Aula 56 Aula 56
Rafe considera la confianza como la piedra angular de Classroom 56. Basado en la confianza, inspire a los niños a exigirse mucho a sí mismos. 56 No hay miedo en el aula. Leif les dio confianza a los niños y los niños tuvieron plena libertad. El hecho de que un niño tenga total libertad de movimiento no significa que pueda hacer lo que quiera. Los niños deben desarrollar la disciplina sobre la base de la libertad. Leif se centra en estos temas en su enseñanza: carácter, honestidad, ética y espiritualidad. Leif educa a sus hijos en torno a los "Seis niveles de desarrollo moral" de Kohlberg y espera que sus hijos puedan desarrollarse a un nivel superior.
Fase 1: No quiero causar problemas. En la educación tradicional, los profesores suelen desempeñar el papel de "policías". Si el niño es desobediente, el maestro le dirá que será castigado si desobedece. Por lo tanto, los niños disciplinados a menudo "no quieren meterse en problemas". Sin embargo, nuestro objetivo final al pedir a los niños que se porten bien es convencerlos de que es lo correcto, en lugar de hacerlo por miedo al castigo.
Fase 2: Quiero recompensas. En esta etapa, los niños pueden acatar la disciplina, pero en gran medida porque quieren más "florecitas rojas". Sin embargo, cuando se estudia por el bien de las "pequeñas flores rojas", a menudo resulta difícil comprender verdaderamente el conocimiento en sí.
La tercera etapa: Querer complacer a alguien. Los niños saben cómo estudiar mucho porque pueden recibir elogios de sus padres y maestros. Sin embargo, a veces los padres son demasiado estrictos con sus hijos y la presión sobre los niños aumentará, de modo que eventualmente se cansarán de aprender y vivir.
Etapa 4: Seguiré las reglas. Los niños entienden que seguir las reglas es correcto y debe seguirse. Los niños pueden aprender a decir "gracias" cuando reciben ayuda de otros y a bajar la voz en público.
Etapa 5: Puedo comprender a los demás. Los niños pueden comprender que hablar en voz baja en la biblioteca no es para influir en los demás y que ayudar a los demás en un asilo de ancianos es algo feliz.
Etapa 6: Ten tu propio código de conducta y síguelo. Los niños tienen sus propios estándares de juicio y códigos de conducta, pueden medir y juzgar de forma independiente lo bueno y lo malo de las cosas y tienen buenos sentimientos personales. Inventando el juego millonario en el aula
En abril de 1984, a Rafe le faltaban dos meses para graduarse de quinto grado. Aunque el estilo de clase ha mejorado, todavía se encuentra bajo grandes amenazas. Los otros profesores del salón 56 tenían valores y comportamientos completamente diferentes a los de él, y socavaron sin piedad los cambios provocados por las dificultades de Leif. Entonces Leif solicitó al director educación gratuita y él mismo aprendió todos los cursos. Quería obstinadamente hacer una apuesta con el director y darle dos meses. Si los puntajes de Classroom 56 en el examen organizado por el gobierno en junio son más altos que en años anteriores, a partir de ahora tendrá la última palabra sobre Classroom 56.
Ser profesor de química y director, ser un profesor que pueda enseñar matemáticas, naturaleza, geografía, historia, inglés, música, educación física y otros cursos es un gran desafío para Rafe. Su estrategia es no separar completamente el tema. Al enseñar geografía, pidió a cada estudiante que representara un estado, se colocara de acuerdo con su ubicación en el mapa y luego preguntara "¿Cuántos estados hay en los Estados Unidos" (50), más "una docena" (12), menos "La Corte Suprema" "número de semanas" (9), suma "número de semanas en medio mes" (2) y divide por 168. De esta manera, se intercalan matemáticas y enseñanza social.
Bajo la idea de integración curricular, Rafe también tomó prestado el sistema de gestión económica para gestionar las clases. Distribuye una moneda virtual entre toda la clase, y aquellos que responden correctamente las preguntas o superan el examen reciben recompensas monetarias, y los escritorios y sillas son los productos básicos. Cuanto más alto sea el asiento, mayor será el coste y podrás alquilarlo cuando el depósito sea pequeño. La propiedad del asiento se puede adquirir con un depósito de más de tres veces el importe del alquiler. Si tienes más, puedes comprar el asiento de al lado y cobrarle el alquiler a otra persona.
