Resumen de 5 experiencias de formación de docentes de jardín infantil a nivel nacional en 2020
Resumen de experiencia de formación nacional para docentes 1
Después de medio mes de formación y aprendizaje online, siento que he mejorado mucho tanto mental como teóricamente. Hay muchos avances tanto en la educación como en la enseñanza. En comparación con trabajos anteriores, siento que todavía hay muchas deficiencias y muchas áreas de mejora. Aproveche la capacitación para compartir sus pensamientos.
1. Educación y enseñanza
En el pasado, prestábamos demasiada atención al dominio de los conocimientos y habilidades de los niños. Simplemente creíamos que al hacer cada lección con cuidado, podemos hacer una gran diferencia. Buen trabajo en educación y enseñanza. En realidad no, porque lo que el jardín de infantes realmente quiere brindar a los niños son buenos hábitos de comportamiento, buen sentido de las reglas y buen crecimiento. Que se conviertan en personas sanas, alegres y populares; que se conviertan en personas fuertes, valientes, autocontroladas y autogestionadas, que puedan mantener un interés continuo en aprender y desarrollar buenos hábitos;
La realización de estos objetivos no se puede lograr únicamente mediante la enseñanza en el aula. Es necesario "enseñar bien las actividades de cada día" y dejar que los niños aprendan y jueguen durante las actividades del día, tal como dijo Dewey: La educación es vida.
En el proceso de enseñanza, debemos esforzarnos en implementar una “enseñanza efectiva” y acabar con la enseñanza ineficiente, ineficaz o incluso contraproducente. La enseñanza debe basarse en el aprendizaje, prestando atención a las capacidades, necesidades, patrones de desarrollo, características de aprendizaje, etc. de los niños. , es decir, preparar a los niños antes de preparar los materiales didácticos, y al mismo tiempo plantearles tareas desafiantes. La selección del contenido del curso debe seguir los principios de objetividad, viveza, interés, cientificidad, coherencia con el entorno, experiencia directa y lógica. El contenido debe seguir el objetivo, el proceso debe seguir el contenido y las preguntas y operaciones deben surgir del contenido. En lugar de preparar primero los materiales didácticos y luego preparar a los niños, como antes, prepare primero el contenido y luego las metas. A menudo debemos reflexionar sobre nuestra educación y enseñanza, que no sólo conduce al desarrollo profesional de los docentes, sino también a mejorar la eficacia de nuestra educación y enseñanza.
Además, es necesario llevar a cabo eficazmente las actividades de los rincones, prestar atención a la creación del ambiente del jardín de infantes, proporcionar materiales de juego de rincones diversos y complejos y proporcionar materiales altamente flexibles para que los niños puedan ser coloridos en los juegos y desempeñar verdaderamente el papel educativo del entorno del jardín de infantes.
En segundo lugar, la educación cooperativa familiar
Para lograr los objetivos educativos de los jardines de infancia y permitir que los niños crezcan sanos y felices, no basta con depender únicamente de la educación infantil. contar con el apoyo de los padres y la fuerza de la sociedad. En el pasado, estábamos acostumbrados a pedir a los padres que apoyaran y cooperaran con nuestro trabajo en el jardín de infancia. A través de la capacitación, me di cuenta de que los padres no apoyan ni cooperan con la educación preescolar, sino que cooperan y se apoyan entre sí. Por lo tanto, debemos prestar atención al desarrollo de recursos para padres. Establecer un deseo común de promover el desarrollo armonioso de los niños, establecer el reconocimiento y la aceptación mutuos basados en el respeto y establecer la cooperación mutua basada en la igualdad. El director también compartió con nosotros sus experiencias exitosas en educación mixta hogar-escuela. Por ejemplo, creamos un grupo de conferenciantes para organizar una variedad de conferencias, atraer a los padres para que participen en la educación y la enseñanza del jardín de infantes a través de jornadas de puertas abiertas para padres, padres maestros, padres asistentes de enseñanza, etc., registrar el crecimiento de sus hijos con los padres, etc. Debemos aprender de las fortalezas de los demás y compensar nuestras propias deficiencias. Debemos implementar el trabajo de educación conjunta en nuestros propios hogares.
En tercer lugar, el cultivo de la ética docente
La calidad de la educación depende de la calidad de los docentes. La buena ética docente es la cualidad más crítica de los docentes. Los docentes de preescolar tienen mayores derechos que los docentes de cualquier etapa de la educación, por lo que su ética profesional es particularmente crítica.
