00874 Preguntas y respuestas reales
Contenido de la consulta psicológica especial para niños Contenido de la consulta psicológica especial para niños Contenido de la consulta psicológica especial para niños Los niños especiales generalmente se refieren a niños con trastornos congénitos. Estos niños necesitan nuestro asesoramiento psicológico para ayudarles a crecer sanamente. A continuación, lo llevaré a comprender el contenido relevante del asesoramiento psicológico para niños especiales. El contenido del asesoramiento psicológico para niños especiales es 1. El contenido de la educación en salud mental para niños especiales se divide principalmente en tres puntos: 1. Mantenimiento de la salud mental de los niños especiales, corrección de los problemas psicológicos de los niños especiales y desarrollo del potencial psicológico de los niños especiales. Esto es fácil de entender. En primer lugar, debemos prevenir los trastornos psicológicos en los niños con necesidades especiales, por lo que debemos hacer todo lo posible para mantenerlos en momentos normales. Esto es lo mismo que nuestra medicina tradicional china previene las enfermedades terminales. ¿Qué debo hacer si accidentalmente tengo un problema psicológico? La prioridad inmediata es corregirlo. ¿Qué más se puede hacer además de corrección y mantenimiento? Si no quieres ser mediocre o tener problemas psicológicos recurrentes, por supuesto debes desarrollar tu propio potencial sobre la base original y fortalecer al individuo. Sólo así tendrás una mayor capacidad para resistir las agresiones externas y un sonido. La personalidad, naturalmente, será más fácil de establecer. Mantenimiento de la salud mental de los niños especiales El mantenimiento de la salud mental de los niños especiales es principalmente para todos los niños especiales. Los contenidos principales incluyen 1. Entrenamiento inteligente 2. Orientación psicológica para el aprendizaje 3. Educación emocional 4. Orientación para las relaciones interpersonales 5. Cultivo sólido de la personalidad 6. Orientación para el cultivo autopsicológico 7. La educación psicosexual y la corrección de problemas psicológicos de niños especiales están dirigidas a niños especiales con problemas psicológicos y de conducta. Los contenidos principales incluyen: 1. Adaptación al aprendizaje 2. Emociones negativas 3. Problemas comunes de conducta 4. Enfermedades físicas y mentales 5. Problemas de conducta sexual. Es el mejor momento para desarrollar el potencial psicológico de los niños con problemas especiales. Según la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por el psicólogo estadounidense Gardner, la inteligencia es básicamente un potencial psicológico de la vida. Hay al menos 8 inteligencias relativamente independientes e igualmente importantes en el cuerpo de un individuo. Sus manifestaciones son diferentes, y las inteligencias múltiples se manifiestan en todas las personas de diferentes formas y modos. Las diferencias entre las personas radican en las diferentes expresiones y grados de las distintas inteligencias. Y este nivel se puede mejorar a través de la educación. Por lo tanto, el desarrollo del potencial psicológico también es un contenido educativo importante de la educación en salud mental para todos los niños especiales, que incluye principalmente el desarrollo y entrenamiento de las inteligencias múltiples de los niños a través de actividades de educación especial y el entrenamiento de la capacidad de automotivación de los niños, mejorando así la conciencia independiente y iniciativa. Es necesario organizar y determinar razonablemente el contenido de la educación sobre salud mental en los diferentes niveles de la escuela primaria, la escuela secundaria y la escuela secundaria de acuerdo con las características de edad y las necesidades de desarrollo de los niños. Al mismo tiempo, también se debe considerar la coherencia y sistematicidad del contenido de la educación para la salud en las etapas psicológicas mencionadas anteriormente, y se debe formar un sistema científico de educación en salud mental que tenga en cuenta el desarrollo físico y mental de los niños desde una perspectiva macro. Por ejemplo, la escuela primaria se centra en cultivar buenos hábitos para adaptarse a la vida escolar y al estudio; la escuela secundaria se centra en la educación de la adolescencia, la relación entre padres e hijos, la