2011 Prensa de Educación Popular de Primaria, Enfoque Científico en el Segundo Semestre de Quinto Grado.
La primera unidad que se hunde y flota
Objetivos didácticos de la unidad
Conceptos científicos< /p >
Los vaivenes de los objetos en el agua están relacionados con las propiedades de las sustancias y líquidos que los componen.
Los objetos más pesados que el mismo volumen de líquido se hunden en el líquido, y los objetos más ligeros que el mismo volumen flotan en el líquido.
Si el peso y el volumen de un objeto hecho del mismo material cambian, sus altibajos no cambiarán.
Si los objetos de diferentes materiales tienen el mismo volumen, los objetos pesados se hundirán fácilmente; si tienen el mismo peso, los objetos pequeños se hundirán fácilmente.
Los objetos experimentan flotabilidad en el agua. Cuanto más grande es el objeto sumergido en el agua, mayor es la flotabilidad.
Cuando la fuerza de flotación de un objeto en el agua es mayor que la gravedad del objeto, flota, y cuando es menor que la gravedad, se hunde. La fuerza de flotación de un objeto que flota sobre el agua es igual a la gravedad.
¿Un objeto se hunde o flota en el agua?
Conceptos científicos
Existen algunos estándares para juzgar si un objeto se hundirá o flotará en el agua.
Si el peso y el volumen de un objeto hecho del mismo material cambian, sus altibajos no cambiarán.
Lección 2: ¿Qué factores se relacionan con los altibajos?
Concepto científico
La subida y bajada de un objeto está relacionada con su propio peso y volumen.
Si los objetos de diferentes materiales tienen el mismo volumen, los objetos pesados se hundirán fácilmente; si tienen el mismo peso, los objetos pequeños se hundirán fácilmente.
Los submarinos aplican el principio de que los objetos se hunden y flotan en el agua.
Lección 3: Los altibajos de la plastilina en el agua
Concepto científico
Cambiar el desplazamiento de un objeto puede cambiar los altibajos del objeto en el agua.
Un barco de acero flota porque desplaza mucha agua.
Lección 4 Construcción Naval
Concepto Científico
Cuanto mayor sea el volumen de plastilina del mismo peso sumergida en agua, más fácil será flotar, y su carga Esto también aumentará.
La ciencia y la tecnología están estrechamente vinculadas y han hecho enormes contribuciones al desarrollo humano.
Lección 5 Flotabilidad
Concepto Científico
Los objetos flotantes se ven afectados por la flotabilidad en el agua. Podemos sentir la existencia de flotabilidad y utilizar un dinamómetro para medirla. flotabilidad.
Cuanto más grande sea el objeto sumergido en agua, mayor será su flotabilidad.
Cuando la flotabilidad de un objeto en el agua es mayor que la gravedad, flota. La flotabilidad de un objeto que flota en el agua es igual a la gravedad.
Lección 6 ¿Los objetos que se hunden flotarán en el agua?
Concepto científico
Los objetos que se hunden se ven afectados por la flotabilidad en el agua. Podemos sentir la existencia de flotabilidad y medir la flotabilidad con un dinamómetro.
Cuanto más grande sea el objeto que se hunde en el agua, mayor será su flotabilidad.
Cuando la flotabilidad de un objeto en el agua es menor que la gravedad, se hunde.
Lección 7 El hundimiento y flotación de patatas en líquidos
Conceptos científicos
Las propiedades de los líquidos pueden cambiar los altibajos de los objetos.
Los líquidos de una determinada concentración pueden cambiar los altibajos de los objetos, y existen muchos de este tipo de líquidos.
La Lección 8 explora las razones de las fluctuaciones en los precios de las patatas
Conceptos científicos
Diferentes líquidos tienen diferentes efectos de flotabilidad sobre los objetos.
Los objetos más pesados que el mismo volumen de agua se hunden en el agua, y los objetos más ligeros que el mismo volumen de agua flotan.
Los objetos más pesados que el mismo volumen de líquido se hunden en el líquido, y los objetos más ligeros que el mismo volumen flotan en el líquido.
Unidad 2 Calor
Objetivos didácticos de la unidad
Conceptos científicos
El calor es una forma de energía que se puede obtener a partir de temperaturas más altas. pasa de un extremo al otro extremo con menor temperatura, y del objeto con mayor temperatura al objeto con menor temperatura, hasta que las dos temperaturas sean iguales.