Montessori dijo una vez: "Los niños antes de los 6 años utilizan el principio de una cámara para aprender, y el comportamiento humano se fija en la mente del niño como una lente, logrando así un aprendizaje por imitación". Como maestros de jardín de infantes, debemos comenzar con nuestras palabras y hechos habituales, mejorar nuestra propia calidad, establecer una buena ética docente, dar un buen ejemplo a los niños y cuidar y educar a los niños como los maestros de la Academia Li Yuer Eight. Además, debes leer más y estudiar más, ser un maestro "aprendizaje", enriquecerte constantemente, superarte y mejorarte.
Las anteriores son algunas ideas inmaduras que he experimentado después de participar en la capacitación nacional de maestros de jardín de infantes, que deben mejorarse e implementarse aún más.
Resumen de la experiencia de los docentes de la Formación Nacional 2
Dos semanas de estudiar la formación nacional me hicieron sentir como si estuviera de regreso en la escuela.
Mientras sentía la atmósfera cultural del campus universitario y presenciaba la erudición de muchos expertos y profesores, revisé lo que había aprendido en el pasado, actualicé mis conceptos educativos, amplié mis horizontes y mejoré mis teorías. Me siento muy afortunada y feliz de poder escuchar clases de tantos profesores y expertos.
Después de medio mes de entrenamiento, siento que he mejorado mucho tanto a nivel mental como teórico. Hay muchos avances tanto en la educación como en la enseñanza. En comparación con trabajos anteriores, siento que todavía hay muchas deficiencias y muchas áreas de mejora. Al final de la formación, todos hablan de sus pensamientos.
1. Educación y enseñanza
“¿Qué aporta la educación preescolar a los niños?” Esta es una frase de la conferencia del profesor Gao. Esta frase me impresionó profundamente y me hizo reflexionar seriamente sobre mi educación y enseñanza anteriores. En el pasado, prestábamos demasiada atención al dominio de los conocimientos y habilidades de los niños. Simplemente creíamos que si hacíamos cada lección con cuidado, podríamos hacer un buen trabajo en educación y enseñanza. En realidad no, porque lo que el jardín de infantes realmente quiere brindar a los niños son buenos hábitos de comportamiento, buen sentido de las reglas y buen crecimiento. Que se conviertan en personas sanas, alegres y populares; que se conviertan en personas fuertes, valientes, autocontroladas y autogestionadas, que puedan mantener un interés continuo en aprender y desarrollar buenos hábitos;
La realización de estos objetivos no se puede lograr únicamente mediante la enseñanza en el aula. Es necesario "enseñar bien las actividades diarias" y dejar que los niños aprendan y jueguen durante las actividades del día, tal como dijo Dewey: La educación es vida.
En el proceso de enseñanza, debemos esforzarnos en implementar una “enseñanza efectiva” y acabar con la enseñanza ineficiente, ineficaz o incluso contraproducente. Por lo tanto, como dijo el profesor Wang Chunyan de la Universidad Normal de Zhejiang, es necesario establecer objetivos de enseñanza adecuados, "enseñar según el aprendizaje" y prestar atención a las capacidades, necesidades, patrones de desarrollo, características de aprendizaje, etc. de los niños. , es decir, preparar a los niños primero y luego los libros de texto, también presenta tareas desafiantes. La selección del contenido del curso debe seguir los principios de objetividad, viveza, interés, cientificidad, coherencia con el entorno, experiencia directa y lógica. El contenido debe seguir el objetivo, el proceso debe seguir el contenido y las preguntas y operaciones deben surgir del contenido. En lugar de preparar primero los materiales didácticos y luego preparar a los niños, como antes, prepare primero el contenido y luego las metas.
Debemos reflexionar a menudo sobre nuestra educación y enseñanza, que no sólo favorece el desarrollo profesional de los docentes, sino también la mejora de la eficacia de nuestra educación y enseñanza.
Además, es necesario llevar a cabo eficazmente las actividades de los rincones, prestar atención a la creación del ambiente del jardín de infantes, proporcionar materiales de juego de rincones diversos y complejos y proporcionar materiales altamente flexibles para que los niños puedan jugar juegos coloridos. y realmente dar pleno juego a la educación del ambiente del jardín de infantes.