Leif también les dio a los niños un libro de contabilidad con fechas, nombres de transacciones, ingresos, gastos, etc. marcados en él. Hay cuatro administradores de banco en la clase, cada uno de los cuales administra copias de ocho o nueve cuentas de niños, lo que le permite a Rafe tener una visión clara del estado financiero de cada niño.
De esta manera, los niños no sólo aprenden a calcular, sino que también saben qué son los derechos de propiedad y uso, entienden la gestión financiera y de inversiones y experimentan las dificultades de sus padres para ganar dinero. Más importante aún, han visto con sus propios ojos el surgimiento o la quiebra de algunas personas ricas y saben que el trabajo duro puede conducir a un aumento de estatus y la pereza conducirá a quedarse atrás.
En junio de ese año, 39 de los estudiantes de Rafe tomaron el examen de Nivel 9 de Stanford.
Como resultado, 3 niños ingresaron al top 50 en el estado y 10 niños ingresaron al top 50 en Los Ángeles. Este es un récord para la Escuela Primaria Burnt.
Desde entonces, Leif aprendió que no existe un método de enseñanza fijo. Mientras sea tan valiente como un soldado, tan sabio como un filósofo y tenga el coraje de explorar, podrá crear un mundo diferente incluso en un sistema desastroso.
Excursión loca por Chicago
El éxito del examen hizo que el director considerara a Leif como garantía de altas puntuaciones y le pidió que cuidara de tantos niños como fuera posible. Leif no quería que los niños entraran a su salón de clases con expectativas de altas calificaciones. Insistió en aceptar 39 niños en una clase.
Al final de la nueva clase del día, Rafe diseñará 30 preguntas, y la última clase permitirá a los estudiantes hacer ejercicios de consolidación. No hay tarea que hacer, tienen que volver a casa y hacerla todo de nuevo. La forma en que corrige la tarea no es calificarla alta o baja, sino exigir que se rehaga toda o parte de ella en función del número de preguntas incorrectas. Los estudiantes tienen miedo de rehacerlo, por eso lo hacen rápido y bien. Leif amplió esta idea a la organización del plan de enseñanza anual, prometiendo a los estudiantes que si podían completar el curso de 14 semanas en 12 semanas, los llevaría de viaje durante las dos semanas restantes.
Al final del semestre, los estudiantes completaron el curso antes de lo previsto, pero un empresario que había prometido financiar los gastos de viaje de los estudiantes incumplió y canceló el plan de financiación. Leif habló a los estudiantes sobre este cambio como un caso de cultivo de la personalidad, guiándolos a estudiar y evaluar los defectos de personalidad de algunas personas en la sociedad. Para cumplir su promesa, Leif llevó a los niños a ensayar las obras de Shakespeare y montó un sencillo escenario en la escuela para invitar a los padres a verlas. Debido a que Rafe se ha ganado cierta reputación, los padres que no tienen la oportunidad de enviar a sus hijos a su clase ven la actuación como una oportunidad para observar y aprender. De esta manera lograron ganar suficiente dinero para su viaje.
Gané mi propio dinero y era la primera vez que viajaba lejos. Los niños son especialmente obedientes. En el avión a Chicago, todos se convirtieron en damas y caballeros, hasta el punto de que nunca habían visto a un líder de gira estudiantil tan educado, especialmente cuando leyó con emoción una carta de agradecimiento frente a todos los pasajeros. Leif sabía que la flor de la individualidad estaba floreciendo. Son más espectaculares y hermosos que el cielo azul y las nubes blancas fuera de la ventana.
Después del viaje a Chicago, Classroom 56 agregó dos aspectos más de la educación del carácter: ganar dinero por las clases a través de programas de artes escénicas; reducir el tiempo de enseñanza en el aula y aumentar las oportunidades de viajes al aire libre. A partir de entonces, los alumnos de Leif permanecían en las aulas sólo cuarenta semanas al año y pasaban el resto del tiempo viajando.