regulación emocional, el cultivo de la confianza en uno mismo, la formación de la personalidad y la mejora de la capacidad de aprendizaje; sobre la adaptación de la ansiedad ante los exámenes, la orientación profesional y el cultivo de la personalidad, perspectivas sobre la educación para la vida. Por tanto, los niños con necesidades especiales, al igual que los niños normales, tienen diferentes necesidades psicológicas en cada etapa, que deben planificarse y organizarse paso a paso. Contenidos del asesoramiento psicológico para niños especiales 2 ¿Qué son los niños especiales? Se refiere a niños que son particularmente especiales en muchos aspectos, como las condiciones intelectuales, el lenguaje y el comportamiento físico, la expresión emocional y los sentidos. La naturaleza "especial" del grupo de niños especiales es que incluye niños que están por detrás y por delante del desarrollo infantil normal, así como niños que cometen violaciones y delitos menores. Se refiere a niños discapacitados con defectos de desarrollo físico y mental, que son los que llamamos "niños deficientes" y "niños discapacitados" en nuestra vida diaria. Especial Niños Tipo 1. Según un sentido amplio, la "Enciclopedia de Educación Especial" estadounidense clasifica a los niños especiales en avance intelectual, retraso mental, defectos físicos o sensoriales, discapacidades físicas y otros tipos que causan dificultades en el lenguaje, el aprendizaje y el comportamiento y ponen en peligro la salud. 2. Según la definición estricta, nuestro método de clasificación común es clasificar a los niños especiales según la interpretación estricta de niños especiales. Divididos principalmente en inteligencia, audición, visión, discapacidad física y pluridiscapacidad. Además, los obstáculos en el lenguaje, el comportamiento y la expresión emocional también son manifestaciones de los defectos de los niños especiales. Dado que los países tienen diferentes clasificaciones y expresiones de nombres para las discapacidades de los niños, el alcance de los niños especiales en cada país también es diferente. Por ejemplo, Estados Unidos tiene 11 tipos de niños discapacitados, mientras que Japón tiene tres tipos de discapacidad.
Educación de niños especiales En la educación de niños especiales, se deben adoptar diferentes métodos educativos de acuerdo con las condiciones físicas y mentales de los diferentes niños especiales, y se debe tener en cuenta la compensación normal de los órganos del niño. Al mismo tiempo, se debe tener en cuenta el desarrollo normal del niño. Las capacidades deben utilizarse plenamente para compensar los defectos congénitos. Pero independientemente de la situación a la que se enfrenten los niños con necesidades especiales, necesitan una orientación paciente y cuidadosa de los padres y profesores en la educación y en la vida, y el progreso de la educación puede ralentizarse moderadamente. Al mismo tiempo, debemos fomentar los pequeños avances logrados por los niños especiales, cuidar y aliviar rápidamente las emociones negativas de los niños especiales, ayudarlos a comprenderse correctamente a sí mismos y enfrentarse a sus compañeros, familiares y a la sociedad con una actitud correcta y positiva. Debido a que los niños ciegos tienen discapacidades visuales y un acceso cognitivo limitado, podemos ayudarlos a conectar conceptos con objetos enseñándoles Braille. Al mejorar las habilidades de comunicación y dominar las habilidades para la vida, se puede lograr que los niños ciegos se familiaricen con su entorno, ayudándoles así a llevar a cabo la vida diaria en la oscuridad. Para ayudar a los niños ciegos a desarrollar otras capacidades compensatorias además de los defectos visuales, como la audición, el tacto, el olfato y la coordinación de movimientos, se puede utilizar la música y los deportes para entrenar y mejorar sus capacidades. Los niños sordomudos pueden utilizar audífonos como entrenamiento. Con la práctica de la pronunciación y la forma de la boca, aprenderán gradualmente a hablar y escribir y superarán gradualmente las barreras de la comunicación lingüística. En la educación de niños sordomudos debemos prestar especial atención a su estado visual y a su agilidad motriz. Debido a que los niños sordos tienen dificultades para comunicarse, es más importante brindarles oportunidades para comunicarse con los demás. 