les ayuda a captar impresiones profundas de su entorno. Dale habilidades asombrosas. Al principio, el niño no tenía nada y avanzó por sus propias fuerzas. Ésta es la racionalidad de un niño que se relaja lentamente como un pulpo vivo.
Un bebé de cuatro semanas vio aparecer un día a su padre y a su tío frente a él. Las dos personas son muy similares en altura y apariencia, por lo que el bebé se sorprende y asusta al verlos. Su padre es consciente de este problema, entonces, ¿cómo puede eliminar el miedo del bebé? Así, delante de los ojos del bebé, se han separado, uno a la izquierda y otro a la derecha. El bebé se volvió para mirar a uno, lo miró fijamente por un momento y luego se echó a reír. Pero entonces, de repente, empezó a preocuparse de nuevo. Rápidamente se giró para mirar a la otra persona, y después de sólo mirar por un momento, le sonrió. Giró la cabeza de un lado a otro varias veces, expresiones de preocupación y alivio aparecían alternativamente en su rostro, hasta que finalmente se dio cuenta de que eran dos personas diferentes.
En este proceso, los bebés están en proceso de construir sus propios modelos internos que se fijan en la memoria mediante el reconocimiento de imágenes, para que puedan realizar trabajos de construcción interna con alegría y tranquilidad. Los adultos no debemos interrumpirlo bruscamente durante este proceso.
4. Cómo los adultos obstaculizan el crecimiento de los niños
Cuando los niños pueden caminar libremente, comienza el conflicto entre niños y adultos. Los adultos están profundamente a la defensiva con respecto a los niños y siempre les preocupa que algo resulte dañado. Este conflicto entre el cuidado de los padres y la inocencia del niño se lleva a cabo de manera subconsciente y oculta.
Los adultos solemos decir con tranquilidad: “Los niños no corretean”, “No toquéis las cosas de los mayores”, “No hagáis ruidos fuertes”… Algunos padres incluso Pensamos que los niños deberían comer más y dormir más pero también hay que ser conscientes de un límite y no obligar a los niños a dormir más y comer más.
Después de que los niños empiezan a caminar, parecen soldados valientes, pero los padres siempre quieren rodearlos de dispositivos protectores, como andadores, para estar a la defensiva.
Y los adultos siempre restringen inconscientemente las actividades prácticas y las actividades con propósito de los niños, imponen la voluntad de los adultos a los niños, ignoran el amor de los niños por los adultos, etc.
Una de las actividades favoritas de los niños es coger y cerrar la tapa de un bote o depósito de tinta, o abrir y cerrar la puerta de un armario. Debido a que pertenecen a los padres, los niños tienen prohibido tocar estas cosas. Sin embargo, estas cosas tienen una atracción natural para los niños y surgen conflictos entre los niños y los padres. El resultado de este conflicto muchas veces termina en que el niño sea considerado "desobediente". De hecho, el niño realmente no quiere un biberón. Mientras al niño se le dé algo con qué hacer la misma actividad, estará contento. Ésta es una característica del crecimiento de los niños, pero los padres no lo saben. Simplemente piensan que los niños están bromeando.
Aunque estos comportamientos de los padres se llevan a cabo en un estado subconsciente, han causado un profundo daño a los niños. El comportamiento que deben seguir los adultos debe ser el de renunciar a sus propias ventajas y hacerse más aptos para el desarrollo de los niños.
Ahora que somos conscientes de las características psicológicas de los niños y de los errores que los adultos cometen inconscientemente, ¿existe alguna educación realista que pueda ayudar a los niños a crecer?
En segundo lugar, la educación familiar de los niños
1. Tareas del profesor
Los profesores deben darse cuenta de que los niños tienen una vida psicológica, pero esta vida psicológica no la tiene sin llamar la atención de las personas. , su desarrollo es a menudo saboteado inconscientemente por los adultos. Para ayudar a un niño debemos proporcionarle un entorno que le permita desarrollarse libremente.
Para que los docentes realicen correctamente su labor educativa, el punto más crítico es la actitud del docente hacia los niños. Un verdadero maestro no es sólo una persona que se esfuerza constantemente por mejorar, sino también una persona que puede eliminar los obstáculos que hay dentro de sí mismo. En primer lugar, puede luchar contra estos malos humores por sí solo y trabajar duro para superarlos. El segundo es controlar el mal genio mediante conceptos correctos del entorno social.