El calor se puede transferir de muchas maneras y diferentes sustancias tienen diferentes capacidades de transferencia de calor.
Cuando un objeto cambia de frío a caliente o de caliente a frío, su volumen cambiará. Este cambio se puede percibir a través de nuestros sentidos y también se puede observar a través de ciertos dispositivos y experimentos.
La mayoría de sólidos, líquidos y gases se expanden con el calor y se contraen con el frío.
La lección 65438 0 está cada vez más caliente.
Concepto Científico
Existen muchas formas de generar calor.
Usar ropa hará que las personas sientan calor, pero no es la ropa la que añade calor a las personas.
Lección 2 Calentar Agua Fría
Concepto Científico
Cuando se calienta agua, su volumen aumenta pero su peso no cambia.
Lección 3: Los líquidos se expanden con el calor y se contraen con el frío.
Concepto Científico
Cuando el agua se calienta, su volumen se expande, pero cuando el agua se enfría, se contrae. A este cambio de volumen del agua lo llamamos expansión y contracción térmica.
Muchos líquidos aumentan de volumen cuando se calientan y disminuyen de volumen cuando se enfrían.
El aire se expande con el calor y se contrae con el frío.
Concepto científico
El volumen de gas se expande con el calor y se contrae con el frío.
La expansión térmica está relacionada con el movimiento de partículas dentro de un objeto.
Lección 5: ¿El metal se expande con el calor y se contrae con el frío?
Conceptos científicos
Muchos sólidos y líquidos se expanden y contraen con el calor, y los gases también se expanden y contraen con el calor.
Algunos sólidos y líquidos se encogen y expanden bajo determinadas condiciones.
Lección 6 ¿Cómo se transfiere el calor?
Concepto científico
El calor siempre se transferirá desde el extremo con mayor temperatura (objeto) al extremo con menor temperatura (objeto);
A través del contacto directo El método mediante el cual se transfiere calor de un objeto a otro o de una parte de un objeto a otra se llama conducción térmica.
Lección 7 Concurso de transferencia de calor
Concepto científico
Los objetos hechos de diferentes materiales tienen diferentes conductividades térmicas.
Los objetos con buena conductividad térmica, como el metal, se denominan buenos conductores del calor; los objetos con mala conductividad térmica, como el plástico y la madera, se denominan malos conductores.
Lección 8 Diseñar y fabricar un termo
Concepto científico
Los malos conductores del calor pueden ralentizar la pérdida de calor de los objetos.
El aire es un mal conductor del calor.
Unidad 3: Medición del Tiempo
Objetivos didácticos de la unidad
Conceptos científicos
"Tiempo" a veces se refiere a un momento determinado, a veces se refiere al intervalo de tiempo (duración del instante). En diferentes circunstancias, nuestros sentimientos subjetivos sobre el mismo tiempo (duración) serán diferentes, pero el tiempo se extiende a una velocidad constante.
El tiempo se puede medir observando y proyectando los ciclos de movimiento del sol, y también se utilizan algunos dispositivos que se mueven regularmente para medir el tiempo.
La gente lleva mucho tiempo buscando métodos precisos para medir el tiempo. Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, la gente ha creado herramientas de sincronización cada vez más precisas.
La mejora en la precisión de las herramientas de cronometraje depende de mejoras en el diseño y los materiales.
El tiempo se acaba.
Concepto científico
"Tiempo" a veces se refiere a un momento determinado, y a veces se refiere a un período de tiempo (incluso mucho tiempo).
Con la ayuda de cosas o fenómenos que se mueven regularmente en la naturaleza, podemos estimar el tiempo.
Lección 2 Reloj Solar
Concepto científico
La dirección y longitud de la sombra de un objeto bajo la luz del sol cambiarán lentamente.
Lección 3: Medir el tiempo con agua
Concepto científico
En un determinado dispositivo, el agua puede seguir fluyendo hacia abajo a una velocidad estable. Según esta característica, los humanos crearon relojes de agua para marcar el tiempo.
Lección 4 Mi Reloj de Agua
Concepto Científico
Con ciertos dispositivos, se puede utilizar agua corriente para mantener el tiempo, porque el agua que gotea puede mantener el agua durante un tiempo determinado. período de tiempo Fluye hacia abajo a un ritmo constante.
Podemos controlar la velocidad de goteo para que la hora del reloj de agua sea más precisa.
