2065438+2009 Entrevista de calificación para maestros de música de escuela secundaria Preguntas y respuestas de la primera mitad [Versión para internautas]
1. Versión de revisión de las preguntas del examen 1
Música de la escuela secundaria "Obertura del Festival de Primavera"
2. >Proceso de enseñanza
(1) Presentación de nuevos cursos
Reproduzca el vídeo de la canción "Good Days" para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permitirles entrar de lleno en el ambiente del festival.
Así que el título: Canciones festivas-Apreciación musical de la obertura del Festival de Primavera.
(2) Percepción preliminar
1. Aprecia la canción completa y pregunta: Por favor, siente lo que expresa la música. ¿Te imaginas describirlo?
(Reproduce el vídeo de la Obertura del Festival de Primavera).
2. Presente brevemente la Obertura del Festival de Primavera.
(3) Investigación y aprendizaje
1. Volver a disfrutar de la música. Según el ritmo, velocidad, intensidad y emoción de la música, la escucha de la canción completa se puede dividir en varias partes (tres partes).
2. El profesor lleva a los estudiantes a analizar los tres temas respectivamente.
(1) Introducción: ¿Cómo se expresan las emociones, la velocidad y el ritmo de la música? Tararea el tema principal de la introducción.
(2) Parte 1: (***2 preguntas) Deje que los estudiantes comparen las diferencias entre las dos preguntas. Pregunte a los estudiantes: ¿qué escena les parece ver en esta pieza? ¿Puedes describir esta escena con hermosas palabras?
El primer tema es la sensación de gongs y tambores. Pregunte a los estudiantes: ¿pueden expresar el ambiente festivo de la festividad con las cosas disponibles a su alrededor? Tararea la melodía principal.
El segundo tema presentaba escenas de canto y baile. Báilalo tú mismo y siéntelo. Tararea la melodía principal.
(3) Parte 2: ¿Qué elementos musicales se han cambiado en el diseño de la melodía? (Consejo: comprenda factores como ritmo, tempo, tempo, estado de ánimo, etc.) Los estudiantes cantan una melodía.
Utiliza los pasos básicos de baile de Yangko para sentir la belleza de la segunda parte de la música. Invita a algunas chicas a dirigir el baile. (El profesor proporciona abanicos y otros accesorios)
(4) Parte 3:
A. Deje que los estudiantes sientan las características de la música; lo que sienten es una reproducción abreviada de la primera. parte. La estructura de toda la pieza es: introducción A+B+A (los estudiantes tienen una comprensión preliminar de la estructura musical de tres partes).
3. Conozca la introducción del músico Li Huanzhi. (Demostración de Courseware)
4. Disfrútalo por completo, saca las cintas y los abanicos y usa las cosas que te rodean. Siente la celebración del festival aportada por la música y distingue diferentes expresiones temáticas.
5. Combina los colores apropiados según el tono de la música.
(4) Expansión y extensión
Los profesores guían a los estudiantes en actividades escénicas:
(1) Debates grupales sobre cómo utilizar sus propios talentos para expresar lo festivo. ambiente de la fiesta.
(2) Ampliar las actividades de los tres grupos: grupo de instrumentos musicales, grupo de canto y grupo de danza.
(3) El instructor dirige a los tres grupos para que realicen una demostración juntos.
(4) Repaso entre grupos, el profesor resume y comenta.
(4) Resumen de la tarea
La música viene de la vida y la vida no se puede separar de la música. ¡Amemos la vida y la música!
Diseño breve de escritura en la pizarra
Análisis de temas de defensa nacional
1. ¿Cuántas veces se debe escuchar la lección de apreciación en clase?
Respuesta de referencia
Así es como veo este problema: deje que los estudiantes escuchen una pieza musical y la reproduzcan dos o tres veces seguidas o en intervalos. A veces, según sea necesario para una explicación, puede seleccionar un clip para reproducir. Al escuchar más, los estudiantes obtienen una sensación de belleza al escucharla y desarrollan naturalmente su percepción de la música, que en realidad es un sentido de la música. El sentido de la música es el más importante y el ritmo del tono se adquiere de forma subconsciente. Es mucho más interesante y eficaz que cantar y hablar sobre teoría musical.
2.Explica ¿qué es lo mismo que principio y fin?