3. Los niños con discapacidad física no se diferencian de los niños normales en términos de desarrollo intelectual. Aunque les resulta más difícil que los niños normales debido a discapacidades físicas, siempre que tengan una perseverancia tenaz, pueden lograr un rendimiento académico no menor que el de los niños normales. Por lo tanto, debemos brindar más apoyo y aliento a la fuerte voluntad de los niños discapacitados y cultivar su perseverancia para superar las dificultades en la vida y el aprendizaje. El ejercicio físico no sólo puede fortalecer la voluntad de los niños, sino también fortalecer sus cuerpos, compensando así sus discapacidades físicas y promoviendo el desarrollo de capacidades compensatorias normales de los órganos. Problemas psicológicos comunes entre los niños especiales: debido a sus propios defectos, estos niños tienen más probabilidades de desarrollar un complejo de inferioridad. No están dispuestos a aceptar su lado incompleto, siempre se sienten inferiores frente a los niños normales y temen las miradas diferentes de sus compañeros y profesores. Cuando envidiamos la salud de otros niños, a menudo sentimos lástima por nuestra propia desgracia y resentimiento por la injusticia del destino. Sin embargo, los reveses que trae la vida real han disminuido su coraje para competir una y otra vez. Esto proviene de los prejuicios en la educación superior, el empleo y la tradición social, lo que hace que algunos niños especiales se sientan aún más inferiores y hundidos. Los defectos provocan la brecha entre los niños especiales y los niños normales. A menudo se excluyen inconscientemente de los niños normales y gradualmente adquieren el hábito de estar solos, dispuestos sólo a interactuar con sus compañeros. Con el tiempo, desarrolló un carácter cerrado e insociable. A menudo era retraído, sensible e introvertido. Sólo pensaba en sí mismo sin considerar a los demás y carecía de sentido de cooperación. Algunos padres de niños con necesidades especiales se sienten culpables por los defectos de sus hijos, pensando que son causados por su propia negligencia. Se sienten culpables por dentro, por lo que se preocupan y cuidan excesivamente a sus hijos, lo que poco a poco fomenta el hábito de dependencia de sus hijos. Las consecuencias de cuidar demasiado a los niños harán que desarrollen un carácter cobarde y dependiente, les resulte difícil expresarse con normalidad, no estén dispuestos a llevarse bien con los demás y siempre necesiten cuidados especiales. Con el tiempo, el niño pierde la capacidad de vivir de forma independiente. Cuando no puede lograr sus objetivos, se vuelve gruñón, arrogante, incapaz de integrarse a la vida normal y al aprendizaje, y depende ciegamente de otros para completar cosas que puede completar de forma independiente. Algunos niños con necesidades especiales son adictos a las emociones negativas provocadas por defectos físicos durante mucho tiempo, están deprimidos todo el día y pierden el valor para afrontar los reveses, lo que dificulta el progreso del pensamiento y la creatividad. 5. Sensibles y desconfiados, con una gran autoestima, a menudo malinterpretan el comportamiento de los demás y siempre utilizan el pensamiento perceptivo para especular y especular sobre la apariencia de las cosas. Incluso ante cosas que no tienen nada que ver con ellos mismos, mostrarán dudas y resistencias, que son muy evidentes en las expresiones faciales y el lenguaje. Debido a sus propios defectos, anhelan el respeto de los demás, pero también temen que los demás los discriminen. La más mínima falta de respeto por parte de los demás les herirá el corazón. Métodos de orientación para niños especiales Como padres de niños especiales, primero deben aliviar sus propias emociones y no permitir que las emociones negativas y deprimidas dominen sus acciones. En segundo lugar, los padres deben comprender el estado mental de sus hijos, prescribir medicamentos adecuados de acuerdo con los problemas psicológicos comunes de los niños especiales y resolverlos uno por uno, para que el efecto educativo sea más significativo. En estas condiciones, los métodos de orientación de los padres son: 1. Enfrenta la realidad y ten el coraje de educarte. Los niños deben tratar correctamente sus propios defectos y tener el coraje de aceptar y afrontar la realidad. El destino es relativamente justo para todos y cada uno tiene sus propios sufrimientos en la vida.
