Puntos de conocimiento de física del examen de ingreso a la universidad 2022
Puntos de conocimiento de física para el examen de ingreso a la universidad p>
Movimiento lineal
1. El cambio en la posición de un objeto con respecto a otro se llama movimiento mecánico. , incluida la traslación, la rotación y la vibración. Para estudiar el movimiento de un objeto, debe elegir un objeto de referencia (es decir, un objeto que se supone que es estacionario). Se selecciona el objeto de referencia, la descripción del movimiento será diferente.
2. Partícula: Es un modelo físico idealizado que solo tiene masa y no tiene forma o tamaño para reemplazar a un objeto. una partícula solo del tamaño del objeto.
3. Desplazamiento y distancia: El desplazamiento describe el cambio en la posición de un objeto. Es un segmento de línea dirigido desde la posición inicial hasta la posición final. es la longitud de la trayectoria del objeto y es una cantidad escalar.
La distancia y el desplazamiento son completamente diferentes. En términos de magnitud, el desplazamiento es generalmente menor que la distancia solo en un movimiento lineal. ¿Puede el desplazamiento ser igual a la distancia?
4. Velocidad y velocidad
(1) Velocidad: Cantidad física que describe la velocidad de un objeto. p>①Velocidad promedio: la relación entre el desplazamiento de una partícula dentro de un cierto período de tiempo y el tiempo necesario para el desplazamiento se llama velocidad promedio de ese período de tiempo (o desplazamiento V, es decir, v=s/). t, la velocidad promedio es una descripción aproximada del movimiento de velocidad variable
(2) Velocidad instantánea: la velocidad de un objeto en movimiento en un determinado momento (o posición), y la dirección es a lo largo de la trayectoria del La dirección tangente del punto apunta hacia adelante. La velocidad instantánea es una descripción precisa del movimiento de velocidad variable: ① La velocidad solo tiene magnitud y no tiene dirección
(2) )Velocidad promedio: la relación de. La distancia recorrida por una partícula en un cierto período de tiempo hasta el tiempo transcurrido se llama velocidad promedio en ese período de tiempo. En general, el movimiento de velocidad variable, la velocidad promedio no es necesariamente igual a la velocidad promedio, solo en una dirección. En el movimiento lineal, los dos son iguales.
5. Aceleración
(1) La aceleración es una cantidad física que describe el cambio de velocidad. velocidad. /p>
(2) Definición: La relación entre el cambio en la velocidad δv en un movimiento lineal uniforme y el tiempo de este cambio δt se llama aceleración del movimiento lineal uniforme, representada por a..
(3 ) dirección: consistente con la dirección del cambio de velocidad δv, pero no necesariamente consistente con la dirección de v.
[Nota] La aceleración no tiene nada que ver con la velocidad. la velocidad cambia, hay aceleración independientemente de la velocidad; siempre y cuando la velocidad cambie rápidamente, no; importa que la velocidad sea grande, pequeña o cero, la aceleración del objeto es grande
6 Definición de movimiento lineal uniforme (1): el movimiento lineal con igual desplazamiento en cualquier tiempo igual. movimiento lineal.
(2) Características: a=0, v=constante. (3) Fórmula de desplazamiento: S=vt.
7. Movimiento lineal uniformemente variable (1) Definición: Un movimiento lineal con cambios de velocidad iguales en tiempos iguales se llama movimiento lineal uniformemente variable.
(2) Características: a=constante
(3) Fórmula: Fórmula de velocidad: V=V0 en Fórmula de desplazamiento: s=v0t 12 en 2.
Fórmula de desplazamiento de velocidad: vt-v0=2como velocidad promedio V=22v0? vt 2
Los tipos anteriores son todos tipos de vectores al aplicar, debe especificar la dirección positiva y luego resolver la vectorización como una cantidad algebraica. Por lo general, la dirección de la velocidad inicial se selecciona como dirección positiva, se toma el valor consistente con la dirección positiva y el valor opuesto a la dirección positiva se toma como -.