La educación requiere que los profesores estén preparados mentalmente.
Los profesores siempre deben reflexionar sobre sí mismos, abandonar la tiranía, eliminar la arrogancia y la ira, volverse humildes y solidarios, recordar que su misión es educar a los niños y evitar comprender a los niños desde una perspectiva adulta.
2. El descubrimiento educativo de Montessori
El método educativo defendido por Montessori tiene tres características importantes: primero, enfatiza el papel del entorno; segundo, enfatiza el papel del maestro. Dar gran importancia y discutir; el tercero es respetar la personalidad del niño. Este método educativo presta especial atención a la inversión de roles de niños y adultos. Los profesores apenas necesitan enseñar, pero los niños son el centro de la actividad. Pueden aprender por sí solos, caminar libremente y elegir sus propias actividades.
En el primer "Hogar del Niño", Montessori aplicó a la práctica estos métodos educativos, y resumió las actuaciones y características típicas de los niños en estas prácticas, que se reflejan principalmente en los siguientes aspectos: Aspectos:
Repetición: Hemos descubierto que los niños tienden a repetir una actividad con atención y sin interferencias externas. Cada vez que los niños viven este tipo de experiencia, están felices y enérgicos. Practican una y otra vez, y no hay ningún propósito externo al hacerlo, sino una necesidad interna.
Libre elección: frente a varios juguetes maravillosos, los niños pueden elegir libremente sus materiales didácticos favoritos basándose únicamente en sus propias necesidades internas. Para los niños, cada material didáctico no sólo está ordenado, sino también adaptado a sus necesidades internas. Sólo eliminando la confusión de los materiales didácticos y eliminando los materiales didácticos innecesarios se podrá estimular mejor el interés y la concentración de los niños.
Sentido del orden: Para los niños poner las cosas en orden se ha convertido en una tarea atractiva, y su sensibilidad al orden es mucho mayor que la de los adultos.
Sentido de dignidad: Los niños también tienen un fuerte sentido de dignidad personal. Si los adultos los regañan y ridiculizan por no entender algo, herirán sus sentimientos. Por ello, los adultos también deben ponerse en el lugar de sus hijos y abstenerse de gritarles, insultarlos, amenazarlos o ridiculizarlos.
Escritura y lectura: El camino de la lectura de los niños es paso a paso. Tienen un corazón natural de exploración y pasarán de las sílabas a la escritura y luego a la lectura. Si les explicamos las palabras de los libros a estos niños demasiado apresuradamente, podemos sofocar su interés y deseo de explorar. Obligar a los niños a leer libros demasiado pronto no les ayudará.
Desarrollo físico: En el Hogar de Niños, Montessori no hizo nada para mejorar la salud de estos niños, sin embargo, estos niños gozaban de buena salud. Si la depresión psicológica puede afectar el metabolismo de una persona, reduciendo así su vitalidad, entonces una experiencia psicológica saludable puede aumentar la intensidad del metabolismo, mejorando así su salud física.
3. La educación "normalizada" de los niños
El resumen que hace Montessori de algunas características de la infancia es natural, y no son producto de ningún "método educativo". Por supuesto, se verán afectados hasta cierto punto por la educación. Es como si un horticultor pudiera mejorar el color y la fragancia de una flor mediante el cuidado y las técnicas de cultivo adecuados, pero no pudiera cambiar las características de la flor. Por tanto, un ambiente adecuado, profesores humildes y materiales didácticos científicos son tres buenas condiciones externas para la educación de nuestros hijos. La propia elección del niño es un principio rector de los métodos educativos. Las propias elecciones del niño también pertenecen a sus características naturales. Entonces, ¿cómo se manifiestan las características naturales de los niños en un entorno social anormal?
Para cuidar de los huérfanos que sobrevivieron al terremoto de Messina, el autor creó el "Hogar de Niños". El terremoto dejó a estos niños deprimidos, silenciosos y fríos, y les resultó difícil comer y dormir. Muchas de las monjas que los cuidaban eran antiguos nobles. Enseñan a estos niños a comer como príncipes y a servir como los mejores camareros. Aunque han perdido sus antojos naturales por la comida, están muy contentos con los nuevos conocimientos que han aprendido y las diversas actividades que han podido realizar. Poco a poco empezaron a recuperarse y pronto se quedaron dormidos, y sus rostros mostraban cambios y felicidad. Después de una renovación espiritual, estos niños se despojan de la tristeza y la indulgencia y emergen con alegría y pureza.