Utilice algunas historias inspiradoras y positivas para inspirar a los niños, brindarles las semillas de la esperanza y la razón y evitar que se quejen de las ideas de otras personas. Cuando son atacados e insultados con palabras maliciosas, debemos darles a nuestros hijos la confianza y el coraje para ser humildes ante el daño malicioso y aprender a ser moderadamente tolerantes, pero también debemos atrevernos a criticar y refutar con confianza las malas acciones de estos. gente. No consideres tus defectos como debilidades y vergüenza que te hagan sentir inferior. 2. Proporcione oportunidades de aprendizaje. Aprovecha cualquier oportunidad para que tu hijo aprenda. Incluso si hay muchas dificultades en el camino a la escuela, debemos superar todas las dificultades e ir a la escuela. Las escuelas para niños con discapacidad pueden satisfacer mejor las necesidades de los niños especiales. Si no existe una escuela de este tipo en su localidad, también puede solicitar la admisión en una escuela ordinaria. De hecho, no es posible ir a la escuela, pero debemos persistir en aprender conocimientos culturales a través de diversos canales. El conocimiento es el poder de cambiar y enriquecer vidas. 3. Proporcionar cuidados adecuados para reducir la dependencia de niños con necesidades especiales. Los padres deben proporcionar el cuidado físico y mental necesario debido a las propias deficiencias de sus hijos, pero deben ser apropiados. No sólo deben alentar a sus hijos sino también cultivar sus habilidades independientes. Al contarles a los niños historias inspiradoras sobre personas discapacitadas, anímelos a ser autosuficientes y a mantenerse alejados de la dependencia. Especialmente cuando los niños enfrentan dificultades, anímelos a afrontarlas con firmeza. Nunca debilites su voluntad mostrando excesiva compasión y protección. 4. Aliente activamente, avance paso a paso, no sea demasiado duro con los niños con necesidades especiales, establezca metas para los niños, déles confianza y no sea tacaño con el estímulo y el apoyo moral. Deje que los niños acumulen confianza en el proceso de lograr sus objetivos y establezcan el espíritu de perseguir el éxito. 5. Participar en diversas actividades grupales para apoyar la integración de los niños al grupo, especialmente actividades donde los niños con necesidades especiales sean mayoría. No solo puede ayudar a los niños a enriquecer sus vidas y ampliar sus horizontes, sino que también puede ayudarlos a aprender habilidades sociales para interactuar y tratar a otros en la empresa. Los niños con necesidades especiales también necesitan amistad y la sobreprotección no debe restringir sus interacciones interpersonales. Psicoterapia para niños especiales "Psicoterapia para niños especiales" es un libro de texto profesional sobre psicoterapia para niños especiales. Psicoterapia para niños especiales recoge una gran cantidad de casos y materiales para niños especiales, enfatizando el concepto educativo amplio, integral y de servicio. Respetar plenamente la subjetividad individual de los niños especiales y pedir la transformación del sistema ambiental ecológico son dos temas principales que atraviesan la psicoterapia de niños especiales. La psicoterapia para niños especiales presta especial atención a satisfacer las necesidades reales de la enseñanza doméstica, especialmente el diseño de programas de evaluación clínica e intervención para la salud mental de niños especiales, y se compromete a resolver los problemas de manera flexible y pragmática. Después de un análisis detallado de las principales escuelas de psicoterapia, se destacan, discuten y analizan con casos las técnicas comúnmente utilizadas para la psicoterapia de niños especiales. Terapia de juego, dramaterapia, danza deportiva, terapia de grupo, psicoterapia