8.Conclusiones importantes
(1) La diferencia de desplazamiento de una partícula que se mueve en línea recta a una velocidad uniforme dentro de dos tiempos iguales consecutivos t es una constante, es decir, δs = sn l–sn = at = constante.
(2) La velocidad instantánea de una partícula que se mueve en línea recta uniforme dentro de un cierto período de tiempo es igual a la velocidad promedio durante ese período de tiempo.
(2) La imagen es una línea recta, que representa el movimiento de velocidad constante del objeto, y la imagen es una curva, que representa el movimiento de velocidad variable del objeto; se cruza con el eje horizontal, lo que indica que el objeto se mueve de un lado del punto de referencia al otro.
(3) Imagen de velocidad (imagen v-t)
① En la imagen de velocidad, puedes leer la velocidad del objeto en cualquier momento.
②En la imagen de velocidad, el desplazamiento de un objeto dentro de un período de tiempo es igual al valor de la imagen de velocidad del objeto y el área encerrada por este eje de tiempo.
③En la imagen de velocidad, la aceleración de un objeto en cualquier momento es la pendiente de la línea tangente en el punto correspondiente en la imagen de velocidad.
(4) La línea del gráfico cruza el eje horizontal, lo que indica que la velocidad del objeto se invierte.
⑤ Una línea recta es una línea recta, lo que significa que un objeto cambia a una velocidad uniforme o se mueve en línea recta a una velocidad uniforme; una línea gráfica es una curva, lo que significa que un objeto se mueve; con aceleración variable.
Resumen de los puntos de conocimiento básico de la física del examen de ingreso a la universidad
1 Movimiento de partículas (1) -Movimiento lineal
1) Movimiento lineal uniforme
1. Velocidad media Vping =s/t (definición)2. Corolario útil Vt2-Vo2=2as.
3. Velocidad intermedia vt/2 = Vping =(Vt Vo)/2 4. Velocidad final Vt=Vo at.
5. Velocidad posición intermedia Vs/2=[(Vo2 Vt2)/2]1/2 6. Desplazamiento s=V plano t=Vot at2/2=Vt/2t.
7. Aceleración A = (Vt-Vo)/t {Con Vo como dirección positiva, A y Vo están en la misma dirección (aceleración) a gt0;
8. Inferencia experimental δs = aT2 {δs es la diferencia de desplazamiento entre tiempos iguales adyacentes consecutivos (t)}
9. Principales cantidades físicas y unidades: velocidad inicial (Vo): m/s; aceleración (a): m/S2; velocidad terminal (Vt): metros/segundo; tiempo (t) segundos (s); distancia: metros; = 3,6 kilómetros por hora.
Nota:
(1) La velocidad promedio es un vector
(2) Cuando la velocidad del objeto es alta, la aceleración no es necesariamente alta;
(3)a=(Vt-Vo)/t es solo una medida, no un juicio;
(4) Otro contenido relacionado: partícula, desplazamiento y distancia, sistema de referencia , tiempo y momento [ver Volumen 1 P19]/diagrama S-T, diagrama V-T/velocidad y velocidad, velocidad instantánea [ver Volumen 1 P24].
2) Movimiento de caída libre
1 Velocidad inicial Vo=0 2. Velocidad final Vt=gt.
3. Altura de caída h=gt2/2 (calculada desde la posición Vo hacia abajo) 4. Se infiere que Vt2=2gh.
Nota:
(1) La caída libre es un movimiento lineal uniformemente acelerado con una velocidad inicial de cero y sigue la ley del movimiento lineal uniformemente variable.
(2)a=g=9.8m/s2≈10m/s2 (la aceleración de la gravedad es menor cerca del ecuador, menor en las montañas que en el terreno llano, y la dirección es verticalmente hacia abajo) .
