Examen de certificado de calificación docente de Tianjin 2022: comprensión del conocimiento-Centro de pruebas de capacidad y educación en la escuela secundaria
El signo de la comprensión del conocimiento
1. Puedes usar tus propias palabras para decir que puedes captar la esencia del conocimiento y determinar la estructura profunda del conocimiento, a fin de cambiar el estructura superficial. En esta situación, la misma estructura profunda aún se puede expresar con una nueva estructura superficial;
2. Capaz de completar las acciones requeridas en función del conocimiento comprendido, es decir, poder realizar. las acciones correctamente.
2. Factores que afectan la comprensión del conocimiento
1. Conciencia y métodos de comprensión activa
(1) Tendencia de la conciencia a la comprensión activa. El psicólogo Whitlock enfatizó que para promover la generación de comprensión, los estudiantes deben cambiar su comprensión de las actividades de aprendizaje y su comprensión de su papel en las actividades de aprendizaje. La tarea de los estudiantes no es registrar y recitar el conocimiento enseñado por el maestro, sino conectar el conocimiento aprendido con el conocimiento original y la experiencia de la vida real para llevar a cabo un aprendizaje generativo.
(2) Estrategias y métodos de comprensión activa
En la enseñanza se pueden utilizar las siguientes estrategias:
1 Añadir un tema. Para agregar un tema a un texto, los alumnos deben sintetizar contenido diferente y perfeccionarlo. No existe una respuesta estándar a la pregunta de qué agregar, pero debe captar el centro, ser llamativo y ser imaginativo y creativo.
②Subtítulo de columna. Para escribir un subtítulo para uno o varios párrafos, los alumnos deben sintetizar el significado de esta parte, que puede usarse no sólo para la enseñanza del chino, sino también para otras materias sociales y naturales.
3 preguntas. Para el contenido actual, descubra los problemas que desea comprender, lo que requiere que los estudiantes realicen un análisis exhaustivo del contenido.
4Explica el propósito. Explique el propósito del autor al escribir estos contenidos y solicite a los estudiantes que sinteticen estos contenidos y analicen y especulen con base en los contenidos anteriores y anteriores.
⑤Resumen o resumen. Escriba un resumen de todo el contenido o resuma su significado central. Intente expresarlo con sus propias palabras, en lugar de extraer y enumerar las palabras originales del libro y unirlas.
⑥Dibuja un gráfico o una lista. Resuma y ordene los puntos clave de este párrafo mediante dibujos o listas, muestre la relación entre ellos y analice y compare las similitudes y diferencias de conceptos relacionados.
2. Características de la estructura cognitiva original del individuo
Ausubel analizó el impacto de diferentes características de la estructura cognitiva en la comprensión y el mantenimiento del conocimiento.
En primer lugar, ¿existen conceptos apropiados en la estructura cognitiva que puedan vincularse a nuevos conocimientos?
En segundo lugar, la estabilidad y claridad de los conceptos originales y fijos.
En tercer lugar, la diferencia entre nuevos materiales de aprendizaje e ideas originales.
3. Contenido de los materiales de aprendizaje
En primer lugar, el significado de los materiales de aprendizaje afectará la comprensión de los alumnos. Los materiales de aprendizaje significativos deben expresar un cierto significado conceptual de manera lógica y clara, y tener la posibilidad de activar conocimientos y experiencias relevantes de los alumnos. Esas sílabas sin significado o palabras confusas son difíciles de provocar actividades de comprensión.
En segundo lugar, la especificidad de los materiales de aprendizaje también afectará la comprensión de los alumnos. En términos relativos, los materiales específicos contienen información que es más específica, vívida y más cercana a la experiencia de la vida, y pueden resonar fácilmente con los antecedentes de la experiencia de los estudiantes, formando así conexiones ricas.
3. Medidas para mejorar el nivel de comprensión del conocimiento
1. Ampliar y utilizar la experiencia perceptiva.
La comprensión del conocimiento se logra mediante la intuición y la generalización de los materiales didácticos. de. Entre ellos, la intuición es la premisa y la generalización es el resultado y el propósito.
(1) Formas intuitivas comunes
(1) Intuitivo. La intuición física es una forma intuitiva de percibir directamente lo que se va a aprender.
②El modelo es intuitivo. El modelado es la imagen simulada de algo. La llamada intuición de imagen se refiere a la forma intuitiva de percibir directamente la imagen de las cosas. Por ejemplo, varias imágenes, gráficos, modelos, diapositivas, películas instructivas y observaciones y demostraciones televisivas son todos intuitivos.
Tres palabras son intuitivas. La intuición verbal es una forma de intuición que los estudiantes desarrollan bajo la influencia del lenguaje figurado a través de su percepción de la forma material del lenguaje (como la pronunciación, los glifos) y la comprensión de la semántica.
