¿Existen buenas técnicas para responder preguntas subjetivas en el Examen de contratación de docentes de Guangxi de 2016?

1. Al prepararse para los exámenes de profesores, los estudiantes a menudo pueden encontrarse con la pregunta: ¿cómo responder preguntas subjetivas? Por supuesto, la mejor manera de resolver este problema es estar familiarizado con los puntos de conocimiento relevantes involucrados en el examen. Sin embargo, muchos estudiantes también han planteado preguntas: ¿Por qué no puedo obtener puntuaciones altas a pesar de memorizar bien los puntos de conocimiento? Probablemente este sea un gran problema con la lógica de responder la pregunta. Entonces, hoy hablaremos sobre cómo organizar razonablemente la lógica de respuesta para las preguntas subjetivas que se encuentran en los exámenes de docentes.

2. Todos los estudiantes deberían conocer o haber encontrado varias preguntas subjetivas comunes en los exámenes. En términos generales, hay tres tipos de preguntas subjetivas que encontramos con mayor frecuencia en los exámenes: preguntas de respuesta corta, preguntas de ensayo y preguntas de análisis de casos.

La respuesta corta es la pregunta subjetiva más común y relativamente sencilla del examen. Este tipo de pregunta evalúa principalmente la familiaridad de los estudiantes con los puntos del examen que deben memorizarse en el programa del examen. En definitiva, es, en definitiva, poner a prueba la familiaridad y solidez de los conocimientos de todos. Sin embargo, algunos estudiantes pueden preguntar, he memorizado todos los puntos involucrados en algunas preguntas, ¿por qué el profesor dedujo 1 o 2 puntos de la puntuación de mi examen final? Se trata de la pérdida de puntos provocada por una lógica laxa al responder preguntas. Veamos el siguiente ejemplo:

3. Describe brevemente las reglas del proceso de educación moral.

Muchos estudiantes escribirán inmediatamente las Cuatro Leyes del Proceso de Educación Moral, pero si responden así, no obtendrán la máxima puntuación en el examen. No olvidemos qué es el proceso de educación moral. Antes de responder a las cuatro leyes del proceso de educación moral, expliquemos brevemente.

A continuación, analicemos cómo responder preguntas de ensayo. Muchos estudiantes simplemente piensan que la mayor diferencia entre las preguntas de ensayo y las preguntas de respuesta corta es que la respuesta a las preguntas de ensayo requiere un poco más de palabras que las preguntas de respuesta corta. Sin embargo, cuando estos estudiantes se enfrenten a exámenes reales, descubrirán que aumentar su vocabulario no es tan fácil. Si los acumula de manera casual, el puntaje definitivamente no será optimista. De hecho, la respuesta a la composición es un pequeño ensayo argumentativo. Además de escribir los argumentos con claridad, que es el punto de puntuación (esta parte es similar a la respuesta corta), también es necesario enriquecer los argumentos, que es también el enfoque y la dificultad de la redacción. En lugar de explicar el argumento, la mejor manera es intentar dar ejemplos prácticos. Veamos un tema:

4. Analicemos la teoría de las cuatro etapas de Piaget.

Muchos estudiantes solo pueden escribir los nombres de las cuatro etapas, pero no olvides escribir tu comprensión del significado de cada etapa con tus propias palabras después de escribir el nombre de cada etapa, preferiblemente con ejemplos. ilustrar. Ésta es la clave para obtener puntuaciones altas en las preguntas de ensayo.

5. Finalmente, veamos las preguntas de análisis de casos. Muchos estudiantes no encuentran difíciles estas preguntas cuando entran en contacto con ellas por primera vez. Algunos incluso piensan que estas preguntas se pueden responder sin revisión, porque los casos en las preguntas de análisis de casos son eventos que realmente sucedieron en nuestra escuela o están estrechamente relacionados con nuestra vida real. Simplemente escribir estas cosas puede generar un gran artículo y, naturalmente, el periódico se llenará. Sin embargo, encontrará que los resultados de las pruebas no son tan optimistas y algunos estudiantes incluso se sienten ofendidos, pensando que el maestro no calificó los exámenes en serio. ¿Cuál es el problema? La primera pregunta es que al responder preguntas de análisis de casos, debemos intentar utilizar términos profesionales en lugar de hablar de sus sentimientos sobre el caso. La segunda cuestión es que la teoría debe estar conectada con la práctica, es decir, después de escribir los puntos, no olvide contactar el caso y explicar cómo el caso encarna la teoría correspondiente. La última pregunta es que si desea obtener puntuaciones altas en este tipo de preguntas, es mejor agregar un resumen al final, que puede discutir en función de su propia situación real. De esta forma, no será tan difícil sacar buenas notas en el análisis de casos. A través de esta discusión sobre la lógica de responder tres preguntas subjetivas en el examen general, espero que pueda ayudar y recordar a los estudiantes que planifiquen el diseño al responder preguntas y obtengan puntuaciones altas en el examen.