Interpretación del "Esquema de orientación para la educación de la primera infancia" de 2017
Interpretación del "Esquema de orientación para la educación de la primera infancia" de 2017 (1): la importancia del esquema
El "Esquema" resume la experiencia de reforma de la educación de la primera infancia de mi país en los últimos años y Absorbe plenamente los excelentes conceptos internacionales de educación temprana y los formula sobre la base de los resultados de la investigación.
1. Sobre la visión del conocimiento
El plan de estudios enfatiza la naturaleza dinámica y procesual del conocimiento, que es desarrollado por los estudiantes en el proceso de interacción con el entorno.
2. En cuanto a la cuestión del concepto de desarrollo infantil
El "Esquema" impregna la ideología rectora básica de la educación permanente. Claramente dicho:? La educación infantil es una parte importante de la educación básica y la etapa básica de la educación escolar y la educación permanente en nuestro país. ?
Interpretación del “Esquema de Orientaciones sobre Educación Infantil” de 2017 (2): Breve análisis del esquema
Primera Parte Principios Generales
Define la naturaleza de educación preescolar en China. El "Esquema" dice claramente: La educación preescolar es una parte importante de la educación básica y la etapa básica de la educación escolar y la educación permanente en nuestro país. ? La tarea fundamental de la educación preescolar es sentar una base sólida para el desarrollo de los niños durante toda su vida.
En términos de educación, los jardines de infancia deben trabajar estrechamente con las familias y las comunidades, conectarse con las escuelas primarias, hacer un uso integral de diversos recursos educativos y crear conjuntamente buenas condiciones para el desarrollo de los niños, encarnando el espíritu abierto y socializado de Abogando por la Educación Infantil, la idea de promover el proceso de socialización y educación socializada. El esquema destaca el impacto de la vida y el medio ambiente en el crecimiento de los niños, estipulando que la educación en el jardín de infantes debe respetar la personalidad y los derechos de los niños, respetar las reglas del desarrollo físico y mental de los niños y las características de aprendizaje, utilizar los juegos como actividades básicas, prestar igual atención a la educación y la protección. , preste atención a las diferencias individuales y promueva el desarrollo de la personalidad de cada uno de los niños pequeños. Expresar las leyes básicas y principios inherentes que debe seguir la educación preescolar.
Parte II Contenido y requisitos educativos
(1) La Parte II del plan de estudios se señala en el contenido y requisitos educativos. ¿El contenido de la educación preescolar es integral e inspirador? , el alcance del aprendizaje de los niños se divide relativamente en salud, lenguaje, sociedad, ciencia y arte según el campo de aprendizaje, al tiempo que se enfatiza? ¿Los contenidos de diversos campos se penetran entre sí para promover el desarrollo de las emociones, actitudes, habilidades, conocimientos y destrezas de los niños desde diferentes perspectivas? . (Se deben memorizar los objetivos de cada campo y se deben dar respuestas cortas)
Cada campo se divide en? ¿Objetivo? ,?Requisitos de contenido? Entonces qué. ¿Pautas? Tres partes. Cada parte de la funcionalidad tiene su propio enfoque.
(2) En términos de objetivos educativos, el programa de estudios presta atención a los intereses, emociones y actitudes de los niños, y presta atención al aprendizaje exploratorio de los niños durante la implementación.
¿Por ejemplo? ¿Experiencia? ,?¿Sentir? ,?¿Te gusta? Palabras como , etc. indican el propósito y la orientación valorativa que este campo quiere alcanzar.
(3) ¿Dónde? ¿Contenido y requisitos? Una sección explica qué deben hacer los profesores, cómo hacerlo y qué contenidos utilizar para lograr los objetivos educativos. En términos de contenido educativo, el plan de estudios absorbe los logros del constructivismo y la psicología cognitiva moderna, enfatizando la naturaleza constructiva y procesual del conocimiento como contenido educativo. En términos de contenidos y requisitos educativos, la adquisición de conocimientos se considera un proceso de construcción dinámico y activo para los niños.
(4) En términos de métodos de aprendizaje, el programa de estudios enfatiza el aprendizaje activo de los niños y la reforma de los métodos de enseñanza. ¿Preguntarle al profesor? ¿El contenido en diversos campos debería estar conectado e interpenetrado orgánicamente, centrándose en la amplitud, la diversión y la actividad, e integrando la educación en la vida y los juegos? Se deben hacer esfuerzos para organizar actividades adecuadas para los niños, crear un entorno educativo adecuado, descubrir los recursos de los que depende la enseñanza en la vida real de los niños, influir en ellos a través de actividades que actúen sobre los niños, enfatizar el aprendizaje activo de los niños, permitirles adquirir experiencia y adquirir ciertas conocimientos y habilidades.
Parte 3 Organización e implementación
(1) La misión del jardín de infantes: servir al crecimiento saludable de todos los niños en el jardín de infantes y brindar apoyo y ayuda positivos a cada niño.
(2) Recursos educativos: el medio ambiente es un recurso educativo importante y el desarrollo de los niños debe promoverse eficazmente mediante la creación y utilización del entorno. (5 puntos, puedes convertirlo en tu propia memoria)
(3) Cómo organizar y organizar científica y racionalmente la vida de un día (4 puntos, es necesario recitar y realizar una prueba de respuesta corta)
① La disposición del tiempo debe ser relativamente estable y flexible.
No sólo favorece la formación del orden, sino que también satisface las necesidades razonables de los niños y se ocupa de las diferencias individuales.
(2) Combinación de enseñanza directa y enseñanza indirecta. Asegúrese de que los niños tengan tiempo adecuado para tomar decisiones independientes y realizar actividades libres todos los días. Las actividades grupales guiadas directamente por los profesores deben garantizar la participación activa de los niños y evitar pérdidas de tiempo ocultas.
③ Minimizar acciones colectivas innecesarias y vínculos transicionales, y reducir y eliminar la espera pasiva. ④ Establezca buenas rutinas, evite comportamientos de manejo innecesarios y guíe gradualmente a los niños para que aprendan el autocontrol.
(4) Clarificar el papel de los docentes de primera infancia como apoyadores, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de la primera infancia. Los docentes deben respetar los derechos, los patrones de desarrollo, las características, los niveles y las diferencias individuales de los niños; los docentes deben comunicarse con los niños con una actitud de atención, aceptación y respeto. Escuche con paciencia, esfuércese por comprender los pensamientos y sentimientos de su hijo, y apóyelo y anímelo a explorar y expresarse con valentía.
(5) En los principios de implementación del esquema, se requiere garantizar el juego de los niños, tiempo de actividad libre y espontánea. Al mismo tiempo, hace hincapié en la orientación de la vida cotidiana de la educación infantil. ¿Guiar a los niños para que experimenten verdaderamente la riqueza y la excelencia de la cultura de su patria, sientan los cambios y el desarrollo de su ciudad natal e inspiren su amor por su ciudad natal y su patria? , ¿lo quieres? Puede sentir la relación cuantitativa entre las cosas de la vida y los juegos, y apreciar la importancia y el interés de las matemáticas.
La cuarta parte es la evaluación educativa (preguntas de ensayo evaluadas en 2013)
(1) Esta parte aclara que la evaluación educativa es una parte importante de la educación preescolar y es una parte importante de la promoción el desarrollo y mejora de los niños y los medios necesarios para la calidad de la educación. (¿Naturaleza de la evaluación? ¿Qué es la evaluación de la educación preescolar?)