¿Cuáles creen los psicólogos que son las principales tareas de desarrollo de los estudiantes de primaria y cómo entenderlas?
1. Definición: se refiere a una serie de cambios psicológicos que ocurren a lo largo de la vida de un individuo desde el nacimiento, la madurez, el envejecimiento hasta la muerte.
2. Cuatro características básicas: ① Continuidad y etapa; ② Dirección y secuencia; ③ Desequilibrio; ④ Diferencia En nuestro país, el desarrollo psicológico individual se divide en ocho etapas: ① Lactancia (0-1 años); (2) Infancia (1-3 años); ③ Primera infancia (3-6, 7 años); ④ Infancia (6, 7 años a 11, 12 años) años); ⑤ adolescencia (11, 12 -14, 15); ⑥ juventud (14, 15 -25 años); (7) edad adulta (25-65 años); p>
2. Las principales características psicológicas de la infancia y la adolescencia
1. Infancia
También se llama edad escolar temprana. Este es el período básico del desarrollo de la vida humana, y también es el período de mayor crecimiento y desarrollo, cambio más rápido, mayor plasticidad y mejor educación.
2. Adolescencia
Es decir, la edad de secundaria. Este es el período de transición de la niñez a la juventud, caracterizado por la semimadurez y el semiinfantilismo. Toda la adolescencia está llena de contradicciones entre independencia y dependencia, timidez e ingenuidad.
3. La importancia educativa del desarrollo psicológico de los estudiantes de primaria
Preparación para la investigación
1. Definición: Se refiere a la influencia del nivel o conocimiento original de los estudiantes. Nivel de desarrollo psicológico sobre nuevos aprendizajes. La adaptabilidad se refiere al nivel y las características del desarrollo físico y mental personal de los estudiantes que promueven o dificultan el aprendizaje al adquirir nuevos conocimientos.
2. La preparación para el aprendizaje es un proceso de desarrollo dinámico, que incluye dimensiones verticales y horizontales.
La preparación para el aprendizaje vertical se refiere a la preparación para el aprendizaje de todas las edades desde el nacimiento hasta la madurez;
La preparación para el aprendizaje horizontal se refiere a la influencia mutua y la interacción de varios factores internos en cada etapa de la edad. estructura.
3. La preparación para el aprendizaje no solo afecta el éxito del nuevo aprendizaje, sino que también afecta la eficiencia del aprendizaje. El aprendizaje promueve el desarrollo psicológico de los estudiantes y los nuevos desarrollos los preparan para nuevos aprendizajes.
(2) Período crítico (período sensible)
1. Definición: se refiere al período en el que la influencia ambiental puede jugar el mayor papel en el desarrollo de un individuo. Es un período de tiempo relativamente corto en la vida temprana de un individuo durante el cual el individuo es particularmente sensible a un determinado estímulo. Pasado este tiempo, el mismo estímulo tiene poco o ningún efecto en el individuo.
Por ejemplo, 2 años es un período crítico para el desarrollo del lenguaje hablado, 4 años es un período crítico para la formación de la percepción visual y 4-5 años es un período crítico para el aprendizaje. lenguaje escrito.
2. Aprovechar las oportunidades favorables en períodos críticos y brindar una educación oportuna y adecuada puede lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Sección 2: Desarrollo cognitivo del alumnado de Educación Primaria
1. Teoría de las etapas del desarrollo cognitivo
1 Representante: Psicólogo suizo Piaget
(1) Etapa sensoriomotora (0-2 años)
Características: Distinguir entre sentimiento y acción; posteriormente comienza a brotar el pensamiento.
(2) Etapa preoperatoria (2-7 años)
Preoperacional significa que el individuo no puede utilizar el razonamiento lógico para transformar un estado de cosas en otro estado.
En esta etapa, la capacidad cognitiva de los niños para representar objetos todavía está limitada hasta cierto punto por el pensamiento unidireccional, que es irreversible. Los niños en esta etapa también son egocéntricos. Sus principales características son las siguientes:
(1) Pensamiento unidimensional (2) Irreversibilidad del pensamiento (3) Egocentrismo
(3) Etapa de operación específica (7-11 años) )
Esta etapa está marcada por la formación del concepto de conservación. La llamada conservación significa que los niños se dan cuenta de que la apariencia de un objeto ha cambiado, pero sus propiedades únicas permanecen sin cambios.
El pensamiento de los niños en esta etapa tiene principalmente las siguientes características:
(1) Pensamiento multidimensional
Cuando los niños en la etapa de operaciones concretas clasifican cosas, no Los niños en la etapa preoperacional solo pueden clasificar cosas en una sola dimensión, pero pueden clasificar cosas en múltiples dimensiones.
(2) Reversibilidad del pensamiento
Esta es la clave para el surgimiento del concepto de conservación. Este tipo de pensamiento reversible es una de las características esenciales del pensamiento operativo.
(3) Hacia el egocentrismo
Los niños aprenden gradualmente a ver los problemas desde la perspectiva de los demás y se dan cuenta de que los demás tienen ideas diferentes a las suyas. Pueden aceptar las opiniones de otras personas y modificar las propias. El egocentrismo es un símbolo importante del desarrollo social de los niños y una condición importante para que los niños se comuniquen exitosamente con los demás y logren la socialización.
(4) Razonamiento lógico concreto
Los niños tienen un cierto grado de flexibilidad en su pensamiento durante la etapa de operación específica y pueden hacer lo contrario. Han formado un completo sistema de pensamiento lógico.
(4) Etapa operacional formal (11-15 años)
2. Universalidad y particularidad de la etapa de desarrollo cognitivo
Lo que reveló Piaget Las etapas de El desarrollo del pensamiento es universal y la secuencia del desarrollo del pensamiento es inmutable. Pero esto no significa que no existan especificidades escénicas en individuos específicos o bajo diferentes condiciones culturales.
3. La relación entre el desarrollo cognitivo y la enseñanza
①El desarrollo cognitivo restringe los contenidos y métodos de enseñanza;
②La enseñanza promueve el desarrollo cognitivo de los estudiantes;
③La enseñanza debe adaptarse a las áreas de desarrollo reciente de los estudiantes.
Sección 3: Personalidad y desarrollo social de los estudiantes de primaria
Primero, el desarrollo de la personalidad
(1) Definición: Personalidad, también llamada personalidad, se refiere a Características psicológicas integrales que determinan el comportamiento explícito e implícito de un individuo y lo distinguen de manera estable del comportamiento de los demás.
(2) Teoría de las etapas del desarrollo de la personalidad
La teoría de las ocho etapas de Erickson es la siguiente (las primeras cinco etapas pertenecen al período de crecimiento y educación de los niños):
1. Confianza básica y desconfianza básica (0-1,5 años)
Tareas de desarrollo: Desarrollar actitudes básicas hacia el mundo circundante, especialmente el entorno social, y cultivar un sentido de confianza.
2. Sentido de autonomía y vergüenza (1,5-3 años)
Tarea de desarrollo: Cultivar la autonomía
3. 6 años, 7 años)
Tarea de desarrollo: cultivar la iniciativa
4. Diligencia e inferioridad (6, 7-12 años)
Tarea de desarrollo. : cultivar la conciencia de la diligencia
En esta etapa, los principales factores que afectan las actividades de los niños han pasado de los padres a los compañeros, las escuelas y otras instituciones sociales. Los maestros tienen un papel especial en el cultivo de la conciencia de la diligencia.
5. Autoidentidad y confusión de roles (12-18 años)
Tareas de desarrollo: Cultivar la autoidentidad.
Autoidentidad: se refiere a la imagen autoconsistente formada por la organización que un individuo tiene de sus propios motivos, habilidades, creencias y actividades.
6. Intimidad y soledad (18-25 años)
7. Sentido de reproducción y estancamiento (25-50 años)
8. -integración y Desesperación (después de los 50 años)
(3) La importancia educativa de la teoría de las etapas de desarrollo de la personalidad de Erikson
La teoría de Erickson señala las tareas de cada etapa del desarrollo y las etapas educativas específicas Se brindan métodos para resolver crisis y completar tareas, que ayudarán a los maestros a comprender los tipos de conflictos que enfrentan los niños en las diferentes etapas de desarrollo, para que puedan tomar las medidas correspondientes, aprovechar al máximo la situación y prescribir el medicamento adecuado.
Según la teoría de las etapas de desarrollo de Erikson, la principal crisis que enfrentan los niños de primaria es el conflicto entre "diligencia e inferioridad". En esta etapa, las principales tareas del desarrollo de los niños de primaria son adquirir un sentido de diligencia y superar los sentimientos de inferioridad. Por lo tanto, en la educación primaria se debe prestar especial atención a cultivar una actitud de aprendizaje diligente y estudioso entre los estudiantes de primaria.
En segundo lugar, el desarrollo de la autoconciencia
(1) 1. Definición: La autoconciencia es la comprensión que un individuo tiene de sí mismo y de su relación con el entorno que lo rodea.
2. La autoconciencia incluye tres componentes: primero, el componente cognitivo; segundo, el componente emocional y tercero, el componente volitivo;
(2) Etapas de desarrollo:
1. Yo físico (comienza al final del 1er año, básicamente madura alrededor de los 3 años)
2. Yo (desde los 3 años hasta la madurez básicamente en la adolescencia)
3. Yo psicológico (desarrollo y formación en la primera juventud)
(3) El impacto de la autoconciencia en el desarrollo de la personalidad.
La autoconciencia es la comprensión y la actitud de un individuo hacia sí mismo es una parte importante de la personalidad y la fuerza central que integra y unifica todas las partes de la personalidad.
(1) El nivel de autoconciencia restringe la capacidad de un individuo para regular la formación y el desarrollo de su propia personalidad.
(2) La naturaleza de la autoevaluación determina la dirección del desarrollo de la personalidad.
(3) La capacidad de autorregulación restringe el desarrollo de la personalidad.
En tercer lugar, desarrollo social
(1) Cognición social de los niños de escuela primaria
La cognición social se refiere a las opiniones, emociones y pensamientos sobre uno mismo y los demás y motivación, así como el reconocimiento de la relación entre las relaciones sociales y la organización colectiva, correspondiente al desarrollo de las capacidades cognitivas individuales.
(2) Interacciones sociales de los alumnos de primaria
Los niños de primaria interactúan principalmente con sus padres, profesores y compañeros. A medida que aumentan la independencia y la crítica de los niños de la escuela primaria, la relación entre los niños de la escuela primaria y sus padres y maestros cambia de la dependencia a la autonomía, de la completa convicción a la autoridad adulta, a la duda y al pensamiento. Al mismo tiempo, las interacciones entre pares con relaciones más igualitarias desempeñan cada vez más un papel importante en la vida de los niños y tienen un impacto importante en su desarrollo.