10 Ciencias de la escuela primaria "Cómo viaja la luz"
Primero, hablemos de los materiales didácticos
Antes del contenido de esta lección, los estudiantes exploraron la relación entre la luz y la sombra y establecieron algunos conocimientos perceptivos. Sobre esta base, estudiemos cómo se propaga la luz. Creo que la intención original del editor es permitir a los estudiantes consolidar la relación científica entre la luz y la sombra, sentar las bases para el aprendizaje posterior sobre lo que sucede cuando la luz encuentra obstáculos en su propagación y permitir que los estudiantes desarrollen plenamente su capacidad práctica. capacidad de pensamiento, capacidad de innovación y espíritu de investigación.
El contenido de esta lección se divide en dos partes. La primera parte es "cómo la luz ilumina los objetos"; la segunda parte es "verificar la trayectoria de propagación de la luz".
Los alumnos de quinto grado tienen cierta alfabetización científica y están muy interesados en la clase experimental. Pero en términos de pensamiento, la lógica y el rigor no son sólidos y la consideración de los problemas no es exhaustiva. Las operaciones experimentales son un buen ejercicio para los estudiantes. Ya sea diseño experimental o investigación empírica, este curso es una actividad de investigación lineal que enfatiza que los estudiantes, bajo la guía de los maestros, desarrollen sus propias habilidades de comprensión, diversas cualidades de la capacidad de pensamiento y ciencia.
De acuerdo con el concepto curricular de "Los cursos de ciencias tienen como objetivo cultivar la alfabetización científica de los estudiantes de escuela primaria y abogan activamente por permitir que los estudiantes experimenten actividades de aprendizaje basadas en la investigación", combinadas con la situación real de los estudiantes.
Me marcaré los siguientes objetivos didácticos:
1. Concepto científico: La luz se propaga en línea recta.
2. Proceso y método: Estimar razonablemente la trayectoria de propagación de la luz; diseñar un experimento para verificar que la luz se propaga en línea recta; utilizar la ley de propagación de la luz para explicar por qué hay sombras.
3. Emociones, actitudes y valores: cultive los hábitos de pensamiento y la capacidad de pensar bien de los estudiantes; sepa que las conjeturas deben basarse en evidencia en experimentos, puede observar con atención, pensar con diligencia y ser realista; basado en resultados experimentales Razonamiento analítico.
El objetivo de esta lección es comprobar experimentalmente que la luz se propaga en línea recta.
Dificultad: Encuentra la base para la suposición de que la luz viaja en línea recta.
Preparación del material didáctico: linterna, 3 cartulinas rectangulares con agujeros perforados en la misma posición, pantalla, tubo hueco, tubo recto.
Imágenes y material didáctico presentado por los profesores.
En segundo lugar, los métodos de enseñanza y aprendizaje
Algunas personas comparan la ciencia con guiar a los estudiantes a cruzar un río. En el proceso de enseñanza, los profesores deben utilizar buenas estrategias de enseñanza para proporcionar a los estudiantes un desperdicio de "cruzar el río", pero no pueden ir más allá de este nivel. El profesor sólo proporciona orientación heurística y guía a los estudiantes para que exploren de forma independiente. De acuerdo con los "Nuevos Estándares Curriculares" con el propósito de "cultivar la alfabetización científica de los estudiantes" y combinado con la situación real de los estudiantes, he determinado los métodos de enseñanza de este curso de la siguiente manera:
En términos de En la enseñanza, este curso utiliza principalmente el método de enseñanza "orientación" -Descubrimiento-Indagación. Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje, de modo que cada estudiante pueda aprender ciencias como un científico y permitirles aprender la capacidad de explorar leyes científicas. Esta lección permite a los estudiantes observar, discutir, especular, verificar y explicar que la luz viaja en línea recta. Para implementar los objetivos de enseñanza y lograr buenos resultados de enseñanza, también utilizo una variedad de métodos de enseñanza (discusión, experimentación, investigación-discusión, etc.) para organizar la enseñanza en el aula.
En términos de aprendizaje, este curso utiliza principalmente una variedad de métodos de aprendizaje (observación, experimentos de investigación, cooperación grupal, investigación independiente, etc.) para guiar a los estudiantes a comprender consciente e inicialmente el fenómeno de la transmisión de luz a través de Varios sentidos, dan rienda suelta a la creatividad de los estudiantes, les permiten realizar experimentos de investigación de forma independiente y dan rienda suelta a las funciones de las manos, el cerebro y los ojos, adquiriendo así nuevos conocimientos y cultivando habilidades. Cultivar el sentido de cooperación e investigación de los estudiantes a través de la cooperación grupal, haciéndolos dispuestos a comunicarse y buenos expresando sus opiniones.