(3) Movimiento de lanzamiento vertical
1. Desplazamiento s=Vot-gt2/2 2. Velocidad final VT = VO-GT (g = 9,8 metros/S2≈10 metros/S2).
3. Inferencia útil Vt2-Vo2=-2gs 4.
Altura máxima de elevación Hm=Vo2/2g (desde el punto de lanzamiento)
5. Tiempo de ida y vuelta t=2Vo/g (tiempo desde el lanzamiento hasta la posición original)
Nota:
p>(1) Procesamiento de todo el proceso: es un movimiento lineal con desaceleración uniforme, el movimiento hacia arriba es una dirección positiva y una aceleración negativa.
(2) Procesamiento de segmentos: El movimiento ascendente es un movimiento lineal con desaceleración uniforme y el movimiento descendente es una caída libre, simétrica;
(3) El proceso de subida y bajada es simétrico, como que la velocidad es igual y la dirección es opuesto en el mismo punto.
2. Movimiento de partículas (2) - movimiento curvo, gravedad
1) Movimiento de lanzamiento horizontal
1. Velocidad horizontal: Vx=Vo 2. Velocidad vertical: Vy=gt.
3. Desplazamiento horizontal: x=Vot 4. Desplazamiento vertical: y=gt2/2.
5. Tiempo de movimiento t=(2y/g)1/2 (generalmente expresado como (2h/g)1/2)
6. )1/2 =[VO2 (GT)2]1/2.
Cerrar el ángulo β entre la dirección de la velocidad y el plano horizontal: TGβ= vy/VX = gt/v 0.
7. Desplazamiento articular: s=(x2 y2)1/2,
El ángulo α entre la dirección de desplazamiento y el plano horizontal: TGα= y/x = gt/2vo .
8. Aceleración horizontal: ax = 0; aceleración vertical: ay=g
Nota:
(1) El movimiento de lanzamiento plano es un movimiento curvo que cambia. a una velocidad uniforme, la aceleración es g, que generalmente puede considerarse como la síntesis del movimiento lineal uniforme en dirección horizontal y el movimiento de caída libre en dirección vertical;
(2) El tiempo de movimiento está determinado por la altura de caída h(y) y no tiene nada que ver con la velocidad de lanzamiento horizontal
(3) La relación entre θ y β es TGβ= 2tgα; El tiempo t en un lanzamiento plano es la clave para resolver el problema (5) Los objetos que se mueven a lo largo de una curva deben tener aceleración; Cuando la dirección de la velocidad y la dirección de la fuerza resultante (aceleración) no están en línea recta, el objeto se mueve en una curva.
2) Movimiento circular uniforme
1 Velocidad lineal V=s/t=2πr/T 2. Velocidad angular ω = φ/t = 2π/t = 2π f.
3. Aceleración centrípeta a=V2/r=ω2r=(2π/T)2r 4. Fuerza centrípeta f centro = mv2/r = mω 2r = Mr (2π/t) 2 = mω v = f.
5. Periodo y frecuencia: T=1/f 6. La relación entre velocidad angular y velocidad lineal: v = ω r.
7. La relación entre la velocidad angular y la velocidad de rotación es ω=2πn (la frecuencia y la velocidad de rotación aquí tienen el mismo significado).
8. Principales magnitudes físicas y unidades: longitud de arco (s): metro (m); ángulo (φ): radianes (rad); frecuencia (f): hercios (t); s) ); velocidad de rotación (n): revoluciones/segundo; : Metro (m); velocidad lineal (v): m/s; velocidad angular (ω): rad/s; aceleración centrípeta: m/s2.
Nota:
(1) La fuerza centrípeta puede ser proporcionada por una fuerza específica, una fuerza resultante o una fuerza componente, y la dirección es siempre perpendicular a la dirección de la velocidad y apunta a la centro del círculo;
(2 ) La fuerza centrípeta de un objeto en movimiento circular uniforme es igual a la fuerza resultante. La fuerza centrípeta solo cambia la dirección de la velocidad, no la magnitud de la velocidad. Por tanto, la energía cinética del objeto permanece sin cambios. La fuerza centrípeta no realiza ningún trabajo, pero el impulso cambia constantemente.