Lección 5 Reloj de Péndulo Mecánico
Concepto Científico
Un mismo péndulo tarda el mismo tiempo en oscilar una vez.
Según la isocronía de un péndulo simple, la gente fabricó un reloj de péndulo para reducir el error de medición del tiempo.
Lección 6: Investigación sobre Péndulos
Conceptos científicos
La velocidad de oscilación del péndulo está relacionada con la longitud de la cuerda del péndulo. Cuanto más larga sea la cuerda del péndulo, más lento será el balanceo y cuanto más corta sea la cuerda del péndulo, más rápido será el balanceo.
Lección 7 Cómo hacer un reloj de péndulo
Concepto científico
La velocidad de oscilación de un péndulo está relacionada con su longitud.
Cuanto más largo es el péndulo, más lento oscila; cuanto más corto es el péndulo, más rápido oscila.
Lección 8: Hacer un cronómetro de un minuto
Concepto científico
Un reloj de péndulo mecánico está compuesto por un péndulo y un dispositivo longitudinal con dientes.
Unidad 4 El movimiento de la Tierra
Objetivos didácticos de la unidad
Conceptos científicos
La Tierra efectivamente está girando. La evidencia proviene no sólo de observaciones satelitales sino también de observaciones o experimentos.
El péndulo de Foucault es la evidencia clave que demuestra históricamente la rotación de la Tierra.
El sentido de rotación de la Tierra es antihorario (de oeste a este), con un periodo de 24 horas. La Tierra gira sobre su eje inclinado.
Los fenómenos relacionados con la rotación de la Tierra incluyen el día y la noche, diferentes áreas reciben el amanecer en diferentes momentos y la Estrella Polar parece estar estacionaria.
El paralaje anual de las estrellas es históricamente la evidencia clave para demostrar la revolución de la Tierra. Durante la revolución, la dirección de inclinación del eje terrestre permanece sin cambios, formando así las cuatro estaciones y el fenómeno del día y la noche polares.
Ciclo día y noche
Concepto científico
Existen muchas explicaciones posibles para el ciclo día y noche.
El fenómeno del día y la noche está relacionado con el movimiento circular relativo de la tierra y el sol.
Lección 2: Los humanos conocen la historia de la tierra y su movimiento
Conceptos científicos
Las visiones sobre la tierra y su movimiento en la antigua teoría de la mente y La teoría geocéntrica puede explicar el día y la noche alternativamente.
Lección 3 Demuestra que la Tierra gira.
Concepto científico
La característica de un péndulo es que mantiene inalterada su dirección de oscilación.
Después de que el péndulo de Foucault oscila, el dial en el suelo se desviará de la dirección de oscilación del péndulo, lo que puede probar que la Tierra está girando.
Lección 4: Quién saludará primero el amanecer
Concepto científico
La subida y bajada de los cuerpos celestes es un fenómeno provocado por la rotación de la tierra.
El sentido de rotación de la Tierra es opuesto al de los cuerpos celestes, es decir, en sentido contrario a las agujas del reloj o de oeste a este.
El sentido de rotación de la Tierra determina la hora de llegada del amanecer en diferentes zonas.
La diferencia de longitud entre diferentes regiones determina la diferencia horaria entre regiones.
Lección 5 El secreto de la Estrella Polar "inamovible"
Concepto científico
Las estrellas en el cielo giran en el sentido de las agujas del reloj alrededor de la Estrella Polar. Esto es un fenómeno. causada por la rotación de la tierra.
La inclinación del eje de la Tierra se puede inferir de la posición de Polaris en el cielo.
Lección 6 ¿Está girando la Tierra?
Concepto científico
El paralaje anual de las estrellas demuestra que la Tierra sí gira alrededor del Sol. Otra evidencia respalda esto.
Al orbitar un objeto, se observarán diferentes objetos a diferentes distancias en diferentes posiciones de la órbita.
Diferencias de posición.
¿Por qué hay cuatro estaciones en un año?
Concepto científico
La formación de las cuatro estaciones está relacionada con la revolución de la tierra y la inclinación del eje terrestre.
Lección 8: Explicación del día y la noche extremos
Conceptos científicos
Los fenómenos del día y la noche extremos están relacionados con la revolución terrestre, la rotación y la inclinación de la Tierra. eje.
La inclinación del eje de la Tierra puede afectar a las zonas polares donde se produce el día y la noche.