En tercer lugar, hablemos de los procedimientos de enseñanza.
Mi diseño de enseñanza se basa en la ideología rectora básica de “indagación, apertura, autonomía y cooperación”. La siguiente es mi explicación del diseño instruccional de esta lección.
(1) Crear situaciones y hacer preguntas
Una actividad
Crear situaciones para guiar a los estudiantes a observar el fenómeno de la luz en la vida diaria (mostrar imágenes y material didáctico )
Por la mañana, sale el sol y la habitación se llena de luz solar; por la noche, enciende la linterna y la luz ilumina el camino por delante mientras observas. ¿Cómo llega esta luz al objeto iluminado? Organice a los estudiantes para discutir sus especulaciones y anímelos a utilizar experimentos para obtener evidencia que demuestre si sus opiniones son correctas.
La introducción de una situación problemática de este tipo provocó una fuerte colisión en el pensamiento de los estudiantes. Este martillo golpeó los corazones de los estudiantes, despertó por completo el deseo de los estudiantes de explorar y rápidamente los hizo pensar activamente. para lograr los fines docentes esperados.
(2) Organizar consultas y sacar conclusiones. (Clave) Necesita modificación
Actividad 2
Muestre materiales estructurados, organice a los estudiantes para discutir métodos experimentales y adivine resultados experimentales. Debido a que los estudiantes operan cosas en los libros de texto
Para verificar experimentos, el equipo es simple y fácil de operar. Los estudiantes son libres de formular sus propios métodos y procedimientos experimentales, pero deben registrar los resultados experimentales de manera realista y marcar el camino de la luz con flechas directamente en el cartón de la imagen. Es importante tener en cuenta las conjeturas sobre los procesos y métodos. A través de experimentos se concluyó que los pequeños agujeros están en línea recta y que la luz de la linterna puede llegar a la pantalla final y formar un pequeño punto de luz. De lo contrario no habría tal resultado.
En esta parte de la actividad, se pide a los estudiantes que trabajen de forma independiente y hagan conjeturas audaces sobre si la luz viaja en línea recta, lo que crea contradicciones cognitivas y, por lo tanto, requiere exploración y verificación. En este momento, el profesor, naturalmente, quiere que los alumnos verifiquen. Al mismo tiempo, el papel del aprendizaje cooperativo grupal de estudiantes en este vínculo también es científico y eficaz. En las actividades grupales, bajo la disposición del líder del grupo, algunos estudiantes fueron al área de material experimental para seleccionar los materiales necesarios para el experimento, y algunos estudiantes se encargaron de registrar e intercambiar diferentes opiniones, luego el líder del grupo clasificó e informó las. opiniones de todo el grupo, y concluyó La conclusión de que "la luz viaja en línea recta". Esto está en consonancia con las reglas cognitivas de los estudiantes y encarna plenamente el espíritu de investigación independiente del nuevo plan de estudios.
(3) Ampliar la investigación y cultivar el entusiasmo
Luego, anime a los estudiantes a utilizar otros métodos para verificar la ruta de propagación de la luz, que puede ser la observación comparativa de tubos rectos y curvos. El ojo del tubo recto puede ver la luz en el otro extremo, pero el ojo del tubo curvo no puede, lo que demuestra además que la luz viaja en línea recta. Además, recuerde a los estudiantes que no utilicen sus ojos únicamente en fuentes de luz muy brillantes. También deberíamos dejar espacio para que los estudiantes piensen y hablen sobre otros métodos para verificar la propagación lineal de la luz. Luego usa la teoría de que la luz se propaga en línea recta para explicar que las sombras siempre están detrás de la luz. Para ampliar el conocimiento de manera más efectiva, también puede utilizar imágenes del material educativo para mostrarlas. Tomando el sol como ejemplo, la velocidad de propagación de la luz amplía aún más las actividades de investigación de los estudiantes y consolida los conceptos formados por los estudiantes. Dejemos que el conocimiento científico pase de los libros a la práctica y del aula a la sociedad.
(4) Diseño de pizarra
Para seguir de cerca los objetivos de enseñanza y resaltar los puntos clave de la enseñanza, escribí en la pizarra con palabras concisas y claras para delinear el contenido principal. de esta lección, permitiendo a los estudiantes comprender de un vistazo y dejar una profunda impresión sobre lo que han aprendido.