centrada en la persona, terapia focalizada, psicoterapia transpersonal, psicoterapia ecológica, etc. Lo que se cubre en el libro puede proporcionar la formación profesional más básica y práctica. Yang Guangxue, editor en jefe de "Psicoterapia para niños especiales", decano de la Escuela de Educación Preescolar y Educación Especial de la Universidad Normal del Este de China y supervisor de doctorado. La dirección de la investigación es principalmente el asesoramiento psicológico, especialmente el tratamiento de niños autistas. Capítulo 1 Descripción general de la psicoterapia para niños especiales Sección 1 Definición de conceptos y problemas 1. Definición de psicoterapia para niños especiales 2. El objeto y alcance de la psicoterapia para niños especiales Sección 2 Marco teórico y principios básicos 1. Selección de la orientación de la perspectiva teórica 2. Características de los Niños Especiales Grupo III. Principios para la selección de métodos de asesoramiento psicológico para niños especiales Sección 3 Tendencias de desarrollo de la psicoterapia para niños especiales 1. Problemas de los niños especiales en el campo de la psicoterapia 2. Servicios de salud mental para niños especiales bajo la tendencia de la educación inclusiva Capítulo 2 Promoción de la salud mental de niños especiales Sección 1 Salud mental de niños especiales: conceptos y casos 1. Perspectiva multidimensional de la salud mental 2. Implicaciones clínicas y educativas de la salud mental en niños especiales. El caso de Tianbao Sección 2 Prevención de problemas psicológicos en niños especiales 1. Preste atención a la influencia de las experiencias tempranas 2. Intervención en crisis psicológica y trauma psicológico 3. Intervención temprana para niños especiales. Modelo de prevención de tres niveles Capítulo 3 Evaluación de los trastornos psicológicos en niños especiales Sección 1 Clasificación y diagnóstico de los trastornos psicológicos en niños especiales 1. Clasificación clínica y diagnóstico 2. Otros sistemas de clasificación. Problemas y tendencias de desarrollo de los sistemas de clasificación Sección 2 Desarrollo y evaluación ecológica de niños especiales I. Evaluación del desarrollo II. Evaluación Ecológica Ambiental Sección 3 Evaluación Clínica de Trastornos Mentales en Niños Especiales 1, Conferencia Clínica 2. Herramientas de prueba III.
Evaluación de la cooperación dinámica en situaciones reales Capítulo 4 Sistema de psicoterapia (1) Sección 1 Terapia psicodinámica 1. Teoría básica de la terapia psicodinámica 2. Elementos de la terapia psicodinámica 3. Tendencias de aplicación y desarrollo Sección 2 Terapia cognitivo-conductual 1, Teoría básica de la terapia cognitivo-conductual 2, Tecnología de terapia cognitivo-conductual 3, Sección 3 de tendencias de aplicación y desarrollo 3 Psicoterapia Gestalt 1, Teoría básica de la psicoterapia Gestalt 2, Tecnología de psicoterapia Gestalt 3. Aplicación y tendencia de desarrollo Capítulo 5 El sistema de psicoterapia (Parte 2) Sección 1 Psicoterapia centrada en la persona I. Teoría básica de la psicoterapia centrada en la persona II. Tendencia de Aplicación y Desarrollo Sección 2 Psicoterapia Enfocada I, Psicoterapia Enfocada II. Técnicas de Psicoterapia Focalizada III. Tendencia de aplicación y desarrollo Sección 3 Logoterapia 1, Teoría básica de la Logoterapia 2, Tecnología de la Logoterapia 3. La aplicación y tendencia de desarrollo de la logoterapia Capítulo 6 Sistema de Psicoterapia (Parte 2) Sección 1 Más Psicoterapia Individual I. Teoría de la Psicoterapia Transpersonal II. Tendencia de Aplicación y Desarrollo Sección 2 Psicoterapia 1. Teoría Básica de la Psicoterapia 2. Tendencia de Aplicación y Desarrollo Sección 3 Psicoterapia Ecológica 1. Teoría Básica de la Psicoterapia Ecológica 2. Elementos de la psicoterapia