3) Gravedad
1. Tercera ley de Kepler: T2/R3=K(=4π2/GM){R: radio orbital, t: período, K: constante (Tiene nada que ver con la masa del planeta y depende de la masa del objeto central)}.
2. La ley de la gravitación universal: f = GM 1 m2/R2 (g = 6,67×10-11n? M2/kg2, la dirección está en su línea de conexión)
3. Cuerpos celestes Gravedad y aceleración gravitacional en la superficie: GMm/R2 = mg; G=GM/R2 {R: radio del cuerpo celeste (m), m: masa del cuerpo celeste (kg)}
4. Velocidad orbital y velocidad angular del satélite Período suma: V =(GM/r)1/2{M: masa del cuerpo celeste central}
5. La primera (segunda y tercera) velocidad cósmica V1=(g y R)1/2 =(GM/R)1/2 = 7,9 km/s; 11,2km/s; v3 = 16,7km/ Segundos
6. Satélite geoestacionario GMm/(R H)2 = M4π2(R H)/T2 { H≈36000km, H: altura desde la superficie terrestre, R: radio de la tierra}
Nota:
(1) La fuerza centrípeta necesaria para el movimiento de los cuerpos celestes la proporciona la gravedad, F dirección = F millones
<; p>(2) La densidad de masa de los cuerpos celestes se puede estimar aplicando la ley de gravitación universal.(3) Los satélites geosincrónicos solo pueden operar por encima del ecuador, y su período de operación es el mismo que el período de rotación de la Tierra.
(4) Cuando el radio orbital del satélite disminuye; , la energía potencial disminuye. A medida que aumenta la energía cinética, la velocidad aumenta y el período disminuye.
(5) La velocidad máxima de órbita y la velocidad mínima de lanzamiento de los satélites terrestres es de 7,9 kilómetros/segundo.
3. p >
1) Fuerza ordinaria
1. Gravedad G=mg (dirección vertical hacia abajo, g=9.8m/s2≈10m/s2, el punto de acción está en el centro de gravedad, aplicable cerca de la superficie de la tierra).
2. Ley de Hooke F = kx {La dirección es a lo largo de la dirección de deformación de recuperación, k: coeficiente de rigidez (N/m), x: variable de deformación (m)}
3. .Fuerza de fricción por deslizamiento F =μFN {opuesta a la dirección de movimiento relativo del objeto, μ: coeficiente de fricción, FN: presión positiva (n)}
4. con respecto al objeto La tendencia del movimiento es opuesta, fm es la fuerza de fricción estática máxima)
5. Gravedad F = GM 1 m2/R2 (g = 6,67×10-11N? M2/kg2, la dirección está en su línea de conexión)
p>6. Fuerza electrostática F = kq 1q 2/R2 (k = 9.0×109n? M2/C2, la dirección está en su línea de conexión)
7. Fuerza del campo eléctrico F=Eq ( E: Intensidad del campo N/C, q: Carga eléctrica C, la fuerza del campo eléctrico ejercida sobre la carga positiva es en la misma dirección que la intensidad del campo)
8. Fuerza en amperios F=BILsinθ (θ es el ángulo entre b y l, cuando L⊥B: F=BIL, cuando B//L: F=0).
9. Fuerza de Lorentz f=qVBin θ (θ es el ángulo entre b y v, cuando V⊥B: f = qvb, cuando V//B: f=0).
Nota:
(1) El coeficiente de rigidez k está determinado por el propio resorte.
(2) El coeficiente de fricción μ no tiene nada que ver con la presión; y área de contacto, y está determinada por la superficie de contacto. Determinada por las propiedades del material y las condiciones de la superficie.
