1810 preguntas de prueba reales
(1) Durante la Segunda Guerra Mundial, en el campo de concentración de Auschwitz(1), vivía un joven entusiasta del violín, Sanik, que llevaba dos años encarcelado en el campo de concentración. Durante dos años nunca dejó de "tocar" el violín, aunque sin piano ni arco. Durante los largos días en el campo de concentración, donde estaba aburrido y asfixiado por la muerte, Sanik trabajó duro durante el día. Por la noche, cuando los demás prisioneros dormían, colgaba las piernas de la cama, levantaba la barbilla, apoyaba las manos en el piano y empezaba a "tocar" música de Schumann, Brahms y Mozart.
(2) En la oscuridad, Sanik podía "escuchar" las notas alegres que latían en el aire circundante...
Aquella noche, Sanik estaba practicando el piano desinteresadamente, y un grupo de El nuevo prisionero fue metido en su celda. Algo increíble sucedió. Un prisionero llamado Maestro dirigió su atención a Sanik. Sanik captó el mensaje de sus ojos: tocas muy bien el violín. Sí, Sanik estaba seguro de que ese era el mensaje que recibió del Maestro, era imposible, pero sucedió. Más tarde, Sanik supo por el nuevo prisionero que el maestro era un violinista judío con profundos logros.
④Sanik estuvo emocionado durante muchos días, nadie pudo escuchar su música y nadie pudo sentir nada por él. Ahora, el maestro está aquí y el alma gemela está aquí. Este es el regalo de Dios. Después de apagar las luces la noche siguiente, Sanik se sentó en la cama y susurró: Maestro...
⑤ No hay respuesta.
6.Sanik tuvo que renunciar a la idea de hablar con el maestro. Se sentó en el borde de la cama, estiró los brazos y empezó a "tocar" el violín desinteresadamente de nuevo. Tocó el largo y ondulante Adagio de Schumann con un arco imaginario y de repente se convirtió en el rápido rondó de Brahms. Cerró los ojos para apreciar y sentir... Cuando Sanik abrió los ojos, había terminado de tocar un movimiento corto y rápido de Mozart. De repente, el brazo de Sanik se detuvo. Encontró al maestro acostado de costado en la cama, frente a él, con los ojos cerrados y sus dedos golpeando ligeramente la música de Sanik en la tabla de la cama. Al descubrir que el "juego" de Sanik se detuvo repentinamente, el Maestro abrió los ojos y levantó el pulgar hacia Sanik.
⑦En la tercera noche, el Maestro y Sanik se sentaron en el borde de sus respectivas camas, colgando las manos, y tocaron juntos el movimiento de Corelli. Las notas que sacaron eran como dos enredaderas de rosas entrelazadas, y una hermosa flor floreció en la última nota. Siguieron tocando esta nota, probablemente más de lo que Corelli esperaba; ni Sanik ni el violinista querían que terminara el dueto de la velada.
Hoy, y todas las noches posteriores, Master y Sanik tocarían juntos esta pieza de Corelli. Quedaron embriagados por la maravillosa música y cerraron los ojos para disfrutar de su dúo. La música les hizo olvidar que se trataba de un campo de concentración nazi.
Una noche, un grupo de soldados nazis irrumpió en la celda de Sanik. Cualquier prisionero cuyo número leyeran sería ejecutado. La habitación estaba en silencio, sólo el sonido de una respiración agitada llenaba la celda.
⑩Cuando se leyó el último número, Sanik, que estaba sentado junto a la cama, de repente se puso nervioso. ¡Recordó que el último número leído era el número de la Maestra! Efectivamente, el maestro estaba saliendo lentamente de la cama. Dios mío, hay un gemido en la garganta de Sanik. ¿Desaparecerá esta rara alma gemela, este regalo de Dios, esta noche?
11 De repente, Sanik se levantó rápidamente de la cama, se paró junto al maestro que aún no se había levantado, estiró las manos e hizo un pequeño gesto de agarrar el piano. "Quédate", le susurró Shanik al maestro. "¡Por el bien de la música, por favor quédense!"
El Maestro 12 abrió los ojos y sacudió la cabeza. Estaba a punto de decir algo cuando Sarnik se acercó a los soldados nazis, salió lentamente de la celda y se adentró en la noche...
Poco después del 13 de marzo, el ejército soviético liberó el campo de concentración de Auschwitz. el maestro sobrevivió.
En 14 años de paz, la Maestra realizó innumerables conciertos en todo el mundo y todos los conciertos se agotaron. Su música de piano conmocionó el alma de la gente.
Utiliza las notas que golpean las cuerdas para hablar de esperanza, amor y primavera, de niños, de familias armoniosas y de todas las cosas bellas del mundo.
Cada concierto de Master 15 conserva un programa especial: bajo el repentino apagado de las luces del escenario, deja suavemente su violín, cierra lentamente los ojos, baja los brazos y habla apasionadamente "Tocando" el Corelli. melodía que ya había penetrado en su alma.
16 "Para la música, por favor quédate." Se quedó, y ahora cree que su amigo y hermano Sanik en Auschwitz está escuchando su "tocar" silenciosa en el cielo...
(Seleccionado de la traducción de Lin, con algunas eliminaciones)
Anotar...
(1) El campo de concentración de Auschwitz está ubicado en Auschwitz, Galicia, Polonia, cerca de Wiesing. Fueron encarcelados principalmente judíos polacos y alemanes. Fue la "fábrica de exterminio" más grande establecida por los fascistas alemanes durante la Segunda Guerra Mundial. Aproximadamente 4 millones de personas fueron asesinadas en campos de concentración.
② El músico alemán Schumann (1810-1856); Brahms (1833-1897), compositor y pianista alemán; Mozart (1756-1791) es un compositor y teclista austriaco.
③Corelli (1653-1713), violinista y compositor italiano.
¿Qué contenido del artículo seleccionado puede probar que el Maestro es un violinista consumado? Por favor expréselo en un lenguaje conciso.
Esta prueba se centra en examinar la capacidad de los estudiantes para juzgar el título de la narrativa y su capacidad para comprender la expresión del artículo.
Encontrar el tema adecuado → analizar el contenido → percibir el artículo completo → resumir.
El "por la música" en el título "Por el bien de la música, quédate" es una palabra clave que recuerda el punto clave del tema. Su función puede ser revelar el centro del artículo, señalar el tema del artículo, resumir el contenido del artículo o insinuar la idea del artículo. Al encontrar un título adecuado, puede captar el significado del título, aclarar la clave de las ideas del artículo y juzgar el esquema, alcance o tema del artículo desde la dirección general. Este es un paso clave para captar con precisión las ideas del artículo. y contenido. ¿Cómo representa el autor el título? El autor escribe en el artículo sobre los logros musicales del maestro y selecciona una gran cantidad de materiales para demostrar este punto de vista, que se basa en su comprensión de la música y su experiencia de la sensibilidad musical de las personas. Por lo tanto, se puede convertir en un título que capture el material principal del artículo.
Respuestas de referencia: ① Cuando el Maestro y Sanik se conocieron por primera vez, sus ojos mostraron admiración por las habilidades de piano de Sanik.
② Shanik "toca", los maestros usan la música de Shanik para tocar al ritmo en la tabla de la cama. La última frase del sexto párrafo está bien.
(3) El anfitrión y Sanik "jugaron juntos" con entusiasmo y cooperaron tácitamente entre sí.
En días pacíficos, la Maestra realizó innumerables conciertos y todos los conciertos estaban agotados.
El error más común en este tipo de preguntas de test es la imposibilidad de determinar con precisión el título, que es la palabra clave que expresa el significado del título del artículo. La forma de lograr un gran avance es comprender correctamente el contenido ideológico del artículo.
Reproducción de la pregunta real
1. Después de leer el texto seleccionado, completa la historia que aparece en el cuadro siguiente. (2 puntos)
2. ¿Las palabras agregadas en las siguientes dos oraciones son intercambiables? (4 puntos)
(1) El maestro salió lentamente de la cama.
(2) Sanik se levantó rápidamente de la cama.
3. ¿Qué personaje se describe en la frase subrayada del párrafo 12 del texto seleccionado? ¿Qué hace? (4 puntos)
4. Después de leer el artículo seleccionado, resuma brevemente los rasgos del carácter de Sanik. (3 puntos)
¿Cuál es el contenido y estructura del párrafo 5.16? (4 puntos)
6. Hacer tarjetas de lectura es una buena forma de acumular volumen de lectura. Esta es una tarjeta de lectura sin terminar, complétela en su totalidad. (Por favor analice y extraiga oraciones tanto desde el punto de vista del lenguaje como del contenido) (3 puntos)
Tarjeta de lectura
Número: 001
Título: "Por el bien de música, por favor quédate Siguiente》Respuestas de referencia:
1. (2 puntos) Cuando el maestro se enfrentó a la muerte, Sanik estaba dispuesto a sacrificarse por él por el bien de la música. 2 puntos; "Música" y "Sacrificio", 1 punto cada uno.
2. (4 puntos) No, "Climbing Down" muestra vívidamente el lento movimiento del maestro al levantarse de la cama, reflejando su intenso dolor ante la muerte súbita. "Sliding Down" demuestra vívidamente la capacidad de Sanik para levantarse rápidamente de la cama, encarnando su voluntad de sacrificarse por su maestro por el bien de la música (y la amistad). Verbo 1, Mental 1.
3. (4 puntos) Descripción de métodos y acciones; escribió vívidamente la conmoción del maestro y su mentalidad de no querer que Sanik se sacrificara por él. 2 puntos por método de descripción y 2 puntos por función.
4. (3 puntos) Valiente, optimista y ambicioso, 1 punto Si el significado es correcto, también puedes responder el contenido específico.
5. (4 puntos) Contenido: Destacar la dedicación de Sanik a la música (y la amistad) (profundizar en el centro). Al mismo tiempo, expresó el profundo recuerdo que la Maestra tenía de su amigo y hermano Sanik. Estructura: Resumir el texto completo; tener en cuenta los artículos anteriores y hacer rigurosa la estructura del artículo. 2 puntos por contenido estructurado y 1 punto por contenido no específico.
6. (3 puntos) El uso de metáforas y retórica describe vívidamente el entendimiento tácito entre las dos personas cuando "se unen" y la maravillosa sensación de que la música hace que sus almas se fusionen. Metáfora y Retórica 1, Apreciación del Contenido 2.