ecológica. Tendencias de desarrollo y aplicaciones de la psicoterapia ecológica Capítulo 7 Principales técnicas de psicoterapia para niños especiales (1) Sección 1. Terapia de juego 1. Teoría básica de la terapia de juego 2. Conceptos básicos del funcionamiento de la terapia de juego 3. La aplicación de la terapia de juego en la psicoterapia de niños especiales Sección 2 Dramaterapia. Fundamentos del funcionamiento de la dramaterapia 3. La aplicación de la dramaterapia en la psicoterapia de niños especiales Sección 3 Terapia de danza-movimiento para niños especiales I. El origen y desarrollo de la terapia de danza-movimiento II. Teoría y tecnología de la danza movimiento terapia 3. La aplicación de la terapia danza-movimiento en la psicoterapia de niños especiales Capítulo 8 Principales técnicas de psicoterapia para niños especiales (Parte 2) Sección 1 Terapia de grupo 1. Teoría básica de la terapia de grupo 2. Procedimientos y prácticas de terapia de grupo. La aplicación de la terapia de grupo en la psicoterapia de niños especiales Sección 2 Terapia familiar 1. Teorías básicas de la terapia familiar 2. Principios y técnicas de la terapia familiar 3. La aplicación de la terapia familiar en la psicoterapia de niños especiales Sección 3 Terapia narrativa 1. Narrativa Teorías básicas de la terapia 2. Conceptos y perspectivas de la terapia narrativa 3. Procedimientos y técnicas de la terapia narrativa 4. Aplicación de la terapia narrativa en la psicoterapia de niños especiales
¿Qué es la materia de autoestudio 00874? La información en el sitio web del Centro de Exámenes de Educación de China es la siguiente:
Código del curso: 00874
Nombre del curso: Intervención temprana para niños especiales
Nombre del libro de texto: Intervención temprana para niños especiales
Editor: Li Caiyun
Editor: Northeast Normal University Press
Edición: Edición 2002
Precio: 7,30 yuan
Esta respuesta fue recomendada por los internautas.
¿Cuáles son los métodos de intervención temprana para niños con autismo? Los métodos son los siguientes: (1) Tratamiento farmacológico: se utiliza para controlar anomalías emocionales y de conducta graves en los niños. Los niños en edad preescolar deben recibir más vitaminas y oligoelementos para nutrir las células cerebrales, restaurar la función cerebral, promover el metabolismo de las células cerebrales y tratar de no usar o usar la menor cantidad posible de medicamentos antipsicóticos. A los niños emocionalmente inestables, que gritan, inquietos o que tienen problemas graves de conducta se les pueden administrar estabilizadores del estado de ánimo o antipsicóticos, pero deben usarse bajo la supervisión de un médico profesional y no pueden usarse a ciegas.
(2) Entrenamiento de rehabilitación educativa: incluye principalmente imitación, percepción, movimiento bruto, movimiento fino, coordinación ojo-mano, cognición no verbal, cognición verbal, capacidad de autocuidado, capacidad social y modificación de conducta. .
Formación, etc.
Otras notas: Los padres deben ajustar su mentalidad, afrontar la realidad y aceptar a sus hijos.
A veces los miembros de la familia deben trabajar juntos para participar en la capacitación familiar. Durante el proceso de recuperación, los padres y profesionales deben tolerar el comportamiento de los niños, comprender sus dificultades en la vida, ayudarlos a maximizar su potencial, elogiar sinceramente su progreso y cultivar a sus hijos especiales.
¿Es necesaria una intervención temprana? Durante el proceso de intervención, si padres e hijos no establecen una buena relación, es decir, padres e hijos no se llevan bien, afectará el desarrollo emocional y social del niño, lo que puede causar obstáculos secundarios y afectar el desarrollo del niño en otros. áreas.
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