(3) fm es ligeramente mayor que μFN, generalmente considerado como FM≈μFN
(4) Otro contenido relacionado: fricción estática (magnitud y dirección) [ver Volumen 1; P8] ;
(5) Símbolos y unidades de cantidades físicas B: intensidad de inducción magnética (T), L: longitud efectiva (M), I: intensidad de corriente (A), V: velocidad de la partícula cargada ( m/s) , q: Carga de partículas cargadas (cuerpo cargado) (C);
(6) Las direcciones de la fuerza en amperios y la fuerza de Lorentz están determinadas por la regla de la mano izquierda.
2) Composición y descomposición de la fuerza
1. La fuerza resultante sobre una misma recta tiene el mismo sentido: F=F1 F2, y el sentido contrario: F = F 1. -F2(F 1 gt; F2)
2. La síntesis de fuerzas en ángulo entre sí:
Cuando f = (f 12 f22 2f 1 F2 cosα)1/ 2 (Teorema del coseno) f1⊥f2: f =(f 12 f22)1/2.
3. Rango de fuerza resultante: |F1-F2|≤F≤|F1 F2|
4. Descomposición ortogonal de la fuerza: Fx=Fcosβ, Fy=Fsinβ (β es el fuerza resultante El ángulo entre ésta y el eje X (tgβ=Fy/Fx).
Nota:
(1) La síntesis y descomposición de fuerzas (vectores) siguen la ley del paralelogramo.
(2) La relación entre la fuerza resultante y; los componentes son equivalentes. En cambio, la fuerza resultante se puede usar para reemplazar la * * * interacción de los componentes, y viceversa;
(3) Además del método de la fórmula, también se puede usar para Resuelva el problema utilizando el método gráfico. En este momento, debe elegir la escala y dibujar estrictamente;
(4) Cuando los valores de F1 y F2 son constantes, cuanto mayor sea el ángulo (ángulo α) entre F1 y F2, mayor menor es la fuerza resultante;
(5) La combinación de fuerzas en la misma línea recta puede tomar la dirección positiva a lo largo de la línea recta. La dirección de la fuerza está representada por un símbolo, que se simplifica al algebraico. operaciones.
Resumen de métodos y técnicas de aprendizaje para el examen de acceso a la universidad de física
Los factores para aprender bien la física son, en primer lugar, la actitud, la creencia y la voluntad, seguidos de los métodos y el pensamiento. ¿Quién no quiere ser un buen estudiante? Pero si quieres convertirte en un verdadero buen estudiante, lo primero es estudiar mucho, es decir, atreverte a soportar las dificultades, valorar el tiempo, estudiar incansablemente, generar confianza, creer firmemente que puedes aprender bien cualquier curso y creer firmemente en Según la "ley de transformación y conservación de la energía", creo firmemente que cuanto más contribuyas, más ganarás. Dalton (químico británico) dijo: "La razón principal por la que algunas personas pueden superar con creces a otras no es tanto el genio como su perseverancia, concentración en el estudio y nunca darse por vencido hasta lograr el objetivo. La segunda es aprender y comprender lo siguiente". Enlaces de aprendizaje como estudiante: Hacer un plan → Vista previa antes de clase → Concentrarse en clase → Revisar a tiempo → Tarea independiente → Resolver problemas → Resumen del sistema → Estudiar después de clase. Hay diferentes métodos de aprendizaje para cada enlace aquí. Con base en las características de la física, a continuación se presentarán algunos métodos y técnicas de aprendizaje específicos para la pregunta "cómo aprender bien la física en la escuela secundaria".
1. ¿Memorización de memoria?
¡Cógelo! Los conceptos básicos deben ser claros, las reglas básicas deben ser familiares y los métodos básicos deben ser competentes. Debe estar familiarizado con el texto y recordar claramente los puntos de conocimiento. Al menos las ilustraciones del libro de texto dejarán una impresión clara en tu mente. No tienes que recordar en qué página están, pero al menos sabes de qué punto de conocimiento habla, qué fenómeno demuestra y, finalmente, qué es. en la página de la izquierda o en la página de la derecha, puede realizar la expansión y comprensión relevantes.