2. Utilizar la variación y la comparación
La variación proporciona condiciones favorables para comprender la esencia de las cosas desde el aspecto material, mientras que la comparación promueve la comprensión desde el aspecto metodológico.
3. Sistematización del conocimiento.
La sistematización del conocimiento es la conexión entre varias partes del conocimiento, lo que favorece la comprensión de nuevos conocimientos con conocimiento completo y evita el dominio formalista de los materiales didácticos por parte de los estudiantes.
4. Mejorar el entusiasmo de los estudiantes por las actividades de pensamiento a través de la enseñanza heurística.
La comprensión de los libros de texto por parte de los estudiantes se lleva a cabo a través de actividades de pensamiento activo, y el entusiasmo de las actividades de pensamiento siempre está relacionado con la aparición y solución de ciertos problemas. Por tanto, es muy necesario utilizar la enseñanza heurística para crear situaciones problemáticas, inspirar a los estudiantes a descubrir problemas y estimular su deseo y deseo de comprender libros de texto o resolver problemas.
5. Cuidar que los estudiantes comprendan las características de los materiales didácticos.
Los niveles de comprensión de los estudiantes tienen un cierto orden y nivel, y tienen ciertas características de edad. Por lo tanto, los estudiantes deben ser tratados de manera diferente en la enseñanza y la enseñanza debe realizarse de acuerdo con las diferentes características de los estudiantes.
Pon a prueba tus habilidades
1. (Pregunta de opción múltiple) El signo de comprensión del conocimiento es ().
R. ¿Lo sabes? ¿Qué es esto? B. ¿Sabes? ¿cómo son las cosas?
C. Puede repetir d. Puede describir
Respuesta a. Análisis: Esta pregunta examina los signos de comprensión del conocimiento. La comprensión del conocimiento por parte de los estudiantes cambiará su estructura cognitiva, que se manifestará a través de palabras y hechos externos visibles. (1) ¿Lo sabes? ¿Qué es esto? , sólo aclarando el significado superficial del conocimiento podemos describir correctamente el contenido del conocimiento. (2) ¿Sabes? ¿Por qué? , comprender mejor el contenido del conocimiento y comprender su base lógica interna y su relación esencial. (3) Ser capaz de volver a contar ejemplos, volver a contar conocimientos con fluidez y lógica en su propio idioma, citar ejemplos, comprimir, ampliar o reorganizar el texto original y hacer preguntas razonables basadas en el texto original. (4) Integración, los conocimientos adquiridos se pueden extrapolar y los conocimientos nuevos y antiguos están vinculados orgánicamente. El elemento A en el enunciado de la pregunta está en consonancia con la descripción correcta de comprensión del conocimiento, así que elija A para esta pregunta.
2. Preguntas de respuesta corta
Describe brevemente cómo mejorar tu comprensión del conocimiento.
Respuestas de referencia
La comprensión del conocimiento es un paso importante en el aprendizaje de conceptos. Cómo mejorar, las medidas específicas son las siguientes.
1. Ampliar y utilizar la experiencia perceptiva.
La comprensión del conocimiento se logra mediante la intuición y la generalización de los materiales didácticos. Entre ellos, la intuición es la premisa y la generalización es el resultado y el propósito. Formas intuitivas de uso común: objetos intuitivos, imágenes intuitivas y palabras intuitivas.
2. Utilizar la variación y la comparación
La variación proporciona condiciones favorables para comprender la esencia de las cosas desde el aspecto material, mientras que la comparación promueve la comprensión desde el aspecto metodológico.
3. Sistematización del conocimiento
La sistematización del conocimiento es la conexión entre varias partes del conocimiento, lo que favorece la comprensión de nuevos conocimientos con conocimiento completo y evita el dominio formalista de los materiales didácticos por parte de los estudiantes. .
4. Mejorar el entusiasmo de los estudiantes por las actividades de pensamiento a través de la enseñanza heurística.
La comprensión de los libros de texto por parte de los estudiantes se lleva a cabo a través de actividades de pensamiento activo, y el entusiasmo de las actividades de pensamiento siempre está relacionado con la aparición y solución de ciertos problemas. Por tanto, es muy necesario utilizar la enseñanza heurística para crear situaciones problemáticas, inspirar a los estudiantes a descubrir problemas y estimular su deseo y deseo de comprender libros de texto o resolver problemas.
5. Cuidar que los estudiantes comprendan las características de los materiales didácticos.
Los niveles de comprensión de los estudiantes tienen un cierto orden y nivel, y tienen ciertas características de edad. Por lo tanto, los estudiantes deben ser tratados de manera diferente en la enseñanza y la enseñanza debe realizarse de acuerdo con las diferentes características de los estudiantes.