2020-05-11

Chen Muchao y Amu nacieron en Shenyang el 6 de mayo de 2000. Antes de cumplir cuatro años, vivía con mis padres en la Universidad de Xiangtan en la provincia de Hunan. Desde septiembre de 2065 hasta septiembre de 2004, mis padres y yo vivimos en León, una ciudad en el noroeste de España. Mis padres fueron directores de chino del Instituto Confucio y profesores públicos de chino en la Universidad de León durante cinco años. Amu también vivió en esa ciudad durante cinco años, desde el jardín de infantes hasta el tercer grado de la escuela primaria. El Colegio Leònes, donde Amu estudió en España, fue fundado en 1896. Es un colegio bilingüe inglés-español semipúblico y semiprivado dividido en tres campus. Su campus es el alma mater del ex primer ministro español Pasatero. La escuela es pequeña y tiene un número relativamente pequeño de estudiantes. Hay 9 grados desde jardín de infantes hasta sexto grado, y cada clase no tiene más de 25 estudiantes, por lo que el número total de estudiantes en la escuela no excede los 300. En la pared del vestíbulo del primer piso de la escuela, hay fotografías de todos los profesores y alumnos de la escuela. La foto es desde el salón de clases de arriba en el tercer piso hasta el patio de recreo, y las tomas están llenas de niños y maestros. El colegio está situado en el centro del casco antiguo de León, junto a la Iglesia de San Isidoro. El espacio abierto frente a la iglesia guarda muchos buenos recuerdos de los niños jugando después de la escuela. En una escuela en España, ella era la única niña de China. Los niños locales ocasionalmente la miraban con curiosidad, le acariciaban el cabello negro y le hacían preguntas sobre China.

Durante los cinco años que vivió en España, Amu fue una estudiante internacional absoluta. Además de estudiar español (chino), matemáticas (español), inglés, ciencias naturales (inglés), ciencias sociales (inglés), educación física, religión y arte en la escuela, también estudió cursos de chino organizados por el Instituto Confucio en su tiempo libre. Al mismo tiempo, participó en el coro de la escuela, el club de teatro, el equipo de gimnasia y la clase extraescolar de violonchelo. Estos estudios fortalecieron sus habilidades lingüísticas y ampliaron los horizontes de los niños.

Amu comenzó a aprender chino a la edad de cinco años y participó en clases de chino en el Instituto Confucio. Las diversas actividades culturales del Instituto Confucio también dejan una huella extraordinaria en la identidad extranjera de los niños. Un poco de progreso en chino se logra con esfuerzo en un entorno extranjero, gracias a los propios esfuerzos de los niños y a la supervisión de sus padres. También nos sorprendió que Amu pudiera integrarse rápidamente a la clase seis meses después de regresar a China en cuarto grado y mostrar una gran capacidad de aprendizaje. Durante la tercera entrevista individual entre los padres y el profesor de la clase en el primer semestre de tercer grado de secundaria, aunque no había ranking en educación básica en España, todavía le pregunté al Sr. Francisco, el profesor de la clase de Amu, una pregunta que es importante para la mayoría de los padres del país. ¿Qué tan alto está Amu en la clase? Entendí aproximadamente este problema por el desempeño habitual de Amu, pero cuando el maestro dijo que el 5% no era un problema, me sentí muy feliz. Francisco cree que la capacidad de aprendizaje de los niños es la más importante. La "capacidad" aquí no es solo una representación del desempeño, sino que también incluye los hábitos y comportamientos de aprendizaje de los niños. Los hechos también demostraron que en el primer semestre después de regresar a China, Amu ocupó el octavo lugar en la clase (de 42 personas). Esto parece ser un experimento. Después de cinco años de separación de la educación básica de China, Amu ha utilizado sus acciones para demostrar la importancia de la "capacidad de aprendizaje" para poder mantenerse al día con la educación básica de China.

Como padres, no esperamos que nuestro hijo sea uno de los mejores de la clase, pero esperamos que pueda mantener su personalidad única. Como dije en una conversación con un niño español que se fue a Canadá con sus padres a estudiar durante tres años, "me siento español, pero no me siento un niño que creció en un país". Cultura multilingüe. Al enfrentarse a su propia identidad cultural compleja, es más probable que tenga la capacidad de afrontar y afrontar los problemas que le plantea el multiculturalismo. En los 10 años de vida de Amu de este a oeste, de sur a norte, estuvimos encantados de ver el brillo y la tendencia ascendente en su carácter. Espero que ella siempre se preocupe por el mundo y sea positiva y amable en sus futuros estudios. Esta es sin duda su personalidad más destacada en la vida.