En segundo lugar, complete una cierta cantidad de tareas de forma independiente.
Haga algunas preguntas de forma independiente manteniendo la calidad y la cantidad (es decir, sin depender de otros). Las preguntas deben tener un número determinado, no pocas, y deben ser de cierta calidad, lo que significa que deben tener un cierto grado de dificultad. Cualquiera que estudie matemáticas y física no podrá aprender bien este nivel. Resolver problemas de forma independiente a veces puede ser más lento, a veces tomar desvíos y, a veces, ni siquiera se puede resolver, pero esto es normal y es la única forma que tiene cualquier principiante de tener éxito. Será muy gratificante realizar una reunión sobre un tema que no puedes aprender por tu cuenta y ampliar tus conocimientos.
En tercer lugar, preste atención a los procesos físicos y al dibujo auxiliar.
Es necesario aclarar el proceso físico, ya sea un proceso teórico o un proceso práctico. Si el proceso físico no está claro, inevitablemente habrá problemas ocultos en la resolución de problemas. No importa lo difícil que sea el tema, intenta dibujar todo lo que puedas. Algunos pueden dibujar bocetos, mientras que otros requieren dibujos precisos, utilizando compases, escuadras, transportadores, etc. para expresar relaciones geométricas. El dibujo puede convertir el pensamiento abstracto en pensamiento de imágenes y captar los procesos físicos con mayor precisión. Con este diagrama, podemos realizar análisis de estado y análisis dinámico. El análisis de estado es fijo, muerto y discontinuo, mientras que el análisis dinámico es vivo y continuo.
Cuarto, prestar atención en clase.
Escucha atentamente en clase y no te distraigas.
No seas moralista, aprende de tus profesores y compañeros con la mente abierta. No dejes de escuchar sólo porque el profesor te lo pone fácil. Si esto sucede, puede considerarse como revisión y consolidación. Trate de ser coherente y sincronizado con el profesor, y discuta diferentes opiniones con él después de clase. No puedes hacer un set tú mismo, de lo contrario serás completamente autodidacta. Después de comenzar y tener una cierta base, se le permite tener su propio espacio para actividades, es decir, se le permite tener algo propio. Cuanto más aprendes, más tienes.
En quinto lugar, sigue tomando notas.
La clase se trata principalmente de escuchar conferencias, y también hay cuadernos para anotar algunas cosas. Estructura de conocimiento, buenos métodos de resolución de problemas, buenos ejemplos, cosas que no entiendes, etc. debe registrarse. Después de clase, debes organizar tus apuntes, por un lado debes “digerirlos bien” y por otro, debes complementar tus apuntes. Los cuadernos no sólo sirven para anotar lo que el profesor enseña en clase, sino también para tomar algunas notas de lectura. Los buenos problemas y las buenas soluciones descubiertas durante la tarea también deben anotarse en un cuaderno, que es lo que los estudiantes suelen llamar un "buen libro de problemas". Los cuadernos ganados con tanto esfuerzo deben numerarse, estudiarse más tarde y conservarse de por vida.
En sexto lugar, organizar los materiales de estudio.
Los materiales de aprendizaje deben estar bien conservados, clasificados y etiquetados. La clasificación de los materiales de aprendizaje incluye ejercicios, trabajos, informes experimentales, etc. La corrección se refiere, por ejemplo, a ejercicios de corrección. Generalmente, no hay corrección. Las preguntas buenas, las preguntas valiosas y las preguntas propensas a errores se marcan de manera diferente, como _,? , ※, ◎, etc. Para lecturas futuras, marcar puede ahorrar mucho tiempo.
7. Aprecia el tiempo y mejora la eficiencia del aprendizaje.
El tiempo es oro. Sin tiempo, no hay tiempo para hacer nada, así que preste atención a aprovechar al máximo el tiempo y mejorar la eficiencia del aprendizaje. Y usar el tiempo es un arte excelente. Por ejemplo, podemos usar el método de aprendizaje "recordar" para ahorrar tiempo. Antes de acostarse, de camino al colegio, mientras esperamos el autobús, etc. , podemos recordar las lecciones del día una por una, para poder aprenderlas una y otra vez, lo que puede lograr el propósito de fortalecernos. Algunos problemas de física son más difíciles y algunos problemas pueden resolverse repentinamente mientras camina. Las personas que estudian física a menudo tienen algunas preguntas en mente que no pueden resolver y nunca las olvidarán. No sé cuándo lograrán un gran avance y encontrarán la respuesta al problema.
8. "Corrige tu actitud, sé abierto al mundo exterior y aprende de las fortalezas de los demás".
Debemos aprender humildemente de los demás, aprender de los compañeros, aprender de los demás. personas que nos rodean y ver cómo aprenden los demás. A menudo deberíamos tener intercambios "académicos" con ellos, enseñarnos unos a otros, aprender unos de otros y mejorar juntos. No debemos ser farisaicos. No se puede ser conservador. Si tienes un buen método, díselo a los demás, para que otros te digan que tienes un buen método. Deberías tener algunos buenos amigos en tu estudio. Lo más tabú es renunciar a uno mismo. "De todos modos, mis notas no son buenas y no puedo ingresar a una escuela secundaria clave ..." Este tipo de conversación es suicidio y autodestrucción sin esperanza. Hará que la gente pierda la motivación para continuar.
9. Prestar atención a la sistematización del conocimiento.
Debemos prestar atención a la estructura del conocimiento, dominarla sistemáticamente y sistematizar el conocimiento disperso. Desde la estructura general del conocimiento de la física hasta la estructura del conocimiento de la mecánica, e incluso hasta capítulos, como la estructura del conocimiento de la estática, etc. Esta forma flexible de pensar confunde todo el conocimiento físico y facilita el pensamiento de las personas.
10. Preste atención al recuento de palabras y a los "cursos menores": comprenda la importancia de la complementariedad entre disciplinas.
Los cálculos de física se basan en las matemáticas, y las matemáticas son muy importantes para aprender física. Es difícil prescindir de la física sin las matemáticas como herramienta computacional. Después de llegar a la universidad, las clases de matemáticas en el departamento de física son tan importantes como las clases de física. Debemos aprender bien las matemáticas y hacer un buen uso de esta poderosa herramienta. También deberíamos hacer un buen uso del chino como herramienta, que puede ayudarnos a comprender el significado físico con mayor precisión. Si puedes aprender bien "cursos menores" como biología y geografía que los estudiantes consideran buenos, también jugará un papel muy importante en el aprendizaje de física. Porque todas las clases no existen de forma independiente, sino que están interconectadas. Y las preguntas integrales son muy populares ahora.
Prestar atención al desarrollo y entrenamiento del pensamiento en el aprendizaje.
Algunos estudiantes también quieren aprender y están estudiando mucho. Estos profesores pueden verlo, pero los resultados aún no son ideales. Por otro lado, los estudiantes eran serios en clase, hacían sus tareas cuidadosamente y tomaban notas cuidadosas, pero no sabían qué hacer si cambiaban su perspectiva o enfoque.
La mayoría de estos estudiantes no son completamente estúpidos, sino que principalmente tienen problemas con su pensamiento. Los obstáculos comunes al pensamiento son los siguientes:
1. Obstáculos al pensamiento causados por ideas preconcebidas sobre la vida.
2. Obstáculos causados por confusión de conceptos físicos similares.
3. Trastornos del pensamiento provocados por analogías inadecuadas.
4. Los obstáculos al pensamiento provocados por fórmulas matemáticas.
5. Obstáculos al pensamiento provocados por connotaciones y denotaciones conceptuales difusas.
6. Obstáculos en el pensamiento causados por las limitaciones del conocimiento antiguo y la interferencia del pensamiento fijo.
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