Descripción del plan de estudios de química física del examen de ingreso a la escuela secundaria de Ningxia 2019

La física y la química se combinan en una sola, con una puntuación total de 160, incluidos 85 en física y 75 en química. El tiempo del examen es de 150 minutos.

Física

1. Ideología rectora

Este artículo se basa en los "Estándares del plan de estudios de física de educación obligatoria (edición 2011)" y da pleno juego a lo alto. preguntas del examen de ingreso a la escuela en física de la escuela secundaria Desempeña un papel rector en la enseñanza, guiando a los maestros para cambiar los conceptos y métodos de enseñanza, mejorando el entorno de aprendizaje de los estudiantes, promoviendo el aprendizaje animado e independiente de los estudiantes y mejorando la calidad de la enseñanza de física en la escuela secundaria .

2. Contenido y requisitos del examen

(1) Contenido del examen

1 "Estándares del plan de estudios de física de educación obligatoria (edición 2011)" y "Estándares de contenido de ciencias". ""Temas de estudio especificados en". Para evaluar de manera objetiva e integral el nivel académico de los graduados de la escuela secundaria, la proporción del contenido de la prueba es del 50% para el octavo grado y del 50% para el noveno grado.

2. De acuerdo con los "Estándares del plan de estudios de física de educación obligatoria" (edición de 2011), el siguiente contenido ha reducido los requisitos de examen:

(1) No es necesario conocer el relación entre longitud de onda, frecuencia y velocidad de onda;

⑵ Reducir la eficiencia mecánica al nivel de "conocimiento", pero requiere ejemplos de la vida para ilustrar el significado del trabajo mecánico; ⑶ La inercia se reduce de "comprensión" a "comprensión" "Comprensión", pero enfatiza "usar la inercia de los objetos para explicar fenómenos relacionados en la vida y la naturaleza".

(4) "Energía renovable y no renovable" sólo requiere "enumeración" y ya no enfatiza "contar las características".

3. El siguiente contenido no requiere revisión:

(1) Diagrama de estiramiento; ⑵ Cálculo de resistencia equivalente de resistencias en serie y en paralelo;

4. "Estándares del plan de estudios de física de educación obligatoria" (Edición 2011) fortalece los requisitos para los experimentos físicos y la integración de la física con la producción y la vida. Se han agregado los siguientes elementos de contenido:

⑴ Se agregaron puntos de conocimiento como carga por fricción, repulsión de cargas similares, atracción de cargas similares, campos magnéticos y principios de funcionamiento de los motores térmicos.

⑵ Se agregó el contenido de "explorar qué factores están relacionados con la presión del líquido a través de experimentos".

⑶Agregue "comprender la aplicación de la inducción electromagnética en la producción y la vida", "usar los altibajos de los objetos para explicar algunos fenómenos en la producción y la vida", "comprender la presión atmosférica y su relación con la vida humana" , "comprender "Las formas y la importancia de mejorar la eficiencia mecánica" y "Usar la ley de Joule para explicar algunos fenómenos en la producción y la vida" y otros requisitos.

(2) Requisitos del examen

1. Centrarse en los conocimientos básicos y las habilidades básicas

Centrarse en examinar la comprensión de los estudiantes sobre los conocimientos, habilidades y métodos básicos, y examinar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas simples utilizando conocimientos, habilidades y métodos básicos de física en situaciones problemáticas específicas, en lugar de simplemente copiar conocimientos.

2. Destacar la aplicación de los conocimientos y reflejar las características de la disciplina.

Se centra en la integración orgánica del conocimiento físico con la vida diaria, la producción industrial y agrícola y el desarrollo científico y tecnológico, permitiendo a los estudiantes descubrir problemas a partir de situaciones reales, proponer ideas para resolver problemas y aplicar lo que tienen. aprendió. El planteamiento de las preguntas debe ser novedoso, inspirador y exploratorio, y evitar la memorización mecánica y el entrenamiento mecánico.

3. Prestar atención al examen de las capacidades experimentales y de indagación.

Concede gran importancia al examen de la capacidad experimental y de investigación, basándose en el examen de la alfabetización experimental básica de los estudiantes. Sobre esta base, la capacidad de los estudiantes para utilizar métodos científicos, diseñar planes experimentales y resolver problemas prácticos. y el pensamiento innovador se examinan Conciencia, lo que refleja plenamente la calidad del pensamiento de los estudiantes al responder preguntas. Evite la memorización de experimentos y la memorización de conclusiones experimentales.

4. Prestar atención al proceso de formación del conocimiento.

Los materiales didácticos de la prueba se centran en la experiencia de los estudiantes al resumir las leyes científicas de los fenómenos y experimentos físicos, y se esfuerzan por reflejar la integración de los objetivos tridimensionales de "conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales". y valores”.

5. Evite preguntas complejas, sesgadas y extrañas. Las preguntas deben ser moderadas en tamaño y dificultad.

3. Estructura del documento de prueba

Las preguntas incluyen selección, completar espacios en blanco, aplicación (respuesta corta, dibujo, cálculo, etc.), investigación experimental, etc. Entre ellas, las preguntas de opción múltiple representan aproximadamente el 40%, que se dividen en "elija uno de cuatro" y "explicación de opción" (opción única), y las preguntas que no son de opción representan aproximadamente el 60%.

Química

1. La ideología rectora

1 es propicia para reflejar de manera integral y precisa el nivel de los objetivos de aprendizaje de química de los estudiantes.

2. Ayudar a guiar a los profesores para mejorar los métodos de enseñanza, promover el aprendizaje activo de los estudiantes y mejorar eficazmente la calidad de la enseñanza de química en la escuela secundaria.

3. Adherirse al desarrollo de los estudiantes, centrarse en estimular el interés de los estudiantes en aprender química, mejorar la investigación científica y las habilidades prácticas de los estudiantes y cultivar las actitudes y valores emocionales positivos de los estudiantes.

2. Contenido y requisitos del examen

(1) Contenido del examen

Según los "Estándares del plan de estudios de química de educación obligatoria (edición de 2011)" (en adelante, los estándares del plan de estudios) Los temas de aprendizaje prescritos integran el examen del tema "Investigación científica" en los temas de aprendizaje de "Sustancias químicas que nos rodean", "Misterios de la composición de los materiales", "Cambios químicos de los materiales" y "Química y desarrollo social". ".

(2) Requisitos del examen

“De acuerdo con los estándares del plan de estudios, centrarse en lo básico, resaltar las aplicaciones y centrarse en la indagación” son los requisitos básicos para las propuestas de examen.

1. Seguir estrictamente los estándares del plan de estudios

Las propuestas siguen los requisitos de los estándares de contenido en los estándares del plan de estudios, se centran en los conceptos básicos, los conocimientos principales y los principios básicos, y prestan atención a los proceso de formación de conocimientos y la relación entre conocimientos Interrelaciones, dando importancia a probar las habilidades de investigación científica de los estudiantes a través de experimentos e incorporando los requisitos de los estándares del plan de estudios en términos de actitudes y valores emocionales en los materiales de prueba y connotaciones tanto como sea posible.

2. Preste atención a los requisitos básicos

Céntrese en la comprensión de los conocimientos básicos, las habilidades básicas y los métodos básicos, y examine la capacidad de los estudiantes para utilizar los conocimientos, habilidades y métodos químicos básicos. Analizar y resolver problemas sencillos. Evitar la simple repetición de conocimientos y la combinación mecánica de habilidades.

3. Resalte las aplicaciones prácticas

Coloque los conocimientos y habilidades básicos en un contexto real y significativo. A través del establecimiento de materiales de prueba situacionales, el conocimiento químico se conecta con la vida real, lo que permite a los estudiantes descubrir problemas de situaciones reales, proponer ideas y métodos para resolver problemas y aplicar lo aprendido. Refleja la relación entre la química, la tecnología, la sociedad y el medio ambiente. El planteamiento de las preguntas debe ser novedoso, inspirador y exploratorio, y evitar la memorización mecánica y el entrenamiento mecánico.

4. Prestar atención a la investigación científica.

Céntrese en el examen de las habilidades de investigación y experimentos químicos de los estudiantes, y en el proceso en el que los estudiantes utilizan métodos científicos, diseñan planes experimentales, razonan y resuelven problemas abiertos. El planteamiento de las preguntas del examen no sólo es innovador en su forma, sino que también refleja plenamente la calidad del pensamiento de los estudiantes en términos de los requisitos de respuesta, lo que favorece el desarrollo del pensamiento innovador de los estudiantes.

5. Evite preguntas complejas, sesgadas y extrañas. Las preguntas deben ser moderadas en tamaño y dificultad.

3. Estructura del examen.

Los tipos de preguntas son de selección, para completar espacios en blanco, de aplicación (incluidas respuestas breves, cálculos, etc.) y de investigación experimental. Hay 28 preguntas de opción múltiple, todas las cuales son "elija una de cuatro" y 47 preguntas que no son de opción múltiple.