Otro tipo de niños que viven en un entorno social anormal son los niños de familias adineradas, pero no es tan fácil educarlos bien.
Los niños nacidos en familias adineradas, debido a que muchas cosas no les resultan atractivas, al principio no tienen un interés real en diversos materiales sensoriales y les resulta difícil concentrarse. Sin embargo, al cabo de unos días, pareció que los niños se guiaban solos y empezaron a interesarse por los materiales didácticos que antes habían descartado. Una vez que los niños encuentran materiales didácticos que les interesan, superan esta inestabilidad y aprenden a concentrarse.
De hecho, los niños desafortunados y los niños de familias ricas no están mentalmente sanos. Sólo después de experimentar su propia adaptación y guía externa, el desafortunado niño podrá deshacerse de la tristeza y volverse feliz. Los niños ricos se deshacen de la ceguera y desarrollan la concentración. Esto se puede llamar la "conversión" del niño. La llamada "conversión" consiste en devolver la psicología del niño de la anormalidad a la normalidad. Por ejemplo: los niños neuróticos se calman, los niños deprimidos recuperan vitalidad, etc. Por lo tanto, también llamamos "normalización" a la "conversión". En los niños, las cualidades psicológicas normales se forman fácilmente. Al mismo tiempo, esas cualidades psicológicas anormales, como los síntomas después de la recuperación de una enfermedad, desaparecieron.
4. Distorsiones psicológicas de los niños
A través de la observación de las características de los niños, encontramos que la “normalización” conducirá a la desaparición de muchas características psicológicas en la infancia, incluidas aquellas características que se consideran defectos y aquellas características que muchas veces se consideran "ventajas"
Si el niño vuelve a la normalidad, podrá centrarse en algunos movimientos normales que le conectan con el monitor externo. Podemos imaginar, entonces, que todas las distorsiones psicológicas en los niños tienen una causa: los niños son incapaces de adoptar las formas únicas en las que se desarrollan porque encuentran un ambiente hostil durante su formación. ¿Cuáles son los síntomas de la distorsión psicológica en los niños?
Mente errante: Cuando los niños deambulan sin rumbo, se encontrarán en un estado de vacío, aturdimiento y confusión. En la vida, los padres siempre dan a sus hijos muchos juguetes para fomentar su imaginación creativa, pero los juguetes no permiten que los niños se concentren, sino que los desvían psicológicamente. "Errar" representa la defensa subconsciente de sí mismo del niño, enmascarando sus capacidades psicológicas disociadas.
Obstáculo: Los profesores descubren en el colegio que los niños muy imaginativos no son los mejores alumnos de la clase como cabría esperar, sino que pueden ser todo lo contrario. Se podría pensar que su inmensa imaginación e inteligencia creativa les impiden hacer cosas prácticas. Sin embargo, de hecho, un niño con una distorsión psicológica no puede controlar su propia mente y no puede dar rienda suelta a su inteligencia, porque su mente ha caído en un mundo de fantasía. Esta psicología distorsionada construirá por sí sola un muro alto que impedirá que los niños comprendan y acepten conceptos extraños.
Lo llamamos "trastorno psicológico". Los niños con trastornos mentales a veces no escuchan lo que dicen los demás. Puede tener conflictos con una materia al principio, luego con otras materias y luego con los profesores, la escuela y otros niños. Este trastorno psicológico puede afectar sus vidas. Descubrimos que mucha gente odia las matemáticas. Aquí hay un ejemplo. No sólo no entienden matemáticas, sino que se vuelven ansiosos cuando se trata de matemáticas.
Apego: Algunos niños son sumisos y tienen capacidades psicológicas demasiado débiles para resistir la influencia de los adultos. Estos niños se apegarán a los adultos. Piden ayuda a los adultos, obedecen órdenes aprobadas, les piden que jueguen con ellos, les cuentan historias y les piden que nunca los abandonen. Esto puede provocar que el niño caiga en un estado de pereza.
Deseo de poder: Para un niño anormal, le gusta utilizar el poder de los adultos para conseguir lo que quiere, que será más de lo que podrá conseguir con sus propios esfuerzos, mucho más. De hecho, los deseos de los niños son infinitos. Después de su victoria inicial, los niños tienen hambre de más. Los adultos siempre quieren satisfacer los deseos de los niños, pero al final acaban sufriendo.
Autoestima inferior: Algunos adultos controlados no sólo restringen las acciones de los niños, sino que también dificultan la continuidad del comportamiento del niño debido a su defensa subconsciente contra el niño. Esto hace que el niño crea que no sólo su comportamiento no tiene sentido, sino que además su carácter es incompetente y torpe, lo que puede provocar depresión y baja autoestima en el niño.
Las distorsiones psicológicas pueden afectar la salud, y las causas fundamentales de muchas enfermedades también son problemas psicológicos.
Por ejemplo, la indigestión es causada por el deseo de comer más comida de la que el cuerpo realmente necesita. El aumento de la temperatura corporal y la disfunción corporal se deben a bloqueos psicológicos subconscientes que intentan escapar de situaciones y responsabilidades desagradables. Cuando los niños sean libres de vivir y moverse con normalidad, muchas enfermedades y patologías desaparecerán.
Tres. Infancia y Sociedad
Conflicto entre niños y adultos.
Los conflictos entre niños y adultos crean muchos problemas, algunos de los cuales están relacionados con las relaciones entre ellos. Si un adulto tiene un patrón complejo e intenso, le resultará difícil cambiar para adaptarse al ritmo y la visión mental del niño. Entonces, ¿qué causó este conflicto?
El primero es el instinto dominante. En las primeras etapas de la biología, las especies se preservaban a sí mismas gracias a su inherente "instinto de dominación". Estos instintos dominantes brindan guía y protección directa al bebé en las primeras etapas de la vida. Aunque un recién nacido no tiene ninguna experiencia, tiene la capacidad de adaptarse al mundo exterior y prevenir daños externos. La lógica del mundo adulto es la lucha, el intento de adaptarse o conquistar el entorno externo. Utilizará la misma lógica para analizar la vida de su hijo. En términos de "educación", encontrará formas de presentarle su propia vida lo antes posible.
El segundo es el instinto de trabajo. La capacidad de un niño para volver a la normalidad a través del trabajo es una de las manifestaciones más importantes de su personalidad. Porque sin trabajo le resulta imposible formar su propia personalidad, lo que obstaculizará su normal desarrollo. Los adultos no se dan cuenta de la importancia del trabajo en el crecimiento de los niños porque han sido descarriados por la posesividad, el deseo de poder y la indiferencia. El trabajo es sólo una forma de ganarse la vida, es duro y repugnante.
El tercero es el principio de finalidad. En el proceso de ayudar a los niños a crecer, si los adultos hacen cosas en lugar de ayudar a los niños a hacerlas ellos mismos, los adultos también se convertirán en el obstáculo más oculto y poderoso para el desarrollo psicológico de los niños.
2. Derechos y responsabilidades sociales del niño
El éxito y la felicidad de un adulto dependen de sus esfuerzos infantiles, por lo que los adultos deben comprender la naturaleza interna del desarrollo psicológico humano. Seguir las reglas, prestar atención a al niño y comprenderlo. Si un niño es reprimido por su familia y castigado por la escuela, le resultará difícil crecer sanamente. Para lograrlo, debemos construir un mundo que sea apropiado desde el punto de vista del desarrollo de los niños y que reconozca sus derechos sociales.
Los padres deben darse cuenta de que usted no es su creador ni su amo, sino sólo su guardián. Todos los padres tenemos una gran misión. Deben proteger y cuidar a sus hijos. Ellos son los únicos que pueden y deben salvar a sus hijos.
Conclusión
Educar a los niños es un gran proyecto. No hay atajos y no se puede completar rápidamente, sólo paciencia. La fuente original y final de las fortalezas y debilidades de un niño son sus padres. ¡Es responsabilidad ineludible de todo adulto guiar a los niños por el camino correcto!
Si las ideas educativas de Montessori pueden guiar correctamente a los niños en la mayor medida posible, ¡los padres deberíamos hacer todo lo posible para practicarlas!
¡Una hoja, un mundo, una flor, un Bodhi! Si quieres ver flores en flor, deberías estudiar detenidamente ahora la teoría del riego de flores. ¡No todo el que tiene una regadera se convierte en un buen jardinero!