Respuesta de referencia
Cambiar el mismo comienzo y final significa que la primera mitad de la frase permanece sin cambios y la segunda mitad cambia. Esta técnica creativa se llama intercambiar cara y cruz.
1. Revisión de las preguntas del examen, segunda edición
Música de secundaria, dam
2. Proceso de enseñanza
(1) Presentación de nuevos cursos
1. El profesor muestra imágenes y pide a los estudiantes que hablen sobre los tipos y nacionalidades de los instrumentos musicales.
(El profesor muestra imágenes de tambores africanos, mbira y otros instrumentos musicales) Los alumnos pueden responder libremente.
2. Resumen y transición del maestro: Los instrumentos en la imagen son el tambor africano y el instrumento nacional africano Mbira, que son instrumentos representativos en África hoy en día. Usaremos estos dos instrumentos para explorar el encanto de la música africana; .
(2) Percepción de las canciones
1. Al escuchar música por primera vez, el profesor tocó la música por completo. Pida a los estudiantes que hablen sobre sus “primeras experiencias en la música”.
La profesora preguntó: ¿Quién puede decirte cuál fue tu primer sentimiento ante esta canción? Los estudiantes son libres de responder.
Resumen del profesor: La canción es muy rítmica y da a la gente una sensación de libertad, entusiasmo y alegría.
2. Escuche la música nuevamente. El maestro pidió a los estudiantes que tocaran ritmos básicos mientras escuchaban, sintieran las características rítmicas de la música y tuvieran una comprensión preliminar de las características de la música africana.
La profesora preguntó: ¿Quién compartirá contigo la información sobre música africana recopilada después de clase? Los estudiantes comparten libremente.
Resumen del profesor: La música africana es principalmente música de tambores y tiene sentido del ritmo. Al igual que el clima local, su música suele ser alegre y cálida, y transmite el entusiasmo y la generosidad de los africanos.
(3) Estudio en profundidad
1. El profesor guía a los alumnos a realizar ejercicios vocales con regularidad.
2. El profesor toca el piano y los alumnos cantan la melodía.
Pregunta: ¿Quién puede decir en cuántas partes se puede dividir una canción y cómo te hace sentir cada parte? Los estudiantes son libres de responder.
Resumen del profesor: Según las diferentes formas de canto, se puede dividir en dos partes. La primera parte da una sensación de libertad, la segunda parte una sensación de entusiasmo y emoción.
3. El profesor reproduce el audio y los alumnos cantan la melodía completa.
Pregunta: ¿Cuáles son las características de la canción? ¿Puedes expresar la música a tu manera?
Los estudiantes pueden responder y exponer libremente.
Valoración resumida del profesor: Los ritmos punteados y sincopados de la canción están en todas partes. Todos expresaron la música y la melodía que escucharon a través del ritmo y las palmas. La música se sintió genial.
4. El profesor y los alumnos practican juntos el ritmo y añaden la melodía para cantar.
El profesor muestra el patrón rítmico en la pizarra y pide a los alumnos que golpeen el ritmo básico a izquierda y derecha y muestren el patrón rítmico con la mano derecha. Dé a los estudiantes entre 5 y 8 minutos para practicar, luego presente la melodía y cante mientras tocan.
5. La profesora pidió a los representantes estudiantiles que recitaran la letra y sintieran la emoción de la canción.
Pregunte a los estudiantes: ¿Qué describen las letras? ¿Qué emoción musical tiene la canción?
Los estudiantes debaten en grupos y responden preguntas libremente.
Resumen del profesor: La canción elogia su ciudad natal al describir los desiertos, los ríos, las plantas y la gente de África. Expresa el amor y los elogios del pueblo africano por su ciudad natal, y también refleja el amor de la gente por la vida y la naturaleza.
6. El profesor requiere que los estudiantes canten canciones con letra y música, y les da 10 minutos para cantar canciones con letra y música.
7. Toca el ritmo y canta la canción completamente.
(4) Consolidación y mejora
1. El profesor pide a los alumnos que expresen canciones en grupo a su manera. Luego, pida a los estudiantes que presenten.
2.Organizar autoevaluaciones y otras evaluaciones basadas en el desempeño de los estudiantes.
(5) Resumen de la clase
El profesor resumió el contenido y el conocimiento de esta lección haciendo preguntas y resumió las características de la música africana, como su fuerte sentido del ritmo, brindando a los estudiantes la oportunidad de amar la vida y La hermosa esperanza de amar la naturaleza llama a todos a afrontar la vida de manera positiva y aprender a descubrir la belleza de la vida.
Tarea: Los estudiantes deben recopilar obras sobre "Música africana" y compartirlas en la siguiente clase.
Diseño breve de escritura en pizarra
Análisis de temas de defensa nacional
1. ¿Cómo se puede mejorar el entusiasmo de los estudiantes por la clase?
Respuestas de referencia
Cultivar el interés de los estudiantes por aprender y estimular su entusiasmo por aprender son la clave para mejorar la calidad de la enseñanza. Los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza y el protagonista de la enseñanza en el aula. Mejorar el entusiasmo de los estudiantes en el aula se ha convertido en una tarea importante en nuestras actividades docentes.
En primer lugar, debemos cultivar la atención de los estudiantes.
El punto clave de una buena clase es aumentar la atención de los estudiantes a los puntos de conocimiento de esta clase al comienzo de la clase.
En segundo lugar, la diversificación de medios. A partir de los intereses y pasatiempos de los estudiantes, utilizamos diferentes métodos y métodos de enseñanza para atraer la atención de los estudiantes hacia los puntos de conocimiento.
En tercer lugar, influencia y estímulo. En el aula, los profesores deben animar y orientar más a los alumnos, partiendo de ellos mismos, siendo estrictos consigo mismos, siendo modelo para los demás y animando a los alumnos a participar activamente en el aprendizaje a través de sus propias acciones.
Finalmente, para resumir los métodos anteriores, creo que la clave para una buena clase no es solo la enseñanza del profesor, sino también el aprendizaje de los estudiantes, por lo que también es importante cultivar el entusiasmo de los estudiantes por la clase.
2. ¿Cuál es el objetivo docente de su curso?
Respuestas de referencia
Emociones, actitudes, valores: a través del aprendizaje de canciones, puedes sentir el encanto diferente de la música africana, experimentar los estilos musicales de diferentes naciones y comprender la diversidad. de la cultura musical.
Proceso y método: a través de la apreciación, la comparación y la discusión grupal, los estudiantes pueden comprender el encanto de las diferentes músicas africanas y sentir el estilo musical africano.
Conocimientos y habilidades: Comprender los diferentes estilos de música africana, ser capaz de marcar correctamente el ritmo correspondiente con la música, ser capaz de expresar las emociones musicales expresadas en las canciones y cantar la melodía de las canciones. .
1. Revisión de las preguntas del examen, tercera edición
Música de secundaria "Jihad"
Análisis de las preguntas del examen
Proceso de enseñanza
(1) Introducción de nuevos cursos
1. El profesor tocó una canción de guerrilla antes de la clase y preguntó: ¿Alguien sabe quién escribió esta canción? ¿Qué sentimientos se expresan? (He Luting, expresando su odio y desprecio por el ejército japonés y su optimismo por la victoria de la revolución)
2. El maestro guió a los estudiantes y dijo: ¿Qué otras canciones antijaponesas han escuchado los estudiantes? ? Resumen del profesor: Todas estas canciones expresan los deseos, los ideales, las expectativas y la confianza de la gente para ganar la guerra de resistencia.
3. Introduce cómodamente la nueva lección "Guerra Santa". (Hoy aprendamos una canción sobre la guerra, "Holy War")
(2) Percepción de la canción
1 Al escuchar la canción por primera vez, pregunte: ". ¿El tono de la canción y cuál es la velocidad?" Los estudiantes hablaron libremente. El ambiente es solemne y la velocidad del habla es un poco rápida.
2. Escuche la canción nuevamente y pregunte: "¿Qué tipo de contenido describe?" Resentimiento contra el fascismo y las dificultades de la guerra, así como las expectativas y la confianza de la gente en la victoria de la guerra.
(3) Apreciala en segmentos
1. Escúchala completamente nuevamente y siente qué emociones expresa la canción. Profesores y alumnos resumen y presentan los trabajos. Amor y dedicación a la patria. Esta es una canción de la Guerra Patriótica Soviética. La Guerra Patriótica y la Guerra Antijaponesa entre la Unión Soviética y China fueron simplemente guerras para defender al país y a la nación contra el fascismo durante la Segunda Guerra Mundial. Encarna fielmente el espíritu de unidad del pueblo contra el enemigo. )
2. Escuchar la canción, sentir las características de la melodía y ver qué ritmos aparecen. (Débil, pausa de ocho puntos, puntos extra, etc.) Profesores y alumnos * * *La conclusión es la misma: este ritmo se parece más al sonido de disparos y al ritmo de una carga, heroico y emocionante.
3. Aprende a cantar la melodía principal, el antiguo maestro la canta y los alumnos cantan, sintiendo las características del ritmo durante el proceso de canto. Las pausas y saltos de la música dan la sensación de pasos pesados.
4. Escuchar la canción con total respeto a la guerra.
(4) Consolidación y mejora
1. Cuenta la historia de esta canción
En junio de 1941, la Alemania fascista invadió la Unión Soviética. En una estación de tren de Moscú, miles de soldados se prepararon para correr hacia el frente. El conjunto soviético de danza y canto Bandera Roja Alexanderlov actuó para los soldados. Cuando sonó "Jihad", todos se pusieron de pie al unísono, con expresiones severas, y escucharon con gran atención. La canción fue cantada cinco veces seguidas. Un oficial escribió en sus memorias: "Siempre que estemos en una situación difícil, sólo pensar en la 'Jihad' nos dará nueva fuerza.
2. Deje que cada grupo interprete otras canciones contra la guerra y luego haga una. Evaluación de los alumnos y evaluación de un profesor.
(5) Resumen de la clase
Hoy aprendimos la canción "Jihad" y aprendimos que la guerra es cruel. En la era de la paz, debemos serlo. Agradecido por esta época, porque fue comprada con la sangre de innumerables pioneros revolucionarios, por eso debemos apreciar la buena vida ahora
Breve diseño de escritura en pizarra
Tema de análisis de defensa nacional.
1. Por favor, habla sobre las características de marzo.
Respuesta de referencia
En términos de forma musical, todas las marchas chinas y extranjeras adoptan la forma de dos o tres partes, y algunas (principalmente música instrumental) adoptan la forma rondó.
En cuanto a la forma de interpretación, al principio había más música vocal que instrumental. Posteriormente, la banda fue reemplazando gradualmente el canto basándose en la función práctica de la marcha, adaptándose a las actuaciones en diversas ocasiones, mejorando su práctica. valor y amplió el papel social de la música.
En términos de formas creativas, todavía hay más música original que música instrumental, pero en términos de música instrumental, hay más países extranjeros que en China.
Existen similitudes entre China y países extranjeros en la forma de los títulos de los textos utilizados en la música, es decir, la mayoría de las obras tienen la palabra "marcha", como la marcha en la "Marcha Radesky" del Voluntario. Ejército, y algunas obras no llevan esta palabra, como "Oda a la Patria" y "La Marsellesa".
2. ¿Cuál es el objetivo docente de su curso? ¿Cómo lograr este objetivo tridimensional?
Respuestas de referencia
Emociones, actitudes y valores: al escuchar y aprender canciones, puedes sentir el trasfondo histórico y la imagen valiente, nerviosa y patriótica de los soldados soviéticos representados en las canciones.
Proceso y método: Mejorar la capacidad de apreciación de los estudiantes a través de la escucha, el habla y la cooperación grupal.
Conocimientos y habilidades: Percibir la función expresiva de las notas de puntillo y corcheas en las canciones, y comprender las emociones musicales expresadas por el autor.
El interés es la motivación de los estudiantes para aprender música. Creo que en la enseñanza del canto, se puede estimular a los estudiantes a apreciar las canciones a través de las siguientes formas para lograr tres propósitos de enseñanza.
1. Diseñe inteligentemente las presentaciones en el aula para estimular el interés. Como dice el refrán, "Un buen comienzo es la mitad de la batalla". En esta clase, los estudiantes pueden reproducir la película para sentir intuitivamente el trasfondo del trabajo e ir directamente al tema.
En segundo lugar, los estudiantes pueden aprender activamente y mejorar su comprensión de las canciones escuchando de forma independiente y haciendo preguntas para comprender lo que se describe en las canciones.
En tercer lugar, a través del análisis de la melodía, se propone el papel del ritmo, permitiendo a los estudiantes dominar el método de análisis de obras y sacar inferencias sobre futuras obras.
En cuarto lugar, el aprecio no puede separarse del canto. Finalmente, dejar que los alumnos canten para consolidar su experiencia emocional y asegurar sus actitudes y valores emocionales.