En segundo lugar, la educación cooperativa familiar
Para lograr los objetivos educativos de los jardines de infancia y permitir que los niños crezcan sanos y felices, no basta con depender únicamente de la educación infantil. contar con el apoyo de los padres y la fuerza de la sociedad. En el pasado, estábamos acostumbrados a pedir a los padres que apoyaran y cooperaran con nuestro trabajo en el jardín de infancia. Después de escuchar la conferencia de Lin Yongyu, director del jardín de infancia afiliado a la Escuela Normal Preescolar de Guangzhou, nos dimos cuenta de que los padres no apoyan ni cooperan con la educación preescolar, sino que cooperan y se apoyan entre sí. Por lo tanto, debemos prestar atención al desarrollo de recursos para padres. Establecer un deseo común de promover el desarrollo armonioso de los niños, establecer el reconocimiento y la aceptación mutuos basados en el respeto y establecer la cooperación mutua basada en la igualdad. La directora también compartió con nosotros su exitosa experiencia en educación mixta hogar-escuela. Por ejemplo, creamos un grupo de conferenciantes para organizar una variedad de conferencias, atraer a los padres para que participen en la educación y la enseñanza del jardín de infantes a través de jornadas de puertas abiertas para padres, padres maestros, padres asistentes de enseñanza, etc., registrar el crecimiento de sus hijos con los padres, etc. Debemos aprender de las fortalezas de los demás y compensar nuestras propias deficiencias. Debemos implementar el trabajo de educación conjunta en nuestros propios hogares.
En tercer lugar, el cultivo de la ética docente
El profesor Zeng nos mostró una vez un documental "Kindergarten", que nos mostró la importancia de la calidad y la ética profesional de los maestros de la primera infancia. Porque la calidad de la educación depende de la calidad de los docentes. La buena ética docente es la cualidad más crítica de los docentes. Los docentes de preescolar tienen mayores derechos que los docentes de cualquier etapa de la educación, por lo que su ética profesional es particularmente crítica.
Montessori dijo una vez: "Los niños antes de los 6 años utilizan el principio de una cámara para aprender, y el comportamiento humano se fija en la mente del niño como una lente, logrando así un aprendizaje por imitación". Como maestros de jardín de infantes, debemos comenzar con nuestras palabras y hechos habituales, mejorar nuestra propia calidad, establecer una buena ética docente, dar un buen ejemplo a los niños y cuidar y educar a los niños como los maestros de la Academia Li Yuer Eight.
Además, debes leer más y aprender más, ser un maestro "aprendizaje", enriquecerte constantemente, superarte y superarte.
Las anteriores son algunas ideas inmaduras que experimenté después de estudiar en la Escuela Nacional de Capacitación de la Segunda Universidad Normal de Guangdong y que deben mejorarse e implementarse aún más cuando regrese.
Para tomar prestadas las palabras del profesor Zeng: "La educación correcta es nuestra vejez feliz, la mala educación es nuestro dolor y amargura en el futuro, y es nuestro pecado contra otras personas y contra el país entero". ¡Que todos nuestros compañeros de educación infantil tengan una feliz vejez!
Resumen de la experiencia de la formación nacional de profesores 3
En esta temporada soleada, ¿tuve la suerte de participar en el programa nacional de formación en el jardín de infancia? Demostrar capacitación y aprendizaje remotos. En primer lugar, me gustaría agradecer a los líderes por brindarme esta rara oportunidad de aprendizaje, que me permitió escuchar muchas conferencias maravillosas de profesores, y muchas de mis preguntas sobre enseñanza fueron respondidas por expertos aquí.
Mucha gente piensa que los maestros de jardín de infantes son solo para persuadir a los niños y no requieren altos conocimientos profesionales. Cualquiera puede hacer bien este trabajo. Yo también solía pensar lo mismo. Pero cuando me convertí en maestra de jardín de infantes, descubrí que mi comprensión original de esta profesión era muy superficial. Por eso tenemos que reflexionar sobre el aprendizaje y la adquisición de nuevas habilidades.
A través de la orientación de expertos, encontré el camino a seguir. Para convertirse en un educador preescolar profesional, primero debe establecer un concepto educativo profesional y feliz. Trate la educación infantil como una carrera y trabaje duro. En segundo lugar, cuidar a los niños, reconocerlos, tener un diálogo igualitario, formar una comunidad de aprendizaje cooperativo con los niños y ser bueno atrapando las "pelotas" que lanzan los niños. Además, deberás tener sólidas habilidades artísticas en juego, lectura, escritura y pintura. Dominar una variedad de métodos de enseñanza y ser bueno en la planificación, organización e implementación de actividades de manera oportuna y razonable.
Ser docente profesional de preescolar requiere reflexión, aprendizaje continuo, ser bueno resumiendo y ser valiente en la innovación.
Los profesores de este programa nacional de formación son expertos y académicos de todo el país. ¡Estaban tan bien informados que tengo que darles el visto bueno! Por supuesto, también soy plenamente consciente de que, como maestra fundamental en el jardín de infantes, debo fortalecer mis propios logros culturales y cultivar un buen espíritu humanista. En el trabajo diario, docentes y niños deben mejorar sus habilidades de aprendizaje, partir de la realidad de los niños, prestar atención al papel de demostración, integrar conceptos y métodos educativos acordes a los tiempos, actualizar constantemente sus propios conceptos y lograr una mejor educación. .
Los profesores de Educación Infantil son los pioneros de la educación y los primeros profesores de educación infantil. Como maestra de jardín de infantes me siento muy feliz porque somos las flores que cultivan la patria.
Resumen de la experiencia nacional de formación docente 4
Durante estos diez días de aprendizaje de alta intensidad y alta densidad, gracias a Guo Pei por las oportunidades y la plataforma de aprendizaje, la Universidad Normal de Shenyang invitó Beijing Expertos locales y profesores de la Universidad Normal de Shenyang, la Universidad Normal del Noreste, la Universidad Normal del Este de China, la Universidad Normal de Henan, etc. respondieron nuestras preguntas, permitiéndonos aumentar nuestro conocimiento y experiencia cada día.
Por ejemplo: "3?" escrito por Feng Xiaoxia, profesor de la Universidad Normal de Beijing. El profesor Wang Xiaoying de la Universidad Normal del Noreste interpretó las "Directrices para el aprendizaje y el desarrollo de niños de 6 años", el profesor Zhu Jiaxiong de la Universidad Normal del Este de China interpretó "La situación actual y las tendencias de la educación preescolar en el país y en el extranjero" y El director Liu Xiaohong de la Universidad Normal de Henan interpretó los "Estándares profesionales para maestros de jardín de infantes (prueba)". ¿El experto local Li Hongmei escribió "El proceso de crecimiento de los maestros excelentes"? "Diálogo con maestros famosos", Director Han "Relación entre la creación del entorno del jardín de infantes y el plan de estudios", Luo Yingzhi "Objetivos, contenidos y entornos curriculares educativos en cinco áreas del jardín de infantes", Director Xian "Teoría y práctica del plan de estudios del jardín de infantes con juegos como actividades básicas" "esperar.
A través del aprendizaje, tengo muchos sentimientos. Siento profundamente que la educación preescolar es una materia altamente profesional. Como educador preescolar, no podemos ser miopes y centrarnos únicamente en la educación preescolar. Sólo podemos ser una rana en el pozo. Debemos seguir el ritmo de los tiempos, mirar hacia el futuro, ser entusiastas, captar el pulso de la vida de manera oportuna, ser conocedores y reflexivos, y utilizar nuestra infinita sabiduría y amor para acompañar a los niños a crecer felices. Los niños son el amanecer y el futuro de la patria. "Los jóvenes fuertes fortalecen al país". Nuestro trabajo es capacitar a estos futuros pilares de la patria y brindarles el cuidado y la atención científicos más necesarios durante la etapa de iluminación más crítica de su educación.
A través del estudio, mi concepto de educación y enseñanza ha experimentado cambios sin precedentes: estudiar me ha permitido comprender el apoyo mutuo del programa y la guía, comprender correctamente la relación entre enseñanza y aprendizaje, e implementar las estrategias del plan de estudios del área de actividades del jardín de infancia; la visita al jardín de infancia de Yucai del noreste, al jardín de infancia experimental de Huanggu, al jardín de infancia de Nanning y al jardín de infancia de Shenzheng nos permitió tener una comprensión cercana y completa de los conceptos y estrategias de parques excelentes; Rica experiencia y conocimientos vívidos para nuestro ejemplo de desarrollo futuro.
_x, un maestro especial en el jardín de infantes experimental de Huanggu, explicó sus sentimientos mientras crecía. La lectura es su forma de vida. Ser complaciente con la poesía y los libros es su objetivo; estar dispuesta a aprender es un reflejo de su trabajo. El lenguaje sencillo y sencillo nos reproduce vívidamente la escena del profesor Hongmei trabajando en primera línea y el método de resolución de problemas. Aprendamos sobre la cultura basada en el jardín y el desarrollo de la connotación del jardín de infantes experimental del distrito de Huanggu a través del discurso de la maestra Hongmei. Esté dispuesto a aprender, sea diligente en el aprendizaje y sea bueno aprendiendo es lo que el Maestro Hongmei les dice a todos nuestros maestros que escuchan. Sólo mediante el aprendizaje continuo podremos seguir desarrollándonos y creciendo, ser excelentes y destacarnos.
Llevo diez días estudiando en la Universidad Normal de Shenyang. Los expertos aquí son muy convincentes y los profesores aquí son meticulosos y pacientes, lo que hace que cada estudiante esté muy conmovido y feliz. El profesor Yang es riguroso, intelectual y divertido en la gestión de clases, y es el favorito de todos. El maestro Yang no sólo se preocupó por nosotros en nuestro estudio y vida, sino que también tomó la iniciativa de ser nuestro guía turístico y comentarista. De camino al parque, explicamos paciente y meticulosamente las costumbres, las costumbres y el desarrollo social de Shenyang a maestros de todo el país.
Finalmente, finalizaré mi comprensión de la cultura nacional tomando prestada una frase del profesor Wang Xiaoying: ¡La educación apasionada es educación! ¡El profesor Yang lo ha hecho, la Universidad Normal de Shenyang lo ha hecho!
Resumen de la Experiencia Nacional de Capacitación de Maestros 5
En este breve período de estudio de 10 días, parecía haber sido bautizado de adentro hacia afuera. Fue una transformación espiritual. shock y un cambio de concepto, pero me sentí feliz y realizado porque podía escuchar conferencias de expertos en diferentes cursos todos los días, y podía sentir la colisión de chispas ideológicas todos los días. Muchos problemas han sido resueltos por expertos y profesores, y yo gano mucho cada día. Durante los diez días, fui como una esponja seca absorbiendo desesperadamente los nutrientes del conocimiento. Quiero traer estas ideas y conocimientos para compartir con todos.
1. Lo que aprendí en la clase de expertos:
Los principales cursos de esta formación son: reforma contemporánea de la educación preescolar y desarrollo profesional de docentes de primera infancia, gamificación de la enseñanza musical y calidad del aprendizaje. y seguir senderos felices? ¿La calidad psicológica y los métodos de optimización de los maestros de preescolar, implementar el espíritu del esquema para mejorar la calidad de la educación, respetar las reglas y practicar científicamente? Acciones comunes para mejorar el liderazgo curricular del jardín de infantes, ser un maestro de jardín de infantes profesional, conceptos de educación de idiomas y reforma de la educación de idiomas en el jardín de infantes, investigación-acción sobre la educación de jardín de infantes basada en problemas, elementos y cuestiones básicos de las actividades de investigación científica del jardín de infantes, jardín de infantes bajo el cuidado espiritual de los juegos Regional actividades, salud mental y educación de la primera infancia, crecimiento profesional de los maestros de jardín de infantes? Talleres de estudio de lecciones, etc. Los conocimientos únicos de los expertos me guiaron a reflexionar sobre mi propio comportamiento educativo y actualizar mis conceptos educativos. Muchas preguntas que me habían preocupado durante mucho tiempo de repente se aclararon después de escuchar la conferencia. En el proceso de escuchar la clase, sentí que algunos de mis conocimientos más arraigados se vieron impactados, lo que siempre estimuló mi sed de conocimiento y sentido de innovación. Las conferencias impartidas por varios expertos me dejaron una profunda impresión:
El profesor Sun Yuanjie me explicó qué es la "investigación-acción en la educación infantil". Se centró en los principios de la investigación-acción, combinados con la realidad, y utilizó casos para explicar hábilmente los principios, niveles y procesos de la investigación-acción educativa. Nos exige participar activamente en la investigación en la docencia, reflexionar en la investigación, crecer en la investigación y mejorar la calidad profesional. De hecho, en el trabajo educativo diario hay muchos problemas ocultos que merecen ser estudiados, pero las cuestiones esenciales de la educación a menudo son ignoradas por nosotros. Después de escuchar esta conferencia, reflexioné sobre mis hábitos de pensamiento y me di cuenta de que si quiero que mi trabajo pase de monótono a interesante, debería embarcarme en el feliz camino de investigar un poco.
La conferencia del profesor Feng Xiaoxia "Calidad: ser un maestro de jardín de infantes profesional" me hizo volver a comprender las reglas de desarrollo de los niños pequeños, volver a comprender cuál es el concepto científico del desarrollo de la primera infancia y las responsabilidades de los maestros profesionales. y cómo ser un maestro de jardín de infantes profesional. A partir de cómo entender la calidad de la educación preescolar, realizó un análisis en profundidad de los factores importantes que determinan la calidad de la educación preescolar, entre ellos, la relación entre maestros y estudiantes, las actitudes y comportamientos de los maestros y la disposición de la educación. Las actividades de aprendizaje son clave.
La educación preescolar no sólo debe ajustarse a las leyes del desarrollo natural de los niños, sino también hacer que el desarrollo de los niños cumpla con los requisitos sociales. Los maestros profesionales deben comprender los intereses y las necesidades de desarrollo de los niños y dominar los procedimientos y leyes del desarrollo infantil. Me hizo darme cuenta de que mi enfoque anterior se desviaba de las reglas del desarrollo infantil. La razón por la que atendí a los padres fue porque carecía de conocimientos y apoyo teóricos. Sólo cuando los docentes son profesionales pueden ser persuasivos, capaces de resistir el impacto de fuerzas externas, tener la fuerza para perseverar y ser respetados. De ahora en adelante, me adheriré al principio de respetar a los niños, me adheriré al desarrollo orientado y centrado en los niños y nunca me desviaré de él.
¿El desarrollo profesional de los docentes de la primera infancia organizado por el profesor Hou Limin? Los seminarios en el aula me trajeron iluminación espiritual. Nos permite observar de cerca cómo profesores famosos organizan a los profesores para realizar trabajos de enseñanza e investigación después de que se muestran los ejemplos de las lecciones, el profesor que imparte la clase reflexiona y otros miembros del taller discuten las actividades, ayudando a los profesores a encontrar una nueva posición y; explorar en cada actividad hay margen de mejora adicional, mientras que los observadores registran las actividades docentes desde la perspectiva de las ciencias de la educación, realizan investigaciones y análisis científicos y en profundidad sobre las actividades docentes basados en datos objetivos y teorías relevantes, dan sugerencias relevantes y Se proporcionan opiniones a los profesores y organizan actividades de docencia e investigación para mí en el futuro.
Siga al profesor Yu Yongping para reinterpretar el programa de estudios, comprender el espíritu central del programa de estudios y comprender las características del plan de estudios de jardín de infantes: idoneidad, orientado a la vida y experiencial. Su profunda formación académica me atrajo profundamente. Durante la interacción con los estudiantes, rápidamente planteé la confusión educativa en mi trabajo diario y el profesor Yu Yongping respondió pacientemente. Las divertidas y animadas conferencias del profesor Xu Zhuoya aportaron una nueva perspectiva y experiencia de la gamificación musical. Ella nos presentó el proceso de diseño e implementación didáctica de juegos rítmicos grupales y también interactuó con nosotros en el acto. El profesor asociado Qin Jun hizo todo lo posible para ayudarnos a encontrar el concepto central de la educación artística en el jardín de infantes. El profesor asociado He Yuan y el profesor asociado Mo Xiufeng me hicieron sentir que, aunque son jóvenes, tienen mucho conocimiento. Al mismo tiempo, también estudiamos la formación de un equipo de investigación docente, llevamos a cabo salones de docentes, llevamos a cabo capacitación para el desarrollo de la calidad, visitamos tres jardines de infancia y observamos el caso de la enseñanza de maestros famosos en el lugar.
En esta capacitación, no solo aprendí conceptos avanzados, sino que también aprendí algunas habilidades altamente prácticas: hacer formularios de registro para la investigación-acción en educación infantil; métodos y técnicas para la observación e investigación del jardín de infantes; cuestiones e ideas en el diseño de actividades educativas en el jardín de infantes: cómo diseñar una actividad para promover la salud mental de los niños, cómo llevar a cabo investigaciones sobre la enseñanza en el jardín de infantes y cómo utilizar la investigación sobre la enseñanza en el jardín de infantes para promover el crecimiento profesional de los maestros de preescolar; de la salud mental infantil, etc.
En segundo lugar, aprendí de los intercambios con mis compañeros:
Lo que obtuve de la formación también provino de mis compañeros de clase. Los profesores que vinieron esta vez a la Universidad Normal de Guangxi para recibir capacitación procedían de Yunnan, Guizhou, Guangxi, Hainan, Hunan, Hubei y otros lugares. Me permitieron apreciar el encanto de las maestras de jardín de infantes de varios países. Cuando surgen las preguntas de los expertos, los estudiantes pueden responder en unos pocos segundos, citando las palabras de Kankan. Sus discursos están estrechamente relacionados con el tema, avanzan capa por capa y son muy lógicos. Sus comentarios casuales son tan coherentes como mis artículos cuidadosamente pensados. Proporcionan orientación a los jardines de infancia. En mi opinión, estos son simplemente lugares en China donde la educación infantil no está muy desarrollada y la calidad profesional de los docentes no es nada mala. Entonces, ¿qué pasará con los docentes profesionales en Shanghai, Nanjing, Jiangsu y otras áreas a la vanguardia del desarrollo de la educación infantil? ¿Qué tan grande es la brecha entre usted y ellos? Me conmovió su sólida profesionalidad, su profundo conocimiento teórico y su profesionalismo. En el salón de educación, un director expuso este punto de vista al hablar del crecimiento de los docentes: Cada docente necesita una cierta cantidad de tiempo para crecer. Podemos esperar, pero los niños no pueden esperar su crecimiento. Cómo acelerar el crecimiento de los docentes y beneficiar a todos los niños es una cuestión que he estado estudiando. Al hablar de cómo mejorar la alfabetización teórica, una docente nos dijo que su método es la lectura. ¿Registro? ¿práctica? Reflejar. Al discutir cómo ser un buen maestro, un maestro dijo: Un maestro que siempre tiene niños en su corazón y una inocencia infantil en su corazón es un buen maestro. Todas estas observaciones y prácticas se centran en el crecimiento de los niños pequeños, lo que me conmovió profundamente. Las discusiones cotidianas me permiten sentir la colisión de chispas ideológicas, que me recuerdan constantemente que, como docente, no he hecho lo suficiente y que realmente debería estudiar mucho, de lo contrario los tiempos me abandonarán.
3. Movimientos después del latido del corazón
Alguien resumió: "¿Entrenar es? Emocionado durante el entrenamiento, emocionado después del entrenamiento e inmóvil después de regresar. Este puede ser un retrato real de muchos entrenamientos". Pero creo que esta sesión de formación nacional será una excepción.
Después de regresar, daré comentarios a los líderes y maestros del jardín de infantes sobre las actividades de “Enseñanza comparada en clase y visitas a miles de hogares después de clase” que se llevan a cabo actualmente en la provincia de Hubei, enfocándome en los siguientes aspectos. Basándome en la situación real de nuestro jardín de infancia, hice un informe detallado sobre los cuatro aspectos de los eslabones débiles de nuestro jardín de infancia: actividades de lectura temprana, actividades científicas basadas en la integración curricular, gamificación de la enseñanza de la música y actividades del área de juego. En el informe, analizaré las razones del mal desempeño de los cuatro aspectos anteriores en nuestro parque, incluidas varias razones subjetivas y objetivas, y trataré de enumerar medidas y estrategias detalladas para resolver estos problemas.
La educación nacional me ha dado felicidad, conocimiento y esperanza. La formación termina y comienza un nuevo trabajo. Como docente, en esta formación, me di cuenta profundamente de que en la nueva era y la nueva formación educativa, solo actualizando aún más los conceptos educativos, mejorando los métodos de enseñanza, los comportamientos de enseñanza y los métodos de enseñanza, ampliando el conocimiento y mejorando la estructura del conocimiento, aprendiendo a través de la práctica, progresar a través de la reflexión y mejorar los estándares profesionales es nuestro camino hacia el crecimiento y la ganancia.
¡Finalmente, me gustaría dar las gracias a todo el personal del equipo del proyecto nacional de formación! Maestros de la Universidad Normal de Guangxi, ¡gracias por su arduo trabajo! Profesora Hou Limin y profesora Wu Huiyuan, nos han brindado un cuidado meticuloso como hermanas. ¡Gracias a todos!