Análisis de respuestas del artículo de historia de Zhengzhou Zhao Zhong de 2019 y descarga de texto de Word (comentario de dificultad)

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Análisis de la dificultad general del historial de inscripción de Zhengzhou:

La historia del examen de ingreso a la escuela secundaria de Zhengzhou ha terminado. Notarás muchas diferencias respecto a años anteriores. El maestro Ma del examen de ingreso a la universidad realizará un análisis aproximado y un resumen de los exámenes de química de este examen de ingreso a la escuela secundaria desde tres aspectos: diseño del examen, dificultad de las preguntas y calidad general, y resumirá experiencias y lecciones, lo que proporcionará ciertos ayuda u orientación para futuros aprendizajes y enseñanzas.

El análisis de las respuestas al examen de historia de Zhengzhou tiene las siguientes características:

La parte histórica de este conjunto de preguntas del examen sobre la historia de Zhengzhou no tiene cambios con respecto a años anteriores. en términos de tipo de pregunta, distribución de puntos de conocimiento y dificultad. Especialmente las preguntas objetivas, los estudiantes las comprenden mejor y no hay preguntas difíciles para elegir. A continuación, analizaré las preguntas subjetivas para su referencia.

Pregunta 27, todavía dos imágenes, la pregunta 1 no es problema. La clave para la segunda pregunta es comprender claramente los hechos históricos de las Figuras 1 y 2. Se puede establecer una relación lógica directa entre los dos hechos históricos concretos del colapso de la Unión Soviética y el establecimiento de la Unión Europea y los Estados Unidos. Además, el impacto de estos dos hechos históricos en Estados Unidos implica una relación comparativa: es decir, la desintegración de la estructura bipolar convirtió a Estados Unidos en la única superpotencia del mundo en ese momento. El establecimiento de la Unión Europea también impactó. el desarrollo de esta situación La admisión de la ciudad de Zhengzhou Hora de consulta de resultados y entrada de consultas.

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Pregunta 28, el tema del examen es la relación entre reforma social y desarrollo social. La segunda pregunta es "Resumir las razones del éxito de la Restauración Meiji según los materiales". Encontraré la respuesta en los materiales según lo que dijo el maestro, así que lo extraje de los materiales. Esta pregunta no se trata de pensar en el problema en su conjunto, sino de preguntar sobre las razones del éxito de la "reforma", es decir, cuáles son las razones (factores) del éxito de todas las reformas exitosas en la historia. Por ejemplo, puede cumplir con la tendencia del desarrollo histórico; el papel de liderazgo del gobierno y los líderes; si la amplitud e intensidad de la reforma son beneficiosas para el sustento de la gente; si el contenido de la reforma es bueno; factible, etcétera. Los estudiantes se centran en Japón, lo que limita su pensamiento. Pregunta 3: Las preguntas anteriores tienen enfoques similares a la historia moderna del mundo. Se requiere que los estudiantes comprendan claramente el concepto del desarrollo de la historia mundial moderna, es decir, el papel (promover u obstaculizar) el desarrollo del capitalismo mundial. Es fácil para los estudiantes centrarse en el tema y pensar sólo en las reformas en Rusia y Japón, y responder incorrectamente: ambos países se han embarcado en el camino del capitalismo y las reformas serán beneficiosas para el desarrollo del capitalismo en ambos países y fortalecer a los dos países. Los estudiantes carecen de la situación general y de la integridad cuando piensan en los problemas, no pueden manejar correctamente la relación entre el todo y las partes y copian mecánicamente los materiales de examen, los libros de texto y el conocimiento del maestro. Haga clic en la versión de texto en Word del examen de historia de Zhengzhou Zhao Zhong para descargar.

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La pregunta 29 sigue siendo una pregunta de investigación, pero requiere habilidades muy altas por parte de los estudiantes. Parece poco llamativo, pero en realidad esconde un secreto. La pregunta 1 parece simple en la superficie, pero si miras los materiales directamente, sentirás que las armas y equipos de China están atrasados. Sin embargo, esta es una comprensión incompleta. El primer material habla de que la fuerza de China fue la primera en Asia en 1888, y luego fue superada por Japón en 1894. En realidad, se trata de un cambio de desarrollo, es decir, se desarrolló muy rápido al principio, pero luego se desaceleró o incluso se detuvo. Por lo tanto, este tema examina los cambios y comparaciones en la construcción y desarrollo de armamentos navales entre China y Japón en ese momento: China se estancó, mientras que Japón se puso al día y se desarrolló rápidamente. El segundo es el ejemplo de la construcción de armas y equipos en la Nueva China. Los estudiantes tienden a ignorar el tema "Armas y equipo" y responden erróneamente "Construcción militar".

Por ejemplo, la respuesta es: después de la fundación de la Nueva China, estableció una fuerza aérea y una marina, desarrolló dos bombas y un satélite y estableció una fuerza de misiles estratégicos. Falta de comprensión del concepto de "armas y equipo" (deberían ser armas y municiones, aviones, tanques de artillería, misiles, armas nucleares, etc.) La segunda pregunta está inteligentemente formulada y está estrechamente relacionada con la respuesta a la pregunta 1. El problema debe analizarse junto con la conclusión de que el desarrollo de armas y equipos se ha estancado. Esta es una lección aprendida del fracaso de la Armada china en el Mar Amarillo. Esta pregunta puede entenderse como "¿Debería China continuar modernizando sus armas y equipos hoy?" Al comprender esta pregunta esencial, podrá comprender el significado de la pregunta y responderla correctamente. Pregunta 30, la integración de la política y la historia Los estudiantes son propensos a parcializarse al abordar la última pregunta: su comprensión de la situación mundial en ese momento era que Gran Bretaña completó la Revolución Industrial, en lugar de que el mundo se vio afectado por la Revolución Industrial. e intensificó la expansión colonial (pensando erróneamente que Gran Bretaña era el mundo). No pensé desde la perspectiva de la historia global o la historia moderna. En general, Historia de Zhengzhou Zhaozhong se centra en el examen de la capacidad de aplicación, la capacidad analítica y la capacidad de expresión del conocimiento de la materia. La enseñanza de los docentes no es sólo la transferencia de conocimientos, sino también el cultivo de habilidades y la mejora de ideas. La enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes plantean exigencias más altas: los profesores enseñan métodos y los estudiantes desarrollan habilidades.