¿Cuál es el contenido del examen de física de la escuela secundaria del Certificado de Calificación de Maestros de Jiangxi en la segunda mitad de 2017?

1. Objetivos del examen

(1) Conocimiento y capacidad de enseñanza y física

Dominar los conocimientos y habilidades profesionales de física Además de los métodos experimentales y métodos de pensamiento utilizados, comprender la historia y las tendencias de desarrollo de la física; comprender la naturaleza y las ideas básicas de los cursos de física de la escuela secundaria; estar familiarizado con los objetivos del curso, el contenido básico y la enseñanza de; Requisitos del plan de estudios de física de educación obligatoria (edición de 2011): Dominar las teorías básicas de la enseñanza de la física y utilizarlas de manera flexible en la enseñanza.

(2) Capacidad de diseño de la enseñanza de la física

De acuerdo con las características del contenido docente y los requisitos de los "Estándares Curriculares de Física de Educación Obligatoria" (Edición 2011), basados ​​en el conocimiento cognitivo. Características y conocimientos de los estudiantes de secundaria. Sobre la base de los fundamentos, las necesidades de aprendizaje y las diferencias individuales, se pueden formular objetivos de enseñanza específicos. Determinar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, utilizar racionalmente los recursos didácticos, seleccionar estrategias y métodos de enseñanza y diseñar diversas formas de actividades docentes que puedan crear situaciones problemáticas de física, estimular la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender e introducirlos de manera efectiva en el aprendizaje; Organizar adecuadamente las tareas.

(3) Capacidad para implementar la enseñanza de la física

Dominar los métodos y estrategias para guiar el aprendizaje de los estudiantes y utilizar los métodos de enseñanza de manera adecuada de acuerdo con las características de la física y las características cognitivas de los jóvenes. ayudar a los estudiantes de secundaria a aprender eficazmente las formas y estrategias básicas de la enseñanza de la física, poder organizar eficazmente la enseñanza diversificada, utilizar la tecnología de la información moderna y aprovechar al máximo las funciones de enseñanza de diversos medios; realizar investigaciones científicas y aprendizaje basado en la investigación; ser capaz de resumir la enseñanza de manera oportuna. El contenido de la enseñanza se puede optimizar en función de la retroalimentación del aprendizaje de los estudiantes;

(4) Capacidad de evaluación de la enseñanza de educación física

Dominar los métodos básicos de evaluación de la enseñanza de la física y ser capaz de evaluar adecuadamente el aprendizaje de los estudiantes; prestar atención a la diversidad de objetivos de evaluación; capaz de utilizar métodos de evaluación diversificados para promover el desarrollo de los estudiantes, conociendo los métodos y estrategias básicos de la reflexión docente, podrá reflexionar sobre su propio proceso de enseñanza y proponer ideas para mejorar la enseñanza;

2. Módulos de contenido y requisitos del examen

(1) Materia de física y conocimientos docentes

1. ) Dominar los conocimientos básicos de mecánica universitaria, ciencia térmica, electromagnetismo, óptica y física nuclear que están estrechamente relacionados con la física de la escuela secundaria.

(2) Dominar los conocimientos y habilidades de la física de la escuela secundaria y ser capaz de utilizar los principios y métodos básicos de la física para analizar y resolver problemas relacionados.

(3) Dominar los métodos de investigación física y los medios experimentales; comprender la historia y las tendencias de desarrollo de la física.

2. Conocimiento de la enseñanza de la física

(1) Comprender la naturaleza, los objetivos y los conceptos básicos del plan de estudios de física de la escuela secundaria y estar familiarizado con los "Estándares del plan de estudios de física de educación obligatoria" ( Edición 2011).

(2) Comprender los principios de la enseñanza de la física, comprender las características y reglas básicas del proceso de enseñanza de la física y estar familiarizado con los métodos de enseñanza comúnmente utilizados en la física de la escuela secundaria.

(3) Comprender los principales vínculos de la actividad docente de la física, y tener conocimientos relevantes sobre el diseño docente de la física, la docencia en el aula, las actividades extraescolares y la evaluación de la docencia.

(2) Diseño docente

1. Análisis de libros de texto de física

(1) Basado en los “Estándares Curriculares de Física de Educación Obligatoria” (Edición 2011) y libros de texto, analizar el contenido de la enseñanza y determinar su estatus y papel en la física de la escuela secundaria.

(2) Ser capaz de analizar materiales didácticos en función del nivel cognitivo, conocimientos y habilidades existentes de los estudiantes de secundaria, y establecer prioridades y dificultades docentes.

2. Determinar los objetivos de la enseñanza de la física

(1) Comprender el significado de los objetivos tridimensionales de "conocimientos y habilidades", "procesos y métodos" y "emociones". , actitudes y valores".

(2) Con base en el contenido de enseñanza de los "Estándares del plan de estudios de Física de educación obligatoria" (edición de 2011) y las necesidades básicas y de desarrollo de los estudiantes, se pueden determinar y expresar con precisión objetivos de enseñanza específicos.

3. Seleccionar estrategias y métodos de enseñanza

(1) Ser capaz de elegir estrategias y métodos de enseñanza adecuados en función de los objetivos de enseñanza, el contenido de la enseñanza y las características de los estudiantes de secundaria.

(2) Seleccionar, utilizar y desarrollar razonablemente recursos didácticos basados ​​en la práctica docente.

4. Diseñar el proceso de enseñanza de la física

(1) De acuerdo con las características y reglas del proceso de enseñanza de la física, ordenar razonablemente los contenidos de la enseñanza y diseñar el proceso de enseñanza.

(2) Puede crear situaciones de problemas de física, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje e introducirlos de manera efectiva en las actividades de aprendizaje.

(3) Implementación de la Enseñanza

1. Orientación del Aprendizaje en el Aula

(1) Dominar los métodos y estrategias para orientar el aprendizaje de los estudiantes, según las características de Características cognitivas de los estudiantes de física y secundaria y uso apropiado de los métodos de enseñanza para ayudar a los estudiantes a aprender de manera efectiva.

(2) La enseñanza se puede optimizar en función de los comentarios de aprendizaje de los estudiantes.

2. Organización de la enseñanza en el aula

(1) Dominar las formas y estrategias básicas de la enseñanza de física en la escuela secundaria puede organizar eficazmente la enseñanza diversificada, especialmente la enseñanza basada en la investigación y el aprendizaje basado en la investigación. .

(2) El proceso de enseñanza es claro, los puntos clave están resaltados, el contenido de la enseñanza se puede resumir de manera oportuna y la tarea se puede organizar de manera razonable.

(3) La selección adecuada de los medios de enseñanza y la integración de diversos recursos didácticos pueden mejorar la eficiencia de la enseñanza de la física.

(4) Evaluación de la enseñanza

1. Evaluación del aprendizaje de la física

(1) Puede evaluar correctamente las actividades de aprendizaje de los estudiantes y promover el desarrollo de los estudiantes.

(2) Se pueden utilizar métodos de evaluación diversificados para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, ayudarlos a comprender la situación del aprendizaje de la física, desarrollar buenos hábitos de aprendizaje y mejorar los métodos de aprendizaje.

2. Evaluación de la enseñanza de la Física

(1) Según el concepto de evaluación propugnado por los “Estándares Curriculares de Física de la Educación Obligatoria” (Edición 2011), el diagnóstico, la retroalimentación, la motivación y la identificación. Funciones de la evaluación Puede reflejarse adecuadamente en el proceso de enseñanza.

(2) Ser capaz de utilizar los métodos y estrategias básicos de la reflexión docente para reflexionar sobre el proceso de enseñanza y proponer ideas de mejora de los problemas existentes.

3. Estructura del documento de prueba

Tipo de pregunta de proporción modular

Materia de física y conocimientos docentes 40% Preguntas de respuesta corta de opción múltiple

Enseñanza Diseño 27% preguntas de diseño docente

Implementación docente de 20% preguntas de análisis de casos

Evaluación docente 13%

Total 100% preguntas de opción múltiple: aproximadamente 27% no -Preguntas de elección Pregunta